播种习惯收获成功

2021-03-22陈冲锋蒋自文张凤

快乐学习报·教师周刊 2021年50期

陈冲锋　蒋自文　张凤

摘要：良好的思想品德和行为习惯的“养成教育”对于学生正确的价值观、人生观的形成有着积极的引导作用，对于中职学生成长发展起着非常大的辅助和催化作用。

关键词：职校生;养成教育

中等职业教育占据我国高中段教育的半壁江山，是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计一线高素质劳动者、把我国从人口大国转化为人力资源大国和把我国铸造为世界制造业强国的重要任务;是我国促进教育均衡发展、产业结构调整、城市化建设进程推进和促进经济社会可持续发展的重要基础。

职校学生目前生存发展的三个特点“就业起点低、幸福指数不高、发展后劲不足”制约职业教育和学生的发展。作为一名职业教育工作者，不能不关心职业教育的可持续发展，不能不关心所教育学生的健康成长和可持续发展。人们说中职学生差，其实他们在智力、体能方面和普高学生没有差别，他们差在行为习惯，他们在生活、学习、文明礼貌习惯等方面差。

叶圣陶说过：教育就是养成良好习惯。行业、企业不仅要求学生具备专业技能和相关知识，更关注学生是否具备良好的职业道德和思想品德、行为习惯，更看重学生对工作的态度。企业有个说法“三才七德的人最受欢迎”，在多数企业人力资源部门选择学生时，参考因素依次为“良好的素质、必要的文化、熟练的专业技能”，学生的思想品德和行为习惯成为企业用人的首选要素、是中职学生好就业和就好业的重要因素，思想品德和行为习惯的“养成教育”对学生生存、成长、发展极其重要，对中职学生进行良好的“养成教育”是职业教育的必备内容。

职业是具有一定专业素养的人为了获得一定的回报而从事的经常性的专业化的相对稳定的社会活动;工作就是在规定时间、在规定地点、完成规定的事情。中等职业学校是对具有初中毕业及其同等学力人员进行高中程度文化知识的传授和职业能力打造的专业机构，目标是培养经济社会需要的技能型人才与高素质的劳动者。大多数学生入学年龄大约在15-16岁。这个年龄段无论从心理上还是从生理上都是人生关键期，是一个人价值观、人生观、世界观逐步形成的重要时期，也是一个人迈入成人门槛的重要时期，思想品德、行为习惯的养成教育直接关系到学生今后能否被社会接纳和受到社会的欢迎，所以必须高度重视。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，包括语言习惯、思维习惯、生活习惯、文明习惯的培养。养成教育的内容十分广泛的，养成教育，是培养孩子养成良好习惯的教育。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人生命运的巨大能量。“养成教育”通俗地讲：就是养成良好行为习惯、好品德的教育。养成教育的目的是培养成功的人格，细节决定成败，习惯决定命运;中职学生的是好习惯好品行的养成将决定幸福成功的人生。

中职学生大部分来自城市的边远郊区或者农村，父母大都是农民，他们是社会的弱势群体，他们能吃苦，但是由于学习成绩滞后而伴随产生的家庭、学校、社会、网络等不良环境的影响，他们多数思想品德和行为习惯较差。他们进入职校学习2-3年，毕业后大部分进入了行业和企业工作，从事各种各样的劳动。走出校门的毕业生如果没有一个良好的思想品德和行为习惯，进入行业企业工作就不能得到同事、师傅、领导的认同，自身的生存和发展氛围营建不够，他的窘境就会增加，很可能找不到工作，不能就业;或者找到工作也干不长，甚至被用人单位辞退等现象发生。近年来我校学生在初次就业时非正常异动率在28%左右，如何让学生更好的与社会接轨，培养企业、行业欢迎的劳动者，有效实现中等职业教育的发展不得不让我们做工作反思。所以，在传授专业知识、文化知识的同时，必须重视中职学生良好的思想品德和行为习惯的“養成教育”。

加强职高学生养成教育的培养，关键在于教师的素质。教师主要通过潜移默化来影响学生，言教是养成教育的前提，身教是关键，情教是纽带。养成教育的最终目的是提高职高学生素质。职校学生学习、生活、交往、劳动等活动大部分是在校园里封闭完成的，学校教育工作者要抓住时机开展学生的养成教育。部分学生中职学生受家庭、环境影响，不分时间、不分地点语言、行为不文明，自己全然不觉难为情。我在上实训课教学生修理空调、电视、组装电脑时，让他改掉语言、行为不文明的习惯。比如：借用工具要有礼貌、工具轻拿轻放、虚心学习、说话文雅、保持办公桌的整洁、文明操作、注意工具的归还、同学之间的相互帮助、要求严格遵守实训时间、环境卫生的清理等等都是一个人的行为习惯的范畴，要注意坚持不懈持之以恒的打造。一个人形成一个习惯绝不是一两天的事情，同样改掉一个习惯也不绝是一两天的事情。作为一名职业教育工作者，教师要以身作则为他们树立榜样，并且督促学生把不好的习惯改掉。如果你做的细小琐碎的默默无闻的事情，就会不知不觉影响改变了许多学生。实践证明：行业企业对那些思想品德、行为习惯良好的学生非常欢迎，尽管他们技能有一定的遗憾也愿意挽留他们、给他们培训的机会，给他们发展的预留机会。

