新高考背景下农村普通高中学生心理教育

蓝春玉

摘要：近年来，随着在高中阶段素质教育的不断普及，大多数高中生对于学习和生活等各个方面的心理状况越来越差，高中生所受到的压力也越来越大。对于高中生来说，心理健康教育工作的开展十分重要。本文根据当前高中生的实际心理状况对在高中开展心理健康教育工作进行研究和分析，希望可以为学生营造出一种积极、健康、向上的学习环境。

关键词：高中阶段;心理健康;教育

引言

高中生正处于由未成年至成年的过渡阶段，就实际情况而言，在此阶段的学生心理上变化是相当大的，再加上学业的繁重，以及来自家长殷切期望的压力，致使高中生带有强烈的情绪体验，若是这个时候没有他人正确的引导，就会让学生在学习生活中容易呈现出不同的心理问题，进而影响学业上的进步，以及今后正常的生活。因此，在平时的教学当中，班主任需要具备心理辅导的意识，积极开展多种形式的学情调查，以了解高中生的内心世界，从而及时为需要帮助的同学提供心理辅导。

一、农村高中家庭学生心理问题出现的原因

（1）家庭方面。对于家庭的学生来说，尤其是对于偏远落后的农村地区，其生活条件相对来说比较艰苦，学生在人格方面的塑造常常会被忽略，这就很容易导致学生在情感方面的变化很难得到理解以及及时疏导。同时，家庭的家长通常只关注学生的衣食住行方面，而忽视了对学生在心理方面的疏导，父母情感方面的变动很容易给学生的心理带来阴影，从而使得学生对外界的很多事物变得更加敏感，甚至会产生抵触心理。除此之外，经历过重大变故的家庭的家长很容易给学生传递一些不良情绪以及消极信息，从而直接对学生的心理健康造成一定的伤害。

（2）学校方面。现阶段对于大多数的学校来说，对家庭的学生在心理方面的问题缺少关注，从而无法对学生进行心理疏导。对于农村的学校来说，其教学水平相对来说是有限的，学校紧急性能是在经济和教育方面对家庭的学生进行帮助，但是忽视了对学生在先例方面的辅导，这就导致农村高中家庭的学生很容易出现心理方面的问题，不利于学生的成长和发展。

二、目前高中心理健康工作教育的现状

1.高中生的心理健康状况

根据当前的实际情况可以发现在高中学生中普遍存在心理健康问题，依据有关数据可以得出我国大概有三千多万的青少年处于心理亚健康的状态。在高中阶段，高中生最常见的心理健康问题包括学习焦虑症、孤独症和感觉综合失调症等问题。在心理亚健康状态的青少年中，有很大一部分学生都对于学习的欲望不够强烈，甚至具有厌学的倾向，并且随着年龄的逐渐增长，这一现象也越发严重，还有一部分学生会产生逃学、辍学的念头。除此之外，还有一部分学生觉得他们自己非常孤独，感觉在高中阶段没有朋友可以交流。这些心理健康问题在高中阶段的学生中出现得最为频繁。导致这些问题出现的原因也比较多，但是最常见的原因就是学生的学习压力太大，学习压力过大会导致学生的精神萎靡，出现失眠、食欲不振和神经衰弱以及记忆力下降等各种情况，进而导致学生的学习效果越来越差。除此之外，还有一个导致学生出现心理问题的常见因素就是人际关系。与初中阶段和小学阶段相比，高中阶段的学生会更加懂事，应该认识到学习的重要性，因此，高中学生会将自己的大部分精力放在学习上。在这个学习的过程中，有一些学生就会感到自身非常的孤单，而且在高中阶段，学生正处于青春期，会存在一些青春期的问题，不能正确排解，导致这种情绪在内心深处积压，最终导致心理问题的产生。

