以生命观念为导向的高中生物教学策略研究

向顺华

摘要：通过生命观念为导向的高中生物教学研究与实践，提出教学策略：情境驱动诱发认知冲突、模型驱动诱发类比推理、史料驱动诱发智慧启迪。以普通高中生物教材为例，进行具体阐述，对教学示例做出分析。

关键词：高中生物;生命观念;教学策略

生命观念是高中生物学科核心素养的中心内容，在高中生物学科核心素养中居于首要地位，它的提出是高中生物课程改革的关键，更是本次高中生物教学改革的亮点[1]。高中生物课程该如何实施以生命观念为导向的教学改革？根据我们对高中生物教学改革的思考、研究与实践，为高中生物学科核心素养的培养做出一点探索。

一、以生命观念为导向的高中生物教学策略的概述

教学策略着眼于教师“如何教”，教学策略设计的目的是解决学生“如何学”。教师在设计教学策略时要突出解决学生高中生物学习“如何更喜欢”“如何更有效”“如何更有趣”“如何更擅长”等问题。

以生命观念为导向的高中生物教学策略是指：为解决“如何培养学生正确的生命观念”而对高中生物教学内容、教学组织形式、教学模式、教学方法、信息技术融合、课程资源、教学环境及教学活动过程的总体考虑。经过多年的高中生物教学改革的思考、探索和实践，得出将“情境驱动诱发认知冲突、模型驱动诱发类比推理、史料驱动诱发智慧启迪”作为优化高中生物教学过程、凸显生命观念培养的教学策略。这种教学策略彰显生物学科特色，突出生物学实验、抓住生命科学思维、提升生物学素养、启迪学生智慧。

二、以生命觀念为导向的高中生物教学策略的应用

1.情境驱动诱发认知冲突

通过生物学情境诱发学生的认知冲突，从而诱导学生进入问题情境，激发学生的学习兴趣和探究、解决生物学问题的欲望。通过经历生物学问题的解决过程，构建生物学概念、发现生命规律，领悟发现生物学知识的思维过程和科学方法，在真实的问题解决过程中丰富情感体验，逐步形成生命观念。

通过问题情境的创设，多次诱导学生进入“认知冲突”的漩涡之中，激发学生的好奇心和探究欲望，在“冲突”问题困境的过程中，构建生物学概念，发现生命规律，收获科学思维和科学方法，在解决生物学问题的过程中收获真实的情感体验，形成生命观念。因此，情景驱动诱发认知冲突的高中生物教学策略，有利于凸显生命观念的导向，为学生的终身发展留下科学的烙印[3].

2.模型驱动诱发类比推理

生物模型是高中生物教学的载体。模型驱动诱发类比推理的教学策略突出生物模型的建构，通过模型建构诱发学生的类比推理，从而诱导学生对生物学问题进行深度分析、对比、思辨、探讨，做出科学判断，解决生物学问题。学生构建生物学模型的目的是为了做出科学推理，解决生物学问题。在解决生物学问题的过程中学习生物新知识、理解和应用生物新知识，并在应用实践过程中发现生物学规律，领悟科学思维和科学方法，获得科学探究的情感体验，同化和顺应所学的新知识，形成新的生命观念[4]。

学习过程中，学生经历模型建构。诱发类比推理，体验知识的发现过程，丰富生物学问题解决过程的情感体验，理解……逐步建构……这不仅凸显了生命观念的导向，而且有利于思维品质的提升。

3.史料驱动诱发智慧启迪

史料驱动诱发智慧启迪的高中生物教学策略突出生物学史的挖掘，通过追寻科学家探究生命现象、解决生物学问题、发现生命规律的过程，体验科学探究的曲折历程，领悟科学家解决生物学问题的科学思想、科学方法和科学精神，捕捉科学家分析、思考、解决生物学问题过程中显现的灵感和思维闪光点。从科学家发现知识的曲折过程中所反映出来的创新思维、追求真理的不屈精神中收获智慧，培养勇于担当的使命感和社会责任感。

每个知识的背后都有一个精彩的“故事”。史料驱动是让学生以“参与发现者”的身份经历科学探究，将这些精彩的“故事”呈现在学生面前。在高中生物教学活动中，将生物学史料和科学探究相结合，从原始生物学问题出发，追寻科学家解决真实生物学问题的足迹，探究科学家解决生物学问题的思维过程和科学方法，体验科学探究过程中伟大的科学思想、科学精神[6]，学生收获的不仅是知识还有智慧。

三、结语

在高中生物教学过程中，突出生物学情景的创设，诱导学生产生认知冲突，激发他们强烈的好奇心和解决问题的欲望。通过问题链的设置，给学生的解决问题活动铺设思维的阶梯，学生根据问题链逐步提出推想假设、质疑论证、建构模型，根据生物学模型进行分析探讨、类比推理，建构生物学核心概念，发现生命规律、发展创新思维、拓展科学方法，最终形成生命观念。通过生物学史的发掘，给学生呈现每个生物学知识背后的精彩“故事”，让学生以“知识发现者”的身份追寻科学家解决生物学问题的足迹，体验科学家发现生物学知识的曲折历程，领悟科学家解决生物学问题的科学思维方法，思维过程、闪现的灵感和科学精神。在“伴随”科学家解决真实情景问题、发现生物学知识的过程中，深刻领会生物学核心概念和生命规律，收获课堂之外的具有持久价值的智慧启迪。

总之，以生命观念为导向的高中生物教学，是高中生物课堂教学改革的重要内容，是落实高中生物学科核心素养和课程育人价值在课堂教学中的具体体现。