教研员