“ 互联网+ ” 背景下高校数字校史馆建设实践——以中国海洋大学为例

高 珊

高校校史馆作为大力繁荣校园文化，培育传承大学精神，创建校园文化品牌的阵地，在高校育人、传知、兴学方面发挥着重要作用。1996年，上海交通大学百年校庆之际在徐汇校区建成了校史博物馆，此后全国高校实体校史馆的建设如火如荼地展开。

2015年7月4日，国务院印发《国务院关于积极推进 “ 互联网+ ” 行动的指导意见》。时任中央办公厅主任栗战书在国家档案局会议上强调，各级档案部门要将新兴信息技术应用于档案工作中，构建多样化的档案信息资源的共享平台[1]。2020年5月22日，李克强总理在国务院政府工作报告中再次提出，要全面推进 “ 互联网+ ” ，打造数字经济新优势。

“ 互联网+ ” 通俗而言就是 “ 互联网+各个传统行业 ” ，指利用信息技术及互联网平台，将互联网的创新成果深度融合于经济、社会各领域，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。 “ 互联网+实体店铺=网上购物商城 ” “ 互联网+实体饭店=饿了么等订餐平台 ” ……2020年新冠肺炎疫情防控期间，在人们闭门不出的情况下，多个行业借助信息技术展现出新的生机和活力，创造了销售业绩同比略有增长的奇迹。在此背景下，是不是可以提出 “ 互联网+实体校史馆=数字校史馆 ” 的命题？随着互联网技术的飞速发展，虚拟现实技术（Virtual Reality）等信息技术的日益成熟，这种方案在某些高校已经实现，此命题被证明为一个真命题。现以中国海洋大学数字校史馆建设为例，对数字校史馆建设有关情况进行探讨。

数字校史馆是利用虚拟现实技术结合三维动画技术制作而成的虚拟校史馆。数字校史馆有着良好的沉浸感和交互性,能逼真地模拟现实环境,给用户身临其境的感觉[2]，有着实体校史馆不可比拟的优势，在校园文化发挥宣传、育人功能方面与实体校史馆互为补充。

一、数字校史馆建设的必要性分析

1.参观的便捷性更强。实际生活中，参观实体展馆需要到馆舍所在地才能实现，受地域、参观时间、参观人数等限制。但对于数字校史馆来说，参展者足不出户使用浏览器或播放软件在普通电脑或手机上即可观看。尤其是2020年初新冠肺炎疫情防控期间，校园禁止校外人员进入，教职工 “ 非必须不到校 ” ，进入校史馆参观已不能实现，但此时数字校史馆网上浏览却可正常进行，数字校史馆访问的便捷性显而易见。

2.交互性和受众体验性更好。进入数字校史馆，每位访客都有一位专属的虚拟解说员提供讲解服务。可以按系统默认路线游览，也可自选游览路线，游览方式灵活。虚拟展厅中设有指南针，确保访客不会迷路。访客参观时，可随时发表感悟。经管理员审核后，感悟实时显示于屏幕中，情形类似于视频APP 中的 “ 弹幕 ” ，可极大提升访客游览的兴趣，体验方式更为人性化。

3.有效避免展品的自然损耗，提升展品展示效果。实体校史馆中陈列的展品受环境或人为因素影响，陈列时间久了不可避免地出现氧化、老化现象。而数字校史馆展厅中的展品是基于三维建模软件、360 度全景技术等手段对现实展品的仿真还原，且增加了各种特效，展品表现形式源于现实并高于现实。浏览者可对展品进行交互操作，点击热点标签可360 度任意视角观看[3]，既避免了实物展品因长期陈列而遭受的物理损害，又增强了展品的艺术感。

4.资源整合力度更大。对于学校发展这部曲折跌宕的历史，实体校史馆受空间所限，只能着重于重要节点的展示。相比之下，数字校史馆具有海量存储的特点，可以打破空间限制，拓宽校史展示宽度，由点到面，将发展节点上学校在师资培养、教学、科研各个方面的情况横向扩展，尽可能多地将相关档案资料及编研成果展示出来，多方位、多角度地展示校史，再现历史情景[4]，实现了资源的高度整合。

二.数字校史馆建设应遵循的原则

1.实用性及特色性原则。数字校史馆建设的目的是宣传学校悠久历史文化展示学校风采，传承大学精神。数字校史馆建设时应考虑实用性及特色性，拓宽素材收集渠道并深度挖掘能够反映本校特色的档案资源，生动、形象地再现学校在师资培养、教学科研、学科建设、人文风采等方面的发展历程及办学成就，将数字校史馆打造成为爱国荣校的教育基地、弘扬大学文化的窗口[5]、活跃校园文化的阵地，以潜移默化地影响参观者树立正确的世界观、人生观、价值观，提升人文素养。

2.界面简洁、易操作原则。因数字校史馆在网络中开放，参观者众多，应充分考虑到参观者年龄跨度较大的因素，操作界面应设计得美观、简洁、易操作，降低参观者的学习成本[2]。

3.灵活性原则。校史不断发展，校史资料不断积累，专题展和主题展不定期举办等因素导致实体校史馆需不断地更新改造，有悖于建设节约型社会的要求[6]。数字校史馆设计时应充分考虑到内容更新的灵活性，做到模块布局结构设计合理，预留扩展接口，以满足校史动态展示的需求。

