关于如何落实1+X证书制度改革在高职教育中的作用研究

郑辉

摘 要：新课标改革制度下，我国教育部门对高职院校人才培养引起重视，并且还在各方面给予大力支持，在教学模式创新的过程中还能将1+X证书制度不断改革、全面化落实，突出1+X证书制度改革的必要性，符合新课标教学要求与目的，并打破学历教育与职业培训之间的“围墙”，要求职业教育能够与经济社会快速发展产生密切联系，并从现代化经济社会发展角度，重视专业化人才培养教育工作，依据各领域中人才需求情况，加大复合型人才培训力度，为学生学习与发展提供有利条件，促进学生自主创业与就业。

关键词：1+X证书; 制度改革; 高职教育; 作用

中图分类号：G642               文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2021）3-137-002

经济改革，使我国各领域对复合型人才需求量逐渐增大，而高职院校核心教学目的之一，就是培养专业化技能型人才，既发挥自身教学作用，又能为各领域提供相关人才。此外，我国教育部门及相关部门对1+X证书制度改革引起重视，并且在新课标实施背景下还提出更多新的要求，出臺相关职业教育改革文件与政策，有效解决现代化教育结构性就业矛盾，能够为高职院校学生提供良好的学习条件，并使学生们专业基础能力与实践能力综合提升，从学生就业及创业角度分析，使学生们具备较强的技能本领，才能确保学生们毕业后参与到各领域中。

一、1+X证书制度改革在高职教育中的重要作用

（一）符合现代化教育发展要求

从我国人才队伍组建角度分析，技术技能人才是其重要的组成部分之一，并且对我国制造业、创造业等发展产生巨大影响。因此，还需借助高职院校教学，加大技术技能人才培养力度，确保学生们具备较强的专业能力与良好素质，使技术技能人才在我国经济社会发展中发挥重要作用。此外，从人才强国战略角度分析，注重技术技能人才培养极其重要，还需借助高职院校教育平台，对技能型人才全面化培养，借助校企合作模式，以企业为主、高职院校为辅，创新多样化教学方式[1]。同时，还引起政府及相关部门重视，给予大力支持，使高职院校制定与完善技能技术人才培训体系，再加上1+X证书制度出台，符合人才强国战略建设，能够鼓励学生们全面化学习，从而突出1+X证书制度改革与实施重要性。

（二）促进现代化社会可持续发展

通过1+X证书制度改革，能够对我国现代化教育产生积极影响，并且，还使1+X证书制度全面落实到高职院校教学环节中。而从现代化社会稳定发展角度分析，既为技能技术人才提供更多的就业渠道与领域，使技能技术人才在适合的工作岗位中发挥出自身重要作用与价值，又能通过技能技术人才参与各领域，对各领域创新发展起到促进作用。再加上各领域的不断发展，使我国现代化社会发展速度提升，并且在产业优化升级过程中，还能影响高职院校技能技术人才培养策略，以多元化发展为目标，注重一线技术人才培养，提升技术人才综合素质与水平，为高职院校竞争发展迎来了新机遇。

（三）为学生们学习提供有利条件

大部分高职院校在日常教学过程中都会加大对“工匠精神”弘扬力度，目的就是能够影响学生的思想，并对学生起到鼓励作用，使学生走上“技能成才、技能报国”之路。而基于知识经济发展时代下，各类技术不断创新，并扩大应用范围，高职院校及学生必须随着时代发展，具备较强的创新意识与能力，考虑新常态下各领域对技能技术人才需求，还需学生自身有良好的职业素养与精神，以专业化技能为重要基础，在基础前提满足各项要求的情况下，还能提升自身职业技能，才能确保在日后就业中稳定发展地位，发挥自身价值与作用[2]。再加上1+X证书制度实施，遵循“以学生为教育主体”的原则，能够时刻满足学生们学习需求。其中，“X”代表的是开放性，要求高职院校在教学中依据教学内容对学生们进行多样化教学，并时刻鼓励学生们自我规划，从长远发展角度分析，改变自身传统化意识，确保自身学习与发展。

二、1+X证书制度实施价值

以1+X证书制度改革为基础前提，还需加大对其应用力度，并依据应用效果，突出1+X证书制度实施价值。本文对1+X证书制度实施价值探究，主要从基础价值、核心价值、目标价值三方面进行分析，具体内容如下：

（一）基础价值

1+X证书制度中的基础价值，还需从高职院校教育角度进行分析，明确高职院校教育目标与职责，重点为现代化社会各领域发展，提供大量技术技能专业化人才。并且，借助实际生产与劳动，可对职业精神、知识技能等进行传授，探究职业高职院校与各领域之间关系，考虑科技发展变化影响因素，依据各领域、各工作岗位等用人需求，明确高职院校技能技术人才知识、技能、能力定位等，为学生们制定完善的教育方案，确保学生未来就业与发展。

（二）核心价值

1+X证书制度中的核心价值，依然考虑到高职院校教育性质，因其自身的特殊性，还需注重教育道路选择，依据教学内容，考虑学生们的就业工作岗位，让学生们取得学历证书的同时，还能获取到多项职业技能等级证书，确保学生们能够有更广阔的就业范围与渠道[3]。同时，还可对学历证书专业化改革，使职业技能等级证书融入到专业人才培养方案中，对传统化专业课程教学模式及教学内容创新。同时，高职院校重视组建专业化教师队伍，影响整体教学质量与教学水平。再加上教师人员对学生们日常评价与管理，均能影响到学生们综合能力，从而为各领域创新发展起到促进作用。

