妙手改写，助力文章变身

田素霞

【写作导航】

本学期我们讲过《长话短说话缩写》，同学们也基本掌握了缩写的要求与方法，但仅仅学会缩写，还是无法应对更高的要求。统编版语文九年级上册第六单元写作指导内容是“学习改写”，同学们一定要明白，改写，不是改正写作，不是原来写得不好，现在要改好。它是一种再创作。学会改写，加深对原文的理解，有助于培养创新和想象能力。

下面，我们就一起聊聊改写吧！

【写作引航】

师：当我们阅读一篇篇自己喜爱的小说、散文和诗歌时，是不是有一种拿起笔来自己创作的欲望呢？木兰十年血战，凯旋后看到了什么？范进中举后不发疯会怎样？……这些都可以来改写、创作。

生：是的，都想试一试改写。我们关心的是，什么叫改写？

师：改写，就是对原文进行内容或形式的改变，是按照要求和需要把一个文章改变为另一个文章的作文方法，是对原作从形式到内容进行某种改动的再创造。改写不仅是我们写作的一种训练形式， 也是作家进行创作的一种方式。曹禺曾将巴金的小说《家》改写成话剧， 夏衍曾将鲁迅的小说《祝福》、茅盾的小说《林家铺子》改写成电影剧本。用改写的方式进行创作， 同样能产生名著。这些剧本不仅保留原剧博大精深的内容、独特的风格， 而且以行云流水般的特色给人一种有别于原作的艺术美，成为脍炙人口的文学名著。

生：改写竟有如此功效，还能产生名著！那我们更应该来试试。

生：改写与缩写、扩写有什么异同呢？

师：改写、缩写与扩写的相同之处：都不是漫无边际地自由选择题材， 而需以特定原文为基础和依据， 都要对原文有所改变， 就是要在原文基础上进行集中、概括和提炼。不同之处，缩写只概括和紧缩内容，调整、变动的余地比较小，即在中心思想、情节、材料、结构、语言上， 基本是原文的“浓缩”;而改写在内容上允许调整，允许取舍，且调整、变动的幅度较大，形式上鼓励创新;扩写需要增添内容，允许想象，而改写不要求增添内容，而是将内容进行调整。

生：虽然我们小学时也学过改写，但对改写的方式与类型还比较含糊。

师：由于需要和要求的不同， 就有不同类型的改写。作为练习方式的改写， 基本上可以分为两大类：一种是形式上的改写， 如改换文体、人称、结构、主次、手法、语言等。 这样的改写，只要求在形式上有所改变而不涉及内容的重大改变。另一种是内容上的改写，譬如对原作的主题有所改变，或中心人物有所更换，或故事情节有所增减等。 这一类型在改变内容和某些因素外，有时也需要在形式上有所改变。这种类型的改写，难度比前一种类型的改写大些。上面的例文就属于这种类型。

生：老师，您能讲得具体点吗？

师：好！下面着重讲一讲形式上的改写。

1.改体裁，即改变原文的体裁，以另一种方式将内容表现出来。改体裁时应注意：既要紧扣原文内容，又要根据自己的生活进行合理想象，从而使文章既合乎原文内容，又合乎现代生活审美的要求。

2.改人称，一般有两种方式：一是把第一人称改为第三人称，二是把第三人称改为第一人称。如将《范进中举》一文的人称改为第一人称，以范进亲历见闻的形式来写，相信你也会有不少独特的体会和收益。另外，也可以把第一人称改为第三人称。当然，改人称时，要注意改文中的主要情节与原作中的情节相符，而且如有人物描写的话，改写后应合乎人物的性格特点。

3.改结构，这里的结构是指作品中各部分的逻辑联系，包括段落、层次、过渡、顺序等。 结构改写，即在不改变原作主要内容、主旨的前提下，将各主要部分进行调换重组，以达到另一种阅读效果。譬如，将顺叙改为倒叙、插叙，或将倒叙改为顺叙，是最常见的改换叙述顺序法。

如安徒生的《皇帝的新装》是按时间的先后顺序来组织的，情节可依次概括为：①爱新装→②做新装→③看新装→④展新装。因是童话，这种顺序适合儿童阅读，但略显平直。我们如果将其情节作如下调整：④→①→②→③，改为倒叙后，使情节更有波澜;①→③→②→④，这是插叙，使结构更加紧凑。当然，改写时必须注意文章上下之间的自然衔接和内容前后的照应。

