基于家校合作模式的中学生心理健康教育思考

毕军

摘要：中学生正处于一个特殊的生命成长期。除了身体的快速发育引起的生理和心理问题外，他们还面临着巨大的学习困难，这使得学生焦虑、情绪低落、注意力缺失等心理健康问题，造成严重的自闭症、心理问题甚至自杀。中学生的心理素质不仅影响着自身的发展，也影响着国民素质的提高。因此，近年来，社会上形成了加强中学生心理健康教育的共识。虽然学校教育是心理健康教育的主要领域，但家庭教育对中学生的心理健康也有很大影响，因此，建立良好的家校合作模式对中学生心理健康教育具有重要意义。本文探讨了学校合作促进中学生心理健康的途径。

关键词：家校合作;中学生;心理健康教育

前言

近年来，由于涉及中学生心理健康的恶意事件日益增多，中学生心理健康问题引起了社会的高度关注。学校和家庭是中学生学习和生活的基本场所，对中学生的心理健康具有重要意义，因此，学校和家庭必须密切合作，促进中学生的心理健康。在此基础上，本文对学校合作的方式进行了分析和探討，以期有效地解决中学生的心理健康问题。

1家校合作对于心理健康教育的意义

首先，与教育机构的合作将有助于家长逐步提高教育水平。在家校合作模式下，家长可以通过澄清充分认识到心理健康教育对个人发展、学生的成长和发展的重要性，心理健康也是学生发展自身综合素质和能力的重要措施。同时，避免其他严重后果。其次，补充学校心理健康教育资源。在联合开展学校心理健康教育的过程中，家长和学校教师可以相互补充，充分利用资源，将心理健康教育资源分配给学校，促进家长和学校教师之间的伙伴关系、改进相关问题的教学方法、加强心理健康。

2家校合作过程中心理健康教育存在的问题

2.1忽视心理活动的主体

家校合作模式下组织实际的心理健康教育活动，当一些学生在学习中遇到困难时，学校可能会出现诸如忽视学生、以自己的方式工作以等负面现象，学生的心理问题有的来自单亲家庭，有的由于个别学生经济环境困难而出现问题，如果学校缺乏针对学生具体情况量身定制的学生联合活动计划，往往会对学生的心理健康产生不同的影响，这可能会影响学生心理健康合作实践活动的顺利开展。

2.2心理健康教育课程化

心理健康教育在我国的教育活动中发挥着重要作用，尽管制定具体的心理健康教育课程对学生素质教育计划的制定以及心理健康的长期学习机制有着积极的影响，它们可以作为了解学生心理健康问题及其解决方案的参考，同时，这种简化的学习环境往往直接影响到学生心理健康课程的实施。一方面，一些中学在直接向学生提供心理健康教育方面承担了额外的生活负担，另一方面，由于在具体的学生心理健康课程中引入了严格的学习计划，课堂课程内容过于简化，这直接使学校课堂更加枯燥，不能有效保证教学工作的正常进行。

2.3家长主观能动性不足

家校合作的心理健康教育模式正在进行。但是目前家长的主观动机无法有效发挥作用，这体现在家长往往不能积极参与学校家长之间的合作决策，参与决策的能力不足。同时，一些家长面临着学校动机不足的现实问题。

3基于家校合作模式的中学生心理健康教育的策略

3.1强调学校的核心作用

与家庭相比，学校整合了专业教材和合格的教学骨干，使他们能够组织更多的专业培训活动。因此，学校无疑承担着教育学生心理健康的首要责任。因此，必须充分发挥学校教育的核心作用，逐步提高心理健康教育水平。例如，在学生心理健康方面，采取了以下措施：一是通过加强与系内教师的沟通和协调，了解这一群体学生的个性和行为习惯;二是充分利用课堂上良好的心理健康教育作为学生心理健康课的主题，比如在"防止校园欺凌"的心理教育课上，会给学生播放一些教育片，然后引导学生运用科学的理论知识分析影片的情节;三是通过心理健康教育与相关学科教学相结合，利用各类心理健康教育资源，系统、持续地开展心理健康教育;四是利用学校设立的咨询中心为学生提供专业心理咨询，并积极与心理医生沟通，通过运用专业知识，提高课堂心理健康教育水平。通过各种举措，使教育的专业性得到了有效保证。