我要求学生从小事做起，从身边做起，如：注意教室的规划布置美化、讲究课桌的整洁，强调宿舍的美观、整洁、规范，见到老师、同学和学校客人主动问好，守时守纪，按时完成老师交给各项工作，服从安排等等;其次，学会关爱他人，关心集体、学会团结互助合作等等;再次，勤奋学习，诚实守信;最后，有责任心，有人生的短期和长期目标并为之做出努力等等。学生既是教育和管理的对象，同时也是教育和管理的主人。学生渴望自立，希望在自主管理中展示才能并得到老师的认可、同学的赞许，我们应该最大限度地满足他们的愿望，激发和保护他们自主管理的积极性，培养他们的主人翁意识，锻炼提高他们的管理能力和水平。每天的班级班务工作、清洁卫生工作我都定员定岗实行目标责任制，让学生在规定时间在规定地点完成规定的事，通过岗位责任制打造学生的思想品德和行为习惯，让学生在“做人中学会做事、在做事中学会做人”，让学生成为学会求知。学会做事、学会共处、学会做人，通过“养成教育”培养学生成为良好的“职业人”的素质。思想品德、行为习惯良好的学生走向成功的事情很多很多，2009年学生干云飞在诚信锌合金有限公司工作，第一次有个客户来公司办事，摩托车的反光镜布满灰尘，她摸出餐巾纸给他擦干净;第二次一个客户的钱夹丢在公司了，她拾到主动联系失主归还钱夹，公司总部发现她思想品德、行为习惯良好就提拔她越级到总部从事管理工作;2010年，王洪、周婷婷等五位学生参加欧宝公司的人才录用面试落选，我面对沮丧的学生，给他们讲思想品德、行为习惯对人生存发展的重要性，并且内容具体化该怎么做，我把这五位学生安排进波导公司，这五位学生按照我的要求和办法处理工作、生活事务，仅仅用了两个月零二十八天全部晋升为企业的管理人员。

中职学校可以从以下方面加强学生思想品德和行为习惯的养成教育：

1、运用《职业道德》等思想品德课和学科教学进行养成教育，“育人为本、德育为先”首先要体现在各门课程的教学当中，要与知识的传授有机融为一体。课堂是养成教育的主阵地，学科教学要全面渗透养成教育思想，引导学生学会处理人与人、人与社会、人与自然、人与自我的关系，逐步培养正确的世界观、人生观和价值观。让学生知道养成教育的重要性和必要性（知道为什么做和做什么）。

2、学生的在校生活、劳动、课堂特别是实训课和学生参加社会实践重视养成教育渗透延伸，结合专业进行体验式的养成教育培养，避免空洞说教;要把养成教育的内容具体化、程序化，并且与学生自主管理相结合。教育过程综合运用“门槛效应”和“棘轮原理”，注意渐进化（知道怎么做）。

3、校园文化活动。通过校园、班级艺术节文化节、班级比赛、校园广播做好宣传评比展示评价等等（形成良好氛围）。校园文化对学生具有强大吸引力和影响力，学校应将特色校园文化建设与养成教育紧密结合起来，充分调动和发挥师生的主观能动性，精心设计和组织开展各种内容丰富、形式多样、吸引力强的校园文化主题活动，建立多种类型的兴趣小组和学生社团，让师生在参与中接受教育，在践行中提高素质。

4、构建学校、家庭、社会“三位一体”教育网络，尤其要解决好家庭教育问题，使行为习惯养成教育形成合力。

5、建立健全机制。在养成教育过程中要发挥评价的激励和导向作用，以评价引领养成教育的正确和持续实施，单项评价与综合评价相结合、终结性评价与过程性评价相结合、校内评价与校外评价相结合、他人评价与自主评价相结合。

通过思想品德和行为习惯“养成教育”，学校培养的学生既具有良好职业素质和必要的文化知识，又具备在生产、服务一线工作技能，满足社会产业、行业、企业的需要，学生才具备生命力，学校办学才有活力。所以良好的思想品德和行为习惯的养成教育是中职学生就业、生存、发展的重要基石。中职学生有了良好的思想品德和行为习惯的养成教育才能“好就业”、才能“就好业”。