如何在阅读教学中培养学生个性化阅读

江尾香

阅读是语文教学的重点之一，培养学生的阅读能力非常重要，新课程标准指出：要求学生具有独立阅读能力，发展个性……”可见培养学生的阅读能力，可以从培养学生的个性化入手。

一、培养个性化语感，提起阅读兴趣

在阅读教学中要培养学生个性化语感，充分利用学生的生活经验，与作者产生情感共鸣，培养语感个性化，提起阅读兴趣，提高阅读理解能力。可以从以下三个方面进行训练：一加强表情朗读，训练多种读法，有想象读，有大声朗读，有默读，还有闪读和拼读，同桌读，找好朋友一起读，形成书声朗朗，人人爱读书的良好风气，也体现个性化朗读，提高朗读水平，培养阅读能力。二开展对话训练，选出故事课，进行分角色朗读训练，举行专题对话训练，体现个性化阅读水平。三上好语文活动课，语文活动课以语言知识为载体，培养发展学生的朗读兴趣，提高语文素养，开展朗读比赛，开展有趣的听说训练活动，让他们动口动手动脑，体现个性化阅读，提高阅读能力。

二、引导批注阅读，提高阅读能力。

从众心理在小学生阅读中普遍存在，表现在阅读活动中就是人云亦云，或不敢表达自己的独特见解，而批注阅读强调的则是学生在独立阅读中对课文的语言文字进行感知，用线条符号或简洁文字加以标记。在批注阅读时学生想到什么就写什么，爱怎样批注就怎样批注，具有很强的阅读自主权，学生通过有感而发、有疑而注，有得而写，满足了个性化学习的需求，促进个性化品质的发展，不失为实现个性化阅读的有效方法，以<<麻雀>>一文为例，我让学生对：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前，中的（弱）作为专题批注，结果学生从不同的角度表达了各自的认知和理解：有讲速度的：来的快而猛;有说态度的：真勇敢、坚定、果断;有论感情的：一心只爱孩子;有谈心里的：心急如焚;有评论用词的：简练、生动、形象;有议人物的：真是个奋不顾身的好妈妈;还有提读法的孩子认为：（落）字要读得重而快。可见，在语文阅读教学中引导学生批注阅读，充分体现了学生的阅读个性化，有效提高了学生的阅读能力。

三、强化阅读反思，形成阅读能力。

閱读过程的自我把握，反思和调控能使学生形成阅读能力，养成良好的阅读习惯的有效方法，因此教师要重视引导学生依据自己的阅读期待，强化阅读反思，在自我反思调控中不断修正自己的错误，改进学习行为，一般的说实现阅读的反思和调控有三个途径，一是学生个体单独完成即自我思考：我的理解最正确吗？能不能换个角度或是方法想想，做做？等等？以此调整、深化阅读活动;二是同学间的合作交流，通过师生，生生之间的互动合作交流，发现他人理解思维方法的独特之处，寻找自己自身的不足及原因;三是教师的点拨和调节，如教学三年级下册<<我们奇妙的世界>>这课时，让学生每读一段都想象，为什么说我们的世界是奇妙的？让学生在阅读中不断反思，加深对课文的理解，从而形成阅读能力。

四、设计开放问题，提升阅读水平。

阅读技能是一种个性化的理解过程，那么，学生自然可以依据自己的（阅读期待）对课文产生认同、共鸣，或进行质疑、批判，所以在课文问题设计上，多设置一些开放性的问题。如教学<<落花生>>，教师问：从落花生身上，你得到了什么启示？可以让学生从不同角度，各个方面，自由的阐述自己的想法。这也充分体现了阅读教学中的个性化，提高了学生的阅读能力。

五、重视内外结合，鼓励大量阅读

阅读是一种个性化学习方式，因此语文教学一定要充分重视课内外结合，鼓励学生大量阅读课外读物。一般可以从两个方面进行课外阅读指导：一是延伸性阅读，即为学生推荐与课文相关的文学作品，如教学四年级下册<<小英雄雨来>>这篇课文后，可推荐学生阅读管桦的原著<<小英雄雨来>>，如学完<<草船借箭>>一课时，便介绍读<<三国演义>>，教完<<景阳冈>>一课时，就推荐读<水浒>>等。这样既开阔了学生视野，又巩固拓宽了学生课堂上学不到的知识，在学生阅读过这些好书后，还可以组织学生朗读、讲故事、讲心得等，不仅让他们巩固了知识，培养了能力，还提高了阅读的兴趣。二是依据个人兴趣爱好阅读相关书籍，如有喜欢科技的学生，就介绍他们读<<十万个为什么>>，<<世界真奇妙>>等，而喜欢神话故事的学生，就介绍他读<<七个小矮人>>，<<白雪公主>><<三个淘气包>>等，这样的个性化阅读教学，使学生从阅读中体会到乐趣，把阅读当成了兴趣，不仅提高了学生的语文素养，也提高了学生的语文阅读能力，又增长了学生个人的课外知识，还扩大了学生的阅读知识面，让读书成为习惯和生命的需要。

六、实施个性评价，强化个性学习

对学生语文学习的评价应当实施立体的动态评价方式，如：把思维敏捷、善于发言的同学评为“智多星”，课外书看得多、知识面广的同学，美其名曰，“小博士”，看书认真而且经常写读书笔记的同学，称为“小作家”。这样可以让每个学生发现自己学习上的优势，而且能够强化学生的个性学习，有效的促进学生优势潜能的发展，更提起了学生阅读的乐趣，促进了阅读能力的培养。

总之，在语文阅读教学中从培养学生的个性化阅读入手，能更有效的帮助学生理解课文内容，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，提升阅读水平。