2.高中心理健康教育工作开展的现状

目前，我国已经全面开展了素质教育，在这一背景下，学校应该将学生的心理健康教育工作提上日程。但是根据目前统计的情况来看，高中心理健康教育工作的现状并不乐观，有很多学校对于学生心理健康教育的重视不够，有一些学校虽然正在开展心理健康教育，也为此设置了对应的心理咨询室，但是对于心理健康教育的宣传并没有加强，心理咨询室只是空有摆设。大部分学生的心理健康问题，无法得到有效解决。还有一些学校会针对这一任务，开展有关的心理健康教育课程。但是这一课程并没有形成完整科学的体系，开展心理健康教育课程的方式也比较单一，无法与学生进行深入的交流，不能深入了解学生内心真实的状况，心理健康教育的效果并不理想。对于这些情况，高中学校需要对心理健康教育的措施进行积极探索。

三、解决农村高中单亲家庭学生心理问题的策略

（1）对学生的心理进行细致的观察和指引。在对单亲家庭的学生进行心理辅导的过程当中，教师应当重视对学生心理方面的仔细观察，以便及时地发现异常状况，对学生的性格特点进行充分的了解，结合环境因素对学生进行争取指引，帮助学生更好的走出心理方面的困境。对于单亲家庭的学生来说，其心理相对比较脆弱，对于外界的事物都十分敏感，在进行观察和指引的过程当中，应该对学生给予更多的关心以及爱护，帮助学生更好地进行心理转化，对自己的负面情绪进行疏导。例如，教师可以制定出专门针对单亲家庭学生的一对一的帮扶机制，对学生在生活和学习当中所存在的问题进行关注，更好地对其中的问题进行解决，为学生提供一个良好且有效的指引。学校可以安排班主任或者教务主任专门负责对于单亲家庭学生的帮扶，让学生能够充分对学校和教师的关怀进行体会，从而更好地将热情投入到学习之中去。同时，教师还应该将学校师生的力量进行凝结，从各个方面对单亲家庭的学生给予帮助，更好地帮助他们进行问题的解决和生活质量的提高，给单亲家庭的学生一个正确的指引。

（2）对心理健康教育的渠道进行拓展

在传统的高中心理健康教育的工作中，学校将更多的注意力放在了课堂之上。课堂教学是心理健康教育的主要渠道，甚至是唯一的教育渠道，心理健康教育的方式过于单调和片面。对于学生参与的积极性，不能够很好地调动。为了改变这样的状况，高中学校可以将心理健康教育渠道丰富起来。通过更加多样化的教育渠道和形式，来对学生的心理素质发展需求进行满足，使学生可以积极主动地参与到各类教育活动之中，并且还可以规范学生的行为举止，由此来提高学生的心理健康素质。第一，可以邀请有关的心理教育学专家来对学生进行讲座，或者是在心理健康教育课堂上进行深入的观摩和指导，然后在专家的指导和帮助之下，将教师的思路进行拓宽，开阔教师的教学眼界。第二，可以组织学生进行野外素质拓展的训练，使学生在实践中将自我意识进行强化，在实践中对学生的潜力进行挖掘，帮助学生构建出适合自身的良好的人际关系，使学生可以在实践活動中感受到生活和学习的乐趣，并且不断的进步，形成一个相对稳定的心理素质。第三，可以借助有关的网络平台，对学生的心理辅导工作进行拓展。例如，可以在学生之间建立心理信箱、心理驿站和网络论坛等各种平台，使学生可以进行无障碍的交流，并且还可以得到专业教师的单独辅导，使学校的心理健康教育突破时间和空间的限制，最大化地扩大心理健康教育的工作范围。

总结

综上所述，对于农村高中的学生来说，其教育条件相对来说比较有限，在生活方面的压力也比较大，家长缺乏对学生各方面的关心，很容易造成学生内心敏感、脆弱的问题。针对该种问题，教师应该积极地对单亲家庭的学生开展心理方面的辅导，为学生创设一个温馨、快乐的环境，教会学生进行自我调节的方法，帮助学生树立一个正确的人生观和价值观，促进学生在各方面的全面成长。

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