小学蒙语文教学如何有效开展

韩玲玲

摘要：对教师来说，要想在教学活动中最大限度地提高课堂教学效率，打造高效课堂，就要设法保证自己讲授的教学内容、采用的教学设计、运用的教学策略能够满足所有学生的需要，让所有学生都能通过蒙语文学习提升文化素养，实现学有所得、学有所用，从而有效提高学生的蒙语文核心素养，让蒙语文课堂逐渐实现从有效到高效，再到卓越的目标。鉴于此，本文对小学蒙语文教学有效开展策略进行了探索。

关键词：小学蒙语文;教学策略;有效开展策略

一、小学蒙语文蒙语文教学现状

内蒙古自治区人民以小集聚大杂居形式居住，各民族之间彼此尊重、团结、和睦。通过草原儿女几十年的奋斗，实现了经济社会的快速发展，使内蒙古自治区焕发出新的生机与活力，形成祖国北疆一道靓丽的风景线。

内蒙古自治区经济社会的发展推动着少数民族教育的变革，其中蒙古族教育较為突显。通过蒙古族教育，提高蒙古族人民文化素质水平、培养蒙古族优秀人才，促进少数民族教育事业的发展。小学阶段是培养学生热爱民族的情感和增强民族自豪感的基础阶段，也是本民族学生运用民族语言系统化学习的起点。政府、社会各类人士及群众对蒙古族小学的关注度和重视度直接影响着蒙古族小学的生命力。为了实现蒙古族基础教育的可持续发展，专家和一线实践教师不断地创新、探求、尝试新的路径和有效的方法。至今为止蒙古族基础教育已经有了突破性的进展和前所未有的发展。但是随着经济社会的快速发展，蒙古族教育在发展过程当中出现了传统文化遗失及民族语言缺失的问题，蒙古族小学蒙语文教学日渐式微的现象背后深藏着诸多错综复杂的原因：社会的变迁、生活方式的演变、时代的挑战和要求，均使得部分民族习俗习惯被遗忘或被简化。城市化、信息化的趋势，使得蒙语语言环境多元化甚至民族语言使用空间萎缩现象。蒙古族小学生生源的减少很大程度上影响了蒙古族小学的可持续发展，对民族文化传承和传统习俗习惯的延续带来了很大的冲击，这些错综复杂的原因很大程度上阻碍了民族教育、母语教育以及蒙语文教学的发展与进程。在这样的社会背景下，蒙语文教学的处境及未来的发展方向备受关注，所以教育工作者需要探究并深思突破小学蒙语文教学现实困境的实践路径，进而改进蒙语文教学模式，提高小学蒙语文教学质量，让蒙语文教学迅速适应飞速发展的社会环境，紧跟当今新时代的步伐。

二、小学蒙语文蒙语文教学有效开展策略

1、明确教学目标

针对教学模式不够完善和教学目标不够明确等问题，为了有效地提高小学蒙语文阅读教学的有效性，我们可以优化教学模式，明确教学目标。在教学准备阶段，教师首先要做好充分的准备，明确教学目标，仔细地阅读教材内容，认真分析和把握阅读要求，找出课堂阅读教学的重难点，结合课堂教学目标，做好本节课的备案工作。教师要将教学重点和教学目标渗透到课堂教学当中，结合蒙语文课堂阅读情感目标、教学能力目标、认知目标等多种要求，在阅读内容当中进行相互渗透，帮助学生掌握学习方法，培养学生的自主学习能力，根据学生个人发展规律和蒙语文课堂阅读教学的规律，不断地优化教学模式，改变原有的教学观念。

2、分层细化目标

教学目标与教学有效性、高效性息息相关，因此，教师要以新课标为课堂教学导向，一切教学活动和实践活动都围绕着教学目标有序展开。高效课堂要保证所有参与课堂学习的学生都能够学有所得、学有所获。因此，在蒙语文实际课堂教学活动中，教师要时刻关注班级内所有学生的实际学习情况，正确认识每个学生的认知结构、学习能力、动机意志等方面的差异，并依据蒙语文教学大纲的规定，针对每个学生的这种个体差异，分层细化教学目标，以保证所有学生都能按照学习计划跟上教师的节奏，有效实现自身的学习目标，从而逐步构建蒙语文高效课堂。

