核心素养下小学美术高效课堂的构建策略

连照英

摘要：为了响应国家核心素养这一教学理念，教育必须从小学抓起，这样才能更加有效地提升我国青少年的综合素养。而作为一名小学美术教师，在落实这一教学理念的过程中，应不断更新自身的教学观念，优化和完善课堂教学，通过增加课堂内容的丰富性和趣味性来提高学生的学习兴趣，在这样的课堂氛围内能够将学生的注意力牢牢地吸引到课堂学习中。笔者根据多年的教学实践经验，探究出几点对小学美术高效课堂构建的建议策略。

关键词：核心素养;小学美术;高效课堂

引言：

作为培养学生科学核心素养的学科之一，小学美术学科是培养学生的审美能力、激发其创造力的重要途径。美术教育可以开阔学生的视野，培养其感知力与创造力，使其感受创造美与诗意美。核心素养的提出将美术教育与创造力教育有效融合，可使学生的性格、审美观念、艺术理解能力与核心价值观得到升华。

一、核心素养背景下小学美术高效课堂的构建途径

（一）营造良好的课堂氛围

以往的美术教学方式往往是由教师提出话题，在黑板上绘画与创作，没有给学生留足发散思维的时间，也没有给学生提供一定的自主创作的机会。学生在这种老旧的学习氛围中很难得到创造、创新的提升，长此以往，学生对于美术学科的耐心和兴趣就会逐渐被磨灭。教师应在核心素养的背景下改革美术教学，通过抛出话题，鼓励引导学生自由创作，增强学生学习自主性，调动学生参与学习的积极性，引导其积极发挥想象力。教师可以创设一堂自由设计图案的实践课，在课前向学生讲明这节课主要是针对面包图样的设计。不同学生对于美的认识有所不同，他们描绘的画面也各不相同。教师应鼓励引导学生根据自己构思想象的图形图像展开创作，并将其画在纸上。教师让学生们讲解创意初衷，对同学们的美术作品进行点评。最后，教师解释说明面包设计图案备受欢迎的原因，以此增强学生的创造力。这种教学模式不仅拉近了学生之间的关系，而且培养了学生的创造力。

（二）增强学生的思维活跃性

活跃学生思维的方式有多。其一，美术老师可以将本节课的教学目标通过简单的图形、图案表达，让学生自主思考，探究课程主题。以这个圆圈为基础，学生可以画出多种动植物。其二，教师可以通过抽签选择几名学生在黑板上完成绘画，然后让其他学生竞猜这些学生画的是什么。通过引导学生的自主思考，学生间的讨论，头脑风暴，提升学生们的思维活跃性。其三，教师可以利用教学辅助工具，展示图片，让学生通过思考、联想、想象，来回答教师预设问题。其四，教师可以分别挑选一些着色不均和颜色配比均匀的人物图片让学生观察，提升他们大脑的活跃度。教师先以色彩均匀的图片为话题引出着色不均的图片，让学生讨论图片的颜色。

（三）课堂播放动漫作品并进行鉴赏

教师可适当在课堂上播放一些动漫视频片段，边播放边提问：该部剧的主要创作元素是什么;该剧的人物线条与颜色调比是怎样的。教师要简要陈述动漫视频的创作意义和展示该片段的目的。以宫崎骏的《千与千寻》为例，片中人物形象饱满，与背景的冷暖色调有效融合，创作者细腻地描绘了主人公千寻在不同阶段的穿着，使故事的发展走向十分明晰。教师带领学生赏析该片人物与景物，让学生感受到色彩虽有反差，但是画面很和谐。宫崎骏的作品大多以蓝天、绿地等自然风景为基础，表达了他对自然的敬畏与喜爱之情。《千与千寻》的画面色彩斑斓，景物之间的对比形成了不同的色调，整体让人十分舒适。

（四）发掘学生的创造力并给予指导

小学生对新事物往往会有好奇心和探索欲望。为了满足学生的好奇心并发展他们的想象力，教师应以学生喜爱的话题引导其探讨并寻找答案，让学生开启艺术之门。首先，当学生在课堂上做出不合理行为，如在墙上乱涂乱画时，教师不可严厉呵斥学生，而要耐心引导，鼓励他们用笔在纸上绘画。其次，教师可以为学生提供一些可以引发其思考的材料，如水彩笔、空瓶子、黏土等，让其充分发挥想象力和创造力。水彩笔可以绘画出人物和自然景观;空瓶子可以启发学生制作出垃圾桶、储蓄罐等。最后，当学生在纸上绘画不同的卡通人物或是创造角色形象时，教师应鼓励并引导其充分发挥想象力和创造力，让他们独立思考。

二、核心素养背景下小学美术高效课堂构建的意义

（一）拓展学生的空间想象力

通过在小学美术课堂中对学生思维能力的引导激发，有助于学生们空间想象力的构建。由此，教师在教学过程中应根据学生的特点，有意识地引导并激发学生们的想象力，给学生留有充分的想象空间。教师应引导学生充分发挥想象力，身临其境地感受画家的创作心境和所处的时代环境，以画家的视角观赏作品，从而增强学生对于美术课程的理解。

（二）提高学生的审美品位与审美能力

在核心素养教学理念大背景下，教师要通过美术课堂提高学生的美学感知力和审美能力。美术作品在生活中十分常见，教师应多鼓励学生发掘周边事物的美。教师要强化学生对事物的探究能力，可以PPT的形式展示画作。以《嫦娥奔月》一课的教学为例，教师不仅要了解该画的构成元素，而且要了解該画的具体含义，《嫦娥奔月》具有神话色彩，画作色彩元素丰富，而浓重的神话气息与丰富的色彩调配可以激发学生的艺术热情，加深其对美术的理解。

结束语：

从小学美术课堂就开始让学生们在学习美术潜移默化的过程之中树立正确的价值观，增强图形识读、美术表达、审美理解、创意实践等能力。美术核心素养会影响学生的发展，教师应使学生具备高雅的情趣，使其成为一个积极向上的人。

参考文献：

[1]俞艳.探究小学美术教学中提升学生核心素养的策略[J].华夏教师，2019（12）：24-25.