初中物理高效课堂教学的构建与应用

雷世平

摘要：物理学是推动人类文明进步的重要课题。今天，我们在航空宇宙、量子力学、光电技术等领域的巨大成就与物理学的成就紧密相连。推进物理学的发展，需要广大教育者的不懈努力，特别是让初中生在这个阶段学好物理学，为将来打下基础，才能为物理学的发展作出贡献。

关键词：初中物理;高效课堂教学;有效策略

前言

新课改的背景下，初中的物理课逐渐淘汰了传统的教育理念和方法。构建高效的初中物理课堂成为了许多教师面临的挑战，教师要积极思考有效的教育方法，提高对学生的关心度，提高学生的学习积极性，更好地利用教材的教育价值，提高学生的创新能力和实践能力。这也是工作的重点。

1、学生核心素养培养的基本内容

随着基础教育改革的深入实施，学生基本能力的提高要依赖于教学方法的改革，这要求教师在课程设计中加强思考和实践。在初中物理具体教学中，传统的教育方法不仅不能完全抛弃，而且还能有效提高学生的学习能力。同时，随着时代的发展变化，教学计划的教学方法及时更新，深刻实施教师改革。因此，为了提高学生教育的核心能力，教师要根据目前的知识水平和学习能力，构建满足学生成长需求的课程模式，为全面提高认知技能提供良好的基础，提高学生的学习能力和实践技能。在这个背景下，我们可以从以下三个方面着手，提高学生在课程设计方面的核心能力：

1.1具有良好的物理学理念

这要求学生从物理学的基础一步一步地学习，教师要帮助学生精炼和升华思想教科书中的僵直的物理概念和公式，通过物理现象看到物理知识的本质，提高对物理知识的理解。

1.2具有科学的物理学思维

从物理学的观点来看，任何事物的内在规律乃至本质属性是和人们日常生活中所掌握的常识是不一样的，教师要将课本中引导学生进行抽象的分析为目的。根据科学思考方法，以实验形式提出物理现象和结论，培养学生良好的科学批判性思维。

1.3积极开展实验探究

物理课以实验为基础。初中物理教育要重视实验教育的作用，学生在学习中应积极提出物理问题，通过假设、假设等方法获取信息，完成实验，科学引导，科学说明实验现象。在实验探索过程中，才可以更好地理解物理的本质，促进与他人的交流和沟通，及时评价和反省自己的实验操作过程。

2、初中物理教学的几个难点问题

2.1初中生对崭新的学科体系感到不适应

在初中，学生们刚刚开始系统地学习物理知识。这让很多学生感到不适应。例如，光学知识和生活经验可以帮助学生理解光学现象和简单的光学原理。考虑了不同介质中光的传播以及它们在闭合条件下可能影响的因素。在声音、電力、磁场、力学等方面，学生的知识往往局限于经验水平，缺乏科学研究的思考力和分析能力。

2.2物理学中部分学科知识抽象难把握

物理学的知识点包括光学、物理、电、力学、磁场、电力、压力等。很多知识点在初期阶段很容易接受，但是在后期的深入研究中，特别是在实验研究的背景下，学生特别容易遇到困难，对专业知识的理解很浅。在进行考试或解决实践探索问题时，多章知识点综合出现，学生更难细腻入微地理解知识，学习效率就会降低。

3、初中物理教学现状

3.1实验教学效果不理想

物理作为实验学科，在教科书的编写中表现出较强的逻辑性，对学生的实践能力有一定的要求，其中包括大量的物理实验。但是，学校提供的实验设备和设施没有定期引进，不能支持先进的物理实验。很多教师采用应试教育，重视理论解说，无视实践教育的结合。随着时间的推移，这会引起学生和物理实验之间的隔绝。

4、初中物理构建高效课堂的有效策略

在新课程和教育体制改革共同要求的框架下，初中的物理革新教育也在全国范围内广泛实施。为了有效地进行物理教育，教师必须改进自己的教学模式。

4.1用好信息技术和教学道具

在物理学领域，信息技术课的应用越来越成为广大教师的有效教学方式。信息技术有足够的舒适性和广泛的材料，可以使我们的物理课完全变得更加容易。毋庸置疑，信息技术在证实物理现象或物理原理上起着重要作用。同样，使用先进教具也能得到同样的效果，有时候，教师应该知道如何使用物理辅助工具。解决初中生缺乏想象力的问题。

4.2实现师生有效互动

教育是教与学的结合过程，也是教师与学生的相互合作的过程。互动教育是否适时有效，直接决定着课堂教育的效果，在传统的物理教学活动中，很多教师不重视教育互动教学的运用，没有做好学生反馈和跟进工作。教师要提高课堂教学效率，改进与学生的沟通技巧和方法，搞好教学语言运用，激发学生的学习热情，开放学生的思想和观点，促进教育活动的有效普及。

4.3生活化物理教学，以经验启迪思维

生活体验是学生学习物理的有效助手。如果没有系统地学习力学的话，很多学生可以根据这个原理解决很多问题，我们知道，在同一力量的作用下，针尖比木棒在肉里更深，学生不知道压力和压强。但是从生活经验中得到的知识应该帮助学生以适当的方式形成新的思维视角，他们应该如何利用生活经验来回顾他们在物理上所学的知识，知道如何利用物理上所学的知识。在生活化的物理教育中，教师可以提取生活元素、生活场面和生活体验，并融入到教育中。在以生活为导向的物理学教育中，教师必须根据教科书的内容和课程进度灵活调整课程，确保生活和教育的和谐融合。

4.4情境化的物理教学，营造学习氛围

从物理教材的内容设计可以看出，由于根据情况产生的物理现象不同，物理原理也不同。例如：回声必须在特定条件下发生。当压力达到一定程度时，可以损坏物体或改变形状。情境教育是物理现象和物理原理的还原，为学生客观、全面地了解物理现象的原理提供了足够的视角。在组织情境化教育时，教师必须考虑情境构建的方法和策略，我们可以用信息技术制作虚拟场景，也可以结合生活经验和初中生的知识来构建真实的生活场景，在网络资料丰富的情况下，利用信息技术创造物理教育的局面并不难，开放各种教育机构和著名大学老师的物理课程和物理课视频、物理现象演示视频、物理图形材料和文学资料都可以帮助我们完成情境的构建。在教室和校园中，教师还可以利用不同的因素来构建场景，让学生在真实的场景中得到真实地感受，从而获得良好的学习欲望和思考能力。

4.5小组合作的物理教学，鼓励学生交流互动

有效的物理教育应该鼓励学生积极讨论，认真思考，表达观点，互相学习。学生的视野和想法是有限的，所以灌输式教学不是物理教育的正确状态。学生可以一起上小组课，参加小组讨论，通过全体参加者的互动教育、讨论、交流，来加深专业知识的理解。

5、结语

综上所述，在初中的物理教育中，教师不仅要考虑学科本身的特点，还要考虑学生的特点。要引进创新教学模式，充分利用信息技术和各种创新手段，让初中生充分参加学习过程，随着各种教育手段的实施，初中的物理教学课堂一定会发生很大的变化。

参考文献：

[1]刘飞.高中物理高效课堂构建研究[D].陕西师范大学，2016.

[2]朱敏.新课程背景下初中物理情境教学的设计[D].山东师范大学，2010.