如何提高乡村小学学校管理质效

来燕燕

摘要：近年来，由于乡村小学合并趋势越发明显，很多小学出现了学生过多的现象，就此导致学生管理水平低下，除此以外，也存在其他问题导致管理水平低下的现象。本文从乡村小学当前面临的管理问题出发，强调乡村小学提升管理质效应当从教育理念、对外交流和人文关怀几方面入手，为学校管理水平的提升提供一些参考。

关键词：乡村小学;管理质效;提升

自“乡村振兴”战略提出以来，全国各地农村得到了突飞猛进的发展，大部分地区基本达到了生活富足、人民幸福和安居乐业的水平。但是，教育作为“乡村振兴”战略中非常重要的一个环节，事关乡村振兴的根本，因此作为乡村教育主力军的乡村小学应该重点发展。乡村小学当下是面临一些发展问题的，这些问题与学校的管理水平有很大的关系，通过一些合理的措施可以得到解决。因此，本文旨在剖析乡村小学当下面临管理方面的问题，并在问题的基础上，提出行之有效的解决方法，促进乡村小学管理水平稳步提升，为“乡村振兴”提供强有力的支撑。

一、乡村小学面临的问题

（一）思想观念落后

乡村小学由于历史发展的原因，在乡村经济发展暂时落后于城市的大背景下，乡村小学的教师得不到及时更新，此外对外交流学习的机会也相对较少，由此导致乡村小学无论是管理者--校长，还是教学者--老师的思想观念出现一定程度的落后。这种思想上的落后，首先会对学校的管理产生不利的影响，影响管理的质量和效率;还会迟滞教师的教学理念和教学方法，最终影响教学效果。

（二）规章制度匮乏

不同于城市中的小学，乡村小学师资缺乏，大部分教师疲于教学，无暇对规章制度进行完善，因此就会导致很多事情由学校领导临时决定的情况。规章制度的匮乏会导致学校的政策难以持续，也难以落实。这种结果最终会反作用于学校的管理，甚至会发生“朝令夕改”这种情况。

（三）家庭教育缺失

改革开放以来，不少农村人口开始往城市流动，这种“候鸟”性质的流动，就使得农村的留守儿童日益增多，留守儿童只能靠爷爷奶奶进行抚养，隔代抚养大部分情况只能满足乡村学生最基本的衣食住行需求，家庭教育基本缺失。这种缺失会造学生性格的缺陷，最终会使学校管理难度增加。

二、提升管理质效举措

（一）引进现代教育理念

学校教育是儿童教育的关键环节，教育理念的提高可以有效地提高学校管理质量。因此，作为学校的领导者，校长应该积极地去学习先进的教育理念，比如应摆脱传统的只重视学生学习成绩，而忽视学生的德、智、体、美、劳全面发展，重视学生各学科成绩的同时，也注意学生的人文素质培养。除此以外，还应引入创造性的理念，这个理念不应该仅仅针对教师群体，也应当针对乡村学生群体。创造性可以针对人，也可以针对管理方式，众所周知乡村小学不同于城镇小学，在引入现代小学管理方式的同时，就不能生搬硬套城镇小学的管理经验，而应该根据实际情况，因地制宜的去形成自己独特的管理方法。比如，城镇小学往往放学时间较早，这些小学生在课下仍然具有较好的学习氛围和学习条件，但是乡村小学经常面临这样的情况，学生放学后由于家庭教育缺失不具备进行学习的条件，因此，乡村小学可以针对这个情况，对部分学生适当延长一节课的时间，对其学习进行辅导，也可以开设一些兴趣类课程，拓展学生视野，而延长的时间可以适当给教师一些工资补偿。学校的教师也应积极地学习这些先进的教育理念，并将这些理念融入自己的课堂之中，比如以兴趣带动学生学习，因材施教，全面发展等等，在学生各方面都得到发展的同时，提高学校管理质量。

（二）加强对外交流培训

针对一些相关工作做得比较优秀的学校，可以请学校校长做一期相关的讲座，并传授自己在学校管理方面的经验，并邀请他对自己学校当下的管理工作进行指导。俗话说“眼见为实”，先进的学校管理方法和教育理念可能通过理论难以习得，这时候就应该组织一些实地考察类活动，对于一些管理水平突出的学校，看的同时，也可以组织教师亲自深入，跟随当地学校的教师和学生一同工作，设身处地的感受这些管理方式、教学理念的可取之处。

（三）强化学校人文关怀

由于乡村小学生家庭教育的缺失，乡村小学应该补齐这方面的短板。因此为了提升学校的管理水平，可以强化学校的人文关怀。人文关怀不仅可以体现到日常的学校管理中，也可以体现到日常的教学活动中。比如，可以每月组织一次创新创意类活动，在活动中学生和老师共同参与，让学生在活动中体会到类似亲人的陪伴;在日常教学活动中，老师也应该对学生多一些关注和辅导，经常去學生家里做一些家访之类的活动，了解学生的日常状态，针对性地对学生进行指导，做到因材施教，促进学生全面发展。乡村学校多一份人文关怀，管理质效就多一份提升。

结束语

乡村小学在发展过程中目前稍微落后于城镇小学，面对这种情况，应当从乡村小学的管理质效提升入手，目前乡村小学面临的困难主要是学校教师思想观念落后、管理制度缺失和家庭教育缺失等问题，因此针对这些问题，学校的管理质效提升应首先解决这些问题。因此，当下乡村小学应着力提升管理质效，促进学生全面发展，为“乡村振兴”提供坚实的基础。

参考文献：

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