3、尊重学生主体

在课堂教学中，为了帮助学生发挥自身的主体作用，应当鼓励学生主动参与学习，帮助学生组织多种形式的学习和阅读活动。学生的主动性和课堂教学的有效性，具有较大的关联，因此，我们必须要发挥学生的主体作用，提高学生学习的积极性。首先，教师可以鼓励学生自主学习，帮助学生培养自主学习的能力。在小学蒙语文课堂阅读教学的过程中，教学的主要内容是阅读教学，那么教师可以讲授一些阅读方法，帮助学生提高阅读的积极性，提高阅读的效率，在阅读当中学会思考，提出问题，钻研问题，解决问题。鼓励学生根据自己提出的问题进行阅读，培养学生的自主学习能力和思考能力，在阅读的过程中，提升学生的逻辑思维能力，让学生在阅读的过程中思考，寻找自己的答案。其次，在教学形式上，可以提倡学生合作交流。对于阅读而言，不同的人有不同的阅读感受，在交流的过程中，学生们可以通过沟通得到更多的阅读感受，不断地丰富自己的阅读经验。对于学生们提出的思考问题，可以让他们在独立思考和阅读后进行沟通和交流，共同合作，完善答案，寻找解决策略。在这个过程中，学生的主体地位更加突出，课堂教学的效率得到了提高，课堂教学氛围也有所加强。阅读是多样化的，并不拘泥于某一形式、某一体裁、某一模式，阅读的方法是不限的，阅读的内容也是不应该受限的，当然，我们也说过要“读好书，会读书”，这句话总是没错的。

4、组织蒙语文活动

为了促进小学生蒙语文学习水平的全面提高，教师在实际教学过程中便应该尽量避免将学生的学习活动局限于单一的文本理解与课本当中。教师可以组织学生们开展一些丰富、有趣的蒙语文实践活动，从而引导学生们从不同角度去认识蒙语文、去感知蒙语文知识的实用价值，以在强化学生问题解决能力的同时，进一步促进小学生蒙语文学习思维的发散与发展。

语言是人们学习知识、参与社交活动的重要“工具”，语言能力是教学中的一个重要组成部分，语言应用能力的发展也是小学生蒙语文学习中一个十分重要的目标。因此，在日常的教学活动组织过程中，作为教师我会有意识地根据教学内容、教学主题等为学生们布置不同的课堂情境，并设置一定的教学主题，以此来吸引学生的注意力、来组织学生进行面对面的口语交际活动、来深化学生的学习印象。

例如，教学时，我会首先组织学生们进行朗读练习，在学生们熟读课文之后，便引导其以蒙语文学习小组为单位进行分角色朗读练习，并允许学生们根据自己的理解与想象增加一些人物动作、表情和语气，在最后让各小组上台进行表演交流。这样一来，不仅可以使学生将课堂所学知识应用于实际的倾听与对话练习当中，还能使其在实际的参与中能够根据真实的对话情境进行灵活的调整，有效锻炼学生的应变能力和临场发挥能力。以借助这种教学方式的开展，进一步深化小学生对蒙语文知识的感知与感悟，从而推进小学生蒙语文学习信心与学习水平的稳步提升。

三、结语

总而言之，在开展蒙语文教学工作的过程中，教师需要对教学活动及内容进行全面的创新，同时也要结合学生的学习情况以及他们的学习及发展需求从而对教学方法及模式进行构建，这样蒙语文教学也会像汉语教学一样，学生自身的文化知识也会得以丰富，而他们的学习生活也会变得更加高效。与此同时，教师还要对教学目标进行明确，再通过将其与学生的实际生活进行有效联系，学生对于蒙语知识也能进行更深的理解，对于内容也能全面的掌握。

参考文献：

[1]哈斯查娜.小学蒙语文教学的有效对策研究[C].//2019年度教育发展研究规划科研成果交流会论文集.2019：1225-1225.

[2]哈斯图亚.浅谈小学蒙语文教学策略及打造有效课堂[J].数码设计（下），2019（9）：21-22.