学校史，向植物和建筑请教

王巨文

北京林业大学校史长卷位于林大“林之心”景观中，长15米，由4组共15个画面组成，长卷展现了8个北林代表性建筑和32种具有北林特色的植物。

长卷的主体——植物和建筑

起初，在听完我的导师——绿像素团队负责人韩静华为我们介绍校史长卷设计需求后，我完全没有想到，自己有机会作为主要设计者，参与完成北林校史长卷的创作。如何利用植物讲述校史，当时的我一筹莫展。

在导师的引导下，我们的团队多次讨论、反复尝试，最终确定了以学校标志性建筑物及景观作为主体，以植物作为辅助设计元素的第一版设计思路。

我之前对北林校史只了解个大概，这个项目的前期工作让我有机会回顾了北林的整个校史。北京林业大学的校史始于1952年，北京林学院在西山大觉寺成立，后经历辗转云南办学，又返京复校。期间发生的各种历史事件，我们都一一进行了梳理。其中较为复杂的一项工作是确认我们所搜集资料的准确性，例如学院的建成时间、在何时更名等。

为什么要选择建筑和景观作为设计主体？一方面是因为校园里的建筑不仅是学校的地标，也是校园历史的重要载体;景观则是校园文化在不同时期的缩影，体现着学校的发展历程。另一方面，因为建筑是较为规则的图形，相比植物更加易于绘制。虽然对建筑进行二次创作难度较低，但是处于疫情期间，无法拍摄建筑的实景照片，这导致我们绘制建筑的难度增加。特别是学校新建成的东区食堂，由于刚刚建成，大家对它的模样还不太熟悉，而且当时没有找到合适观察建筑比例的全景图，只能先根据原有的记忆绘制，再進行调整。在第一版草图完成以后，我们也意识到了建筑作为主体有一个很大的缺点：画面的图形太方正，整体画面不灵动。

果不其然，我们的甲方——林之心景观的设计师蔡凌豪老师虽肯定了画面风格，但是对我们当时的方案不太满意，蔡老师想要的恰好是我们没有勇气尝试的——用植物作为主体来承载整个长卷的方案。既然要用植物作为主体，那么只作为装饰元素的安排就行不通了。虽然蔡老师对植物种类没有做过多要求，但我们还是希望所绘制的植物是大家漫步在北林校园中经常见到的，并且能够让看到它的北林师生一眼就能辨别出来。我们一边搜集植物的相关资料，一边做出了第二版方案：用一段植物飘带串联起整个校史，以飘带表示北林历史的传承和发展。

飘带和植物的结合虽然让画面生动起来，解决了构图死板的问题，却也造成了较多的留白。于是我们又取消了让画面看起来不充实的飘带，保留了“连接”这个思路，并且减少装饰性的植物元素，尽可能保证画面中植物的可识别性。最终，在团队的共同努力下，最后一版以北林美丽多姿的植物和北林标志性建筑相结合绘成长卷的方案通过了。

一个像素都不能错

前期策划通过以后，团队马上投入到了设计工作中。科学、美观、严谨是团队在设计中努力的方向。

我们遇到第一个难题是如何正确地表达出各种植物的科学性，我们希望所绘制的植物是准确的，能够经受住北林师生检验的。具体说来主要的难点有两个：一是受限于加工工艺，我们无法像植物科普画一样赋予植物真实的色彩以及细致的形象，也就不能将植物所有的特点都还原出来。所以对于一些植物的细节，只能进行更加图形化的处理，在这个过程中很容易产生错误。二是因为疫情原因暂时不能返校，对于不太熟悉的植物无法现场观察，拍照。经过反复检查与修改，我们发现了一些问题，并一一解决。例如修改前绦柳个别枝条左右两边的叶子是从相同的地方生长出来的，这其实是不正确的。现实中绦柳的叶子应该是左右相互错开生长的，也就是“叶互生”。现代月季的叶和刺的生长情况同现实中也有出入。在这里特别感谢本次长卷的设计指导，我的师兄于博洋，他是一位非常细致的手绘和植物爱好者，帮助我们解决了很多难题。

然后是我们对美观性的要求。在具备科学性的基础上，需要让长卷中所有的植物看起来美观和谐。不过同样受限于特殊的加工工艺，色彩只能是黑白灰，而且灰度之间颜色的区别足够明显才不会在加工中出现问题。而植物的遮挡关系复杂，能使用的颜色又比较少，这无疑为植物绘制增加了不小的难度。为此我们还在完成所有画面的绘制后，又统一对各个画面进行了加深处理，具体来说就是在每个画面中尝试加深某个颜色层次，然后对比前后效果，工程量可想而知。特别是一幅带有重瓣榆叶梅的画面，为了还原花朵盛开的样子，我们在枝条上绘制了许多花瓣，而它本身又是重瓣，导致这幅画里的颜色层次直线上升，所以这幅图初稿完成以后，3位团队成员花了3天的时间，才把它修改到令人满意。

绿像素团队一直以来秉持“一个像素都不能错”的严苛精神，不放过任何一个细节，哪怕是一片叶子、一根叶脉、一个花瓣。在长卷的设计过程中，设计只占一小部分，大部分时间是在不断地修改、优化。

责任编辑：马春梅