新时期少先队工作和学生德育新思考

谭如柳

摘要：笔者的学校一直坚持“育人为本，道德为先”的教育宗旨，以培养学生道德习惯和人文素养为教学重点，以少先队品牌活动为载体，通过落实学生的德育教学工作，通过养成教育、体验教育和社会实践教育，提升少先队员的创新精神和实践能力，促进他们的全面发展。因此，少先队的引导老师要更加注重对少先队员进行道德教育，最大限度地发挥少先队的德育作用，让德育意义充满少先队的每一个工作和活动环节。

关键词：少先队;德育;心理健康

前言

少先队是中国青少年儿童的团体组织，承担着培养优秀青少年的重担。当今的少年儿童作为21世纪的主人，必将担负起实现中华民族伟大复兴的重任，这就需要他们不仅需要掌握科学文化知识，还要拥有良好的思想品质。也就是说作为21世纪的新主人，少年儿童必须实现德、智、体、美、劳五个方面的全面发展。而少先队正是促进少年儿童全面发展，奔赴美好明天的重要途径，学校进行少年儿童道德教育的重要环节就是少先队的建设。

针对这一点，教师可以开展各种各样的少先队活动，在组织工作中充分了解少先队员的学习情况和思想品德状况等，通过观察-统计-评价-选拔的流程为少先队注入新的“能量”，才能保证少先队的深化德育教学、树立学生标杆、全面培养学生的道德素养、为学生的发展奠定良好的基础等活动目标的实现。由此可见，少先队的工作和学校德育的实施是密切相关的。因此，笔者将在本文中进行深入探讨和研究，提出学校少先队组织最大限度地发挥德育功能的具体措施。

一、分析：学校的少先队与学校德育教学管理的具体关系

1.1分析为什么要进行德育教学管理

德育的主要功能是培养学生良好的思想和“三观”，引导学生发现自己的不足并及时纠正，从而帮助学生养成健康、正确的人生价值观。这样才能引导学生将所学的知识用于做正事，并且一直沿着正确的人生发展方向前进。由此可见，德育对学生的成长和发展很重要，如果不进行德育教学，只注重知识的传播，就等同于把孩子置于一个无人管教的境地，任由年齡较小、心理不成熟的他们自行发展，这会影响学生身心的健康发展。

1.2少先队工作和德育教学管理的联系

一般来说，德育教学以多样化的形式存在，其并不限于课堂学科教学。任何形式的对话交流和活动交流都可以成为道德教育的载体。所以说，少先队的工作就是少年儿童德育的重要载体，是学校开展少年儿童德育管理工作的重要手段。在少先队队员的选拔环节中，就对队员的表现和品德有严格要求：学生要成为少先队员，就必须要有良好的品德修养。因此，学生必须接受良好的道德教育，努力成为更好的自己。因此，学校可以直接组织学生参加与德育有关的教学活动，让他们在选拔少先队员之前做好准备，从而激发学生参与德育活动的积极性。此外，少先队在德育中的作用不是功利性的，即学生不应该为了成为少先队的一员而接受德育，而是要自主地接受德育，这是实现少先队德育功能的根本原则。

二、少先队最大限度地发挥德育功能的具体措施

2.1少先队发展的路径

最大限度地发挥少先队德育功能要走的发展道路：一是思想道路。思想在人的行动中起着决定性的作用。思想认为某事对自己很重要，行为则更主动地靠近某事，反之则不会主动接触甚至会远离。要充分发挥少先队德育的功能，就必须引起学生对少先队的关注，让他们以成为少先队的一员为荣。这样，学生就会有较高的积极性，也会更加注意个人行为的管理以及个人道德要达到的标准。有些学生不重视加入少先队的意义，是因为具有功利主义思想，这就导致了少先队德育作用难以实现。因此，必须加强学生对少先队的认知以及对少先队组织的认同，促进德育思想知识的普及，这是实现少先队德育功能的主要途径之一。二是心理道路。心理对人的思想、性格有很大的影响，在一定程度上可以影响人的判断力。不良的心理很容易让人作出错误的选择，从而导致行为上的偏差。因此，我们要培养学生积极向上的心理品格，引领学生筑基造魂，以开拓思想意识、实现德育教学目标。

2.2最大限度地发挥少先队德育功能的具体策略

围绕两大发展路径，最大限度地发挥少先队德育功能的具体策略如下：

首先，学校要积极开展少先队的爱国主题思想宣传活动。少先队要有坚定的先锋思想，坚定少先队员对国家、共产党、人民以及中国特色社会主义的热爱与拥护。因此，学校要定期开展爱国思想宣传活动，让学生了解自己为什么要爱国，为什么要进入少先队，让学生明白国家荣誉和个人得失的联系，培养学生的民族认同感和使命感，削弱小学生的功利主义思想。

爱国主题思想教育活动的具体形式非常丰富，学校可根据自身的资源条件设计活动内容：在每学年的清明节，可以带领学生队伍去烈士陵园扫墓，缅怀先烈;教师可以在活动中给学生讲述革命先烈们的光辉事迹，让学生明白我们的幸福生活是无数的革命先烈的鲜血换来的，没有这些为国家存亡和人民安定而献身的爱国战士们，就没有我们现如今的和平与安定，就没有国家的繁荣富强，就没有我们吃饱穿暖、接受教育以及追求理想的机会。让学生们在深刻的反思中，逐步激发自身的爱国、担负民族复兴大业和做共产主义事业接班人的意识。在这样的情况下，学生们会为加入少先队而自豪，学校就可以通过少先队组织再次进行道德教育。

对学生进行心理干预。学生心理健康问题一般是隐性特征，如果不积极观察，是很难发现的。因此教师应该更加主动地发现学生心理健康问题，以便尽快干预，践行立德树人的心理健康教育观，以身边少先队员的模范行为引导学生纠正自己的不良行为。例如，当老师发现学生有消极心理时，可以通过以下方式引导学生：每个学生都是祖国的花朵，花朵要绽放就需要阳光照耀和雨水滋润。而少先队具有积极向上的精神，这包括推动组织成员积极向上、努力寻求发展，在这样的情况下，学生可以逐渐意识到自己的心理状态，认识到消极的意识会阻碍自己的发展，其就会有意识地绕过消极的心理行为，接受良好的道德教育，成为一个充满正能量的少先队员，进而努力进取成为少先队的模范形象。

三、结语

面对当前少先队德育功能发挥不足的问题，学校应多组织爱国主义思想教育活动，逐步消除小学生对少先队的功利主义观念，增强他们的集体荣誉感和自豪感，激发他们的责任意识和担当感。同时，教师要更加关注学生的心理健康，及时发现问题并采取措施加以纠正，充分发挥少先队组织的德育积极作用，让少先队员在生活中以身作则，对小学生群体产生积极的影响，进而促进学生道德修养的全面提升。

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