4.流畅性原则。系统设计应充分考虑到网络带宽等情况，通过模块间的无缝对接做到资源包加载速度快，画面播放无卡顿、无延迟，系统运行流畅，力求为访客打造更为舒适的游览体验。

三、中国海洋大学数字校史馆实践

1.功能需求分析。数字校史馆是对实体校史馆的高度仿真还原，以满足访客的参观需求。功能需求分析图如下。

图1 数字校史馆需求分析图

访客进入虚拟展厅后，可以选择自由漫游，按系统默认线路游览，也可自主漫游，自主切换展厅进行游览。配备虚拟解说员进行讲解，访客无需进行其他附加操作即可了解学校发展史。当访客迷失方位时，系统的定位模块自动调出展厅地图，地图中访客所在位置随即发亮。当访客对某一展板或展品感兴趣时，可对其进行点击，展板或展品相关信息立即放大展示。系统预留扩展接口，以备后续工作需要进行功能扩展。

2.数字校史馆技术实现。Unity3D 技术是虚拟现实技术的一种，是Unity Technologies 公司开发的一款强大的跨平台游戏开发引擎，自带功能强大界面简洁的编辑器，具有良好的视觉渲染力，脚本可快速地动态编译[2]，跨平台适用性强，是当前全球市场上主流且发展前景广阔的开发引擎。

中国海洋大学数字校史馆基于Unity3D 技术进行系统开发，建模过程中使用3Dmax 技术和maya 技术，根据实体校史馆勘测照片和CAD 图纸进行场景的搭建及展品模型制作，制作UI 界面时使用Photoshop 技术，使用LightingMap 和CompleteMap 相结合的方式进行烘焙贴图，纹理清晰，光感性好，资源消耗较小。开发过程历经实地测量及素材收集、风格设计、界面及场景设计搭建、视频图片编辑处理、互动模块设计、测试与调试、对外发布等几个阶段。

系统开发重中之重是做好前台展示系统及后台管理系统开发。前台展示系统开发目的是建立一个功能全面的虚拟仿真系统，是设计制作展示于访客面前的界面，要做到操作简单、易用性强。主要包括场景漫游模块、导航讲解模块、小地图模块等重点模块的设计及实现。每个模块的实现都是通过建立类、创建动作函数、调用对象函数来实现。例如，导航讲解模块由声音播放模块和动画播放模块组成。访客触发操作时，系统立即调用对象中playing（）和stop（）函数，指示音频播放或停止。开发过程中使用Unity3D 技术分割场景进行模型优化，为后期异步加载做准备。增加声音、高光、反射、动力学模拟（碰撞、刚体）等动态特效制作也必不可少。后台功能模块涉及资源包动态加载、展板弹窗、数据库管理及统计等模块的开发[2]。

虚拟校史馆系统开发是集软件编程、三维建模、特效制作于一体的多模块分工协作的工程。系统开发过程尤其应注意软件间的兼容性及可靠性，在程序报错时能及时显示出错原因。

3.中国海洋大学数字校史馆介绍。中国海洋大学数字校史馆加挂于档案馆网站右侧，整体采用B/S 架构，首次点击数字校史馆图片后，即刻出现安装插件的提醒。插件即实时渲染引擎，解释并翻译实时场景模型文件，实时渲染从服务器端传过来的场景播放文件。插件安装后可开启校史参观之旅。

一分钟左右的开场动画主要展示校园风光，配有音乐、文字等，让访客初步了解中国海大。为节省时间，访客也可点击跳过动画直接进入学校沿革史。使用鼠标左右键、键盘上的W/S/A/D 键控制游览方向。画面下方设有导航菜单，显示学校自私立青岛大学时期至中国海洋大学时期的校史沿革历程，点击任一时期马上进入相应展厅，可在各个展厅间灵活切换。当访客需要定位时，系统调用小地图显示模块，小地图模块高度还原了展厅尺寸，二维地图中访客所在位置发光发亮。专业的播音员充当解说员角色，对访客进行讲解。

整个虚拟展厅展板数量二百余张，当鼠标划过展板时，每块发亮的展板都可点击进行放大显示。可支持五百多人同时在线参展，具有流式下载功能，观展和后台下载同时进行。采用360 度全景技术制作展品三维模型，当访客对某个展品进行触发操作时，展品的相关介绍立即显示出来。展厅对崂山校区沙盘、奥运冠军校友张娟娟的剑、 “ 东方红3 号 ” 船模型等展品进行重点展示。后台设有统计功能，统计一定时间段内上线参展人数。

四、结语

数字校史馆建设是一项长期而持续的工作[6]。为保障数字校史馆安全平稳运行，管理人员应及时做好软件升级、病毒查杀、安全日志审核、数据备份、数据库优化、漏洞修补等服务器维护工作。随着校史不断发展，数字校史馆的展厅内容应适时更新，紧跟校史发展步伐。另外，可通过举办具有时效性的主题展览、知识竞赛，增加互动游戏等方式活跃校园文化，增加访客流量，以使校史的影响更为广泛而深远，切实提升校园文化软实力。