小学英语作业设计之探索

冯瑶瑶

摘要：在教学设计中，我们进行了一系列的单元整体设计探索，在《小学英语单元设计指南》中对单元作业设计进行了非常详细的解说，于是，我在日常教学中对单元作业设计进行了初步探索。并不断从实践中真正了解书中的单元作业设计流程，单元作业一致性分层性多样性等内容。

优化单元作业设计，提升學科和单元特点

《单元教学设计指南》提到，单元作业既要有作业的一般特征，又必须体现英语的学科特点和单元特点。单元作业应保持与单元教学内容、单元教学目标、单元教学重难点和学生学习水平的一致性。

本部分内容我以牛津英语上海版五年级第一学期Module1 Getting to know you的Unit 3 My future单元为例下面附上分课时作业设计和单元目标。

My future，是本册教材第一模块Getting to know you的第三单元，学生们未来必然会面临职业的选择，现在他们会有什么梦想职业呢？他们为何选择这些梦想职业呢？基于这些问题的思考，我们制定了以下单元语用任务：（学生）能根据爱好、特长等，介绍自己或他人的梦想职业，并简单阐述理由。并将四课时的单课话题制定如下：P1 Different Dream Jobs; P2 Doing a Survey about Jobs; P3 Froggy’s new job; P4 My Dream Job。

（一）单元作业与目标一致

单元作业内容要保持与教学目标的一致性，确保两者在知识与技能、过程与方法及情感态度价值观等维度的一致性。

结合教材和课程标准，我们将本单元的内容划分为四个课时，并从单元统整的角度制定单元教学目标和单课教学目标。在设计作业时，我们以教学目标为指引，设计具有单元特征的作业，循序渐进地夯实本单元的教学目标。

各个课时的课后作业均一一对应该课时的教学（作业）目标，即：教什么，练什么。

（二）单元作业的递进性

听、说、读、写是英语学习的四项基本技能，也是作业经常用到的四种形式。

在各个单元课时中，单元目标中对学生的知识与技能掌握要求是呈螺旋上升的。因此，我们在设计不同课时的作业时，对核心单词、句型的作业要求，也是呈螺旋上升的。

比如：第一课时作业的Write， read and match，在完成本项作业时，学生可以从word bank中选取合适的词条，并抄写到合适的位置，。

而第四课时作业Think and write，本项作业让学生根据自己的思维导图，进行落笔撰写。

从第一课时的读一读说一说，到第四课时的想一想写一写;从第一课时的理解、尝试运用，到第四课时的综合运用、熟练运用。单元作业设计由简到难，从扶到放，循序渐进，呈现出了不同坡度的学习水平目标维度。

（三）单元作业与语境相融

作业是课堂教学的延续和补充。在设计本单元作业内容时，我们充分结合本课的教学语境，将语境、话题，嵌入进课后作业中，保持单元作业与分课时学习语境相融。

本单元的单元语用任务是：学生能根据爱好、特长等，介绍自己或他人的梦想职业，并简单阐述理由。延续四课时的分课时话题：P1 different dream jobs P2 doing a survey about jobs P3 Froggy’s new jobs P4my dream job，我们把四课时单元作业设计为

P1 Write， read and match，让学生根据图片剪影和词条进行配对，延续了本课时语境并结合了第一课时课堂活动Look and answer以达到通过不同信息来了解不同的职业特性的目的。

P2 Do a survey，让学生对身边人进行采访，延续了第二课时的语境，并让学生在采访过程中挑选word bank里的内容进行单词的抄写，巧妙地将机械性抄写转换到了单元作业的小任务中。作业丰富而有趣。

P3 Retell the story，让学生根据课堂中的核心图片进行复述故事并创编对话，延续了第三课时的语境并结合了课堂post-task环节的活动，以达到：“借助图片，展开想象，进行对话的创编和故事表演，对故事进行复习。借助语言框架，引导学生复述故事。”的目的。

P4 Think and write，让学生根据自己的爱好、特产等，来写写自己或他人的梦想职业。本作业延续了第四课时的分课时话题，并在四课时的学习过程后，层层积淀，最终，达到了本单元的语用任务。

单元整体设计，除了各个课时之间话题是具有延续性的，各课时的课后作业，也是具有单元延续性的。单元作业，是课堂教学的延续和补充;单元作业，与分课时学习语境相融合;单元作业，循序渐进，由简到难，层层递进。

在《小学英语单元教学设计指南》中提到，单元作业既要与教学内容、目标、重难点、学生水平一致;又要在学习水平和任务角色中分层;更要在内容、形式上多样。在初步探索中，让我对书中的这些意义有了深层的了解，不再停留在字面意思，但是，在日后的教学中，我依旧要不断体验并发现书中所提的更深层意义。