（三）目标价值

1+X证书制度中的目标价值，主要是从技术技能人才就业及发展的角度全面化分析，考虑到学历证书与职业技能等级证书，都能满足各项产业需求，还需以目标价值为核心，注重学历证书与职业技能等级证书的一致性，要求学生们能够在高职院校学习过程中，获取学历证书与职业技能等级证书。当然，高职院校对教学知识与教学方案设计，也考虑到1+X证书制度内容，有明确的实施依据，并确保学历证书与职业技能等级证书的互通性与关联性，为1+X证书获取搭建“桥梁”，更便于学生们获取各类证书，增强学生们专业基础能力的同时，还可促进学生们发展为复合型技术人才，从而实现高职院校发展目标及1+X制度实施目的。

三、把1+X证书制度落实到高职教育中相关策略

（一）打造“双师”教学队伍，突出1+X证书制度实施作用

在高职院校教育教学过程中，对1+X证书制度实施，其最重要的影响因素之一就是教师队伍，为确保1+X证书制度能够顺利地实施到高职院校教育中，还需高职院校自身具备专业化的教师队伍[4]。并且，教师队伍中的人员各项能力及优势显著突出，无论是高职教师队伍数量还是质量，都能帮助高职院校解决日常教学问题，并发挥出每位教师人员作用与职责，为学生们学习与发展提供便利条件。

首先，高职院校能够通过多渠道筛选教师人员，进入教师队伍中的人员都经过专业化培训，对1+X证书制度内容与政策全面了解，有助于1+X制度全面化实施。

其次，高职院校还为教学人员提供进修学习机会，选择与企业合作模式，让教师们进入工厂学习与实践锻炼，有效增强教师们的实训能力，并为教师们树立“雙重”教学观念，打造“双师”教学队伍，使高职院校各方面都能“双倍”提升。

最后，高职院校还可聘请到合作企业中的专业人士，到学校任职或讲述专业技能，为学生们学习提供有利条件，使学生们在自主参与的过程中，更直观地学习到相关专业知识，在“双师”教学队伍构建的过程中，还可影响到学生们的综合能力。

（二）调整教学内容，选择合理化的教学方法

基于1+X证书制度实施条件下，为突出其实施价值，还需高职院校在日常教学过程中，注重教学内容调整，以行业职业标准为核心，对课程知识点的全面化更新，并把1+X证书制度中的“X”证书培训内容，与专业化课程内容有效结合，由高职院校“双师”教学队伍，对更新内容的全面化教学，可丰富教学资源，提升整体教学质量[5]。此外，还考虑到学生们学习需求，通过教学内容调整，影响学生们学校思想，并提升学生们的综合能力。此外，“双师”教学队伍还需在日常备课环节中，具备较强的创新意识与能力，注重1+X证书制度实施效果，通过对教学内容适当调整，拓展学生知识面。

此外，以增强学生职业能力为教学目标，加大1+X证书制度实施力度，并且要求重新设置专业课程教学方式。选择部分专业教学内容，与企业或工厂进行合作，采用模块化教学方法，使职业技能培训内容与专业知识相融合，拓展学生知识面，教师依据教学内容，对学生们提出教学问题。而学生们会根据自身所学习到的相关知识，自主解决问题，并通过实践求证基础知识。学生们也会在特殊的学习情景中使思想意识、实践能力等均受到积极影响，又避免专业知识与实践脱节情况发生，从而增强学生基础能力与实践能力。

（三）打造多项实训基地，增强学生专业技能

打造多项实训基地，主要是以“校企合作”教学模式为主，借助课堂教学，以基础知识为教学核心，让学生们扎实掌握基础知识，增强学生基础能力。然后，拓展教学渠道，合作企业会为学生们提供实训基地，教师引导学生们积极参与到实训基地中，使学生们提前了解就业岗位及标准要求，积极影响学生们职业素养[6]。此外，合作企业会为学生们各方面提供有效帮助，如：投入大量资金与设备，能够在校园内为学生们搭建实训基地，并把企业生产项目引入到校园中，通过学生们自主参与，不断增强学生们实践能力与综合能力。

从学生学习发展、高职院校长久发展角度分析，还需高职院校对1+X制度改革与实施引起重视，突出1+X证书制度改革在高职教育中的重要作用，既符合现代化教育发展要求，又能促进现代化社会可持续发展，还为学生们学习提供有利条件。此外高职院校打造“双师”教学队伍，突出1+X证书制度实施作用，调整教学内容，选择合理化的教学方法，打造多项实训基地，增强学生们专业技能，并对现代化社会稳定发展产生积极影响。

项目名称：安徽工业经济职业技术学院锐捷网络股份有限公司示范实训中心;项目编号：2019xqsxzx45;项目类型：校企合作示范实训中心

参考文献：

[1]曾玲，邓恩.“双证书”制度下的高职教育教学改革研究[J]现代经济信息，2017，6（01）：409+411

[2]褚义景.职业教育“1+X证书”制度的实施路径研究[J]武汉交通职业学院学报，2019，3（07）：47-50

[3]林涛.浅述“双证书”制度在职业教育中的应用[J]课程教育研究：学法教法研究，2019，62（17）：44-44

[4]缑慧娟.浅谈1+X证书制度下高职工程测量技术专业人才培养模式改革[J]中小企业管理与科技（上旬刊），2019，48（21）：89-90

[5]张耀庭.“互联网+”背景下国内高等教育学历认证制度改革路径研究[J]河北旅游职业学院学报，2018，46（31）：17-19

[6]吴立波.职业资格证书制度改革对职业教育的影响及对策[J]2018.42（11）：07-09