4.改主次，譬如把主要人物改成次要人物，把次要人物改成主要人物，相应地会涉及详写和略写的问题，所以也可以把详写内容略写，略写内容详写。

5.改结局，结局改写不同于续写，续写是将故事延展下去，而改写却将原有的结果更换。原作是悲剧性，我们可以将其写成大团圆完满收场，或含有多个意向，有令人回味的结果，反之亦然。这种改写要求内容、风格上要与原作一脉相承，衔接自然，内容上要生发自然，合乎情理。

6.改语言，一篇作品，质朴平实，我们可以对其语句进行润色，或改变句式，或加修辞，使之灿烂生辉，或以幽默诙谐的语气来写，使之意趣横生，读而忘忧。

生：老师的一番点拨，使我拨开乌云见太阳。原来我以为改写就是天马行空，也不需要技巧，随意改。看来，那不叫改写。

师：改写，并非“抄袭”克隆，嚼人剩饭，它着眼于“改”字，强调的是创造性，“改”出新意。改写的过程是一个新的构思过程，是全新剪裁、全新布局的过程，是一次有难度的写作训练。眼下，谈作文技法的书籍多如牛毛，但大多貌似合理，实则较难操作，而改写是一种“看得见，摸得着”易写易练，也是易见成效的一种提高作文技能的好途径。

【佳作展示】

《愚公移山》改写

练振奥

“丁零零……”愚公家的电话一直响个不停。

愚公妻子赶忙跑来抓起电话说：“喂，请问您找谁呀？”

“我是生态环境部部长，请你叫愚公赶快来接电话。”电话那边传来一个焦急的声音。

“啊？”愚公妻子感到很惊讶，“他现在正在去渤海的路上。”

对方就急匆匆地挂断了电话，愚公妻子很诧异，这是怎么回事呢？

在去渤海的路上，愚公和他的子孙们正步履蹒跚地运着石块，往渤海方向前行。忽然，从后面飞来一架直升机，飞机在他们头顶的上空盘旋了一圈后降落下来。飞机停稳后，从上面跳下一位文质彬彬的中年人。他快步走到愚公前，拦住他，并递给他一份盖有许多公章的红头文件说：“我是生态环境部部长，请您看完这份文件后做出明确的表态。”

愚公惊讶地接过文件，粗略地浏览了一遍，皱着眉头说：“什么？不让移太行、王屋二山？这绝对不行！”愚公十分生气，脸色铁青。

部长拉着愚公的手耐心地说：“老人家，您别急。我知道您移山是为了太行、王屋一带人民的幸福。可是，您想过这个问题没有？”

“什么问题？”愚公不高兴地说。

“野生动物的生存问题！”部长故意提高语调，一字一顿地说，“太行与王屋二山有许多野生动物，而且大部分都是国家一级保护动物，如果您把山移走，它们要到哪里生存？”

部长看着愚公，只见他茫然若失，不知如何是好。 部长见时机成熟，便认真地分析起来：“这样做会造成生态的不平衡，这不仅仅会影响到太行、王屋一带人们的生存，而且还会影响各种生物的生存。”

部长的一番话使愚公的移山计划落空了。

“可是……”愚公有些犹豫。

“哦，我早已想好了解决太行、王屋一带居民交通不便的办法。”部长好像看透了愚公的心思。

“什么办法？”愚公急切地问道。

“我们可以把山开出一条隧道来，然后修一条直达汉阴的公路。另外，还要把二山定为野生动物保护区。您看这个办法怎么样？”

愚公听后，高兴地翘起大拇指说：“妙！妙！此法真是妙！还是政府高瞻远瞩，能想出一举多得的妙计呀！”

半年后，太行、王屋二山开通了一条长长的公路直达汉阴。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。

名师微点評：

小作者借助丰富的想象，叙写了愚公在移山中所发生的事。与原作不同的是，作者立足现实，从现实生活实际出发，将解决交通困难和保护生态平衡结合起来，指出了一条既能解决人民交通问题，又对生态环境有所保护的新途径。从文章中，我们可以明显地看出小作者的创新能力，即在想象中能挣脱传统思想，以一个全新的理念指出了解决问题的新思维、新方式。

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