3.2家长参与的心理健康宣传教育

中学生在学习上遇到困难，家长对他们的工作感到紧张，除非必要家长通常很少与老师沟通，也不知道学生在学校发生了什么。家长会是学校间最常见的合作形式。一般来说，学校会在开学前、放学中和放学后安排家长会。教师将在会议上，就学校教育和其他事项、课堂生活和工作与家长沟通，回答家长关于课堂教学和管理的问题，家长也将根据其子女与教师单独接触。因此，教师应在未来的家长会上，有意识地分析学生与家长的最新行为模式和行为，指出学生可能遇到的心理问题，并就以下问题咨询家长：如何有助于改善学生的心理健康，特别是家长要用正确的方法和任务引导孩子在家庭中成长，把学校心理健康教育与孩子的身心健康发展结合起来。例如，在一次正常的家长会之后，班主任可以与同学的家长进行沟通，在教室里，学生的分数高达前五，但他们通常从不参加课外活动，很少与同学沟通。在与父母沟通和理解后，学生在家学习，很少看电视或打手机。教师可以建议家长经常在家里与学生沟通，每个周末和学生一起做运动，可能是爬山、郊游、打球等，来缓解学生的学习压力，促进学生的全面健康发展。

3.3通过学校交流平台提高心理健康防护效果

现代信息技术的飞速发展为教师与家长之间的交流提供了更为广阔的平台，学校可以利用现代信息技术建立家庭心理健康教育平台，如微信群、QQ群、MSN，方便学校与家长、家长与家长的沟通，学校可以通过平台向家长发送心理健康教育的内容和相关典型案例的视频和文字资料，方便家长随时随地独立学习，丰富家长对学生心理健康问题的理论知识，安排专门研究心理健康问题的教师，与家长合作，帮助他们解答问题。家长还可以根据学生在日常生活中遇到的心理健康问题和疑问，通过一个平台与老师和家长进行沟通。不同年级的学生面临的心理压力有其特定的规律，因此，心理咨询老师应教导家长不要每天只关注学生的学业成绩，逼着让孩子参加各种辅导班，孩子可以更多地了解生活，感受学习的作用。家长们听从老师的建议，每个周末利用白天和孩子体验和观察社会生活，从关注垃圾收集者开始，最后是销售员，从酒店服务员到企业白领，学生通过体验和观察充分认识到不同知识层次工作的特殊性和困难，认识到知识可以改变命运，也不再抵触学习，家长也能意识到强迫学习可能适得其反，进而自我调节，为孩子创造良好的劳逸结合的学习环境。

4结束语

综上所述，目前在中学教育中，心理健康教育正逐渐成为学校和家庭关注的焦点。为了丰富心理健康知识，学校合作模式的形成已成为必然趋势。家校合作模式下的心理健康教育是促进中学生心理健康和全面发展的必要手段。因此，学校和家长必须准确确定学生发展的认知规律，并在此基础上制定更有针对性的合作方式，共同努力，共同承担管理，提高心理健康教育的效率。只有这样，才能逐步达到最佳的教育效果，使学生健康成长。

参考文献：

[1]何新宇，瞿玉林，韦学华.推进家校共育共育时代新人[N].合肥晚报，2021-11-26（T02）.

[2]祁鸿儒.家校共育促进中学生健康发展的研究[J].智力，2021（28）：178-180.

本文系“四川省教育厅四川高校心理健康教育培训基地研究课题”（课题立项批准号：2021SXJP180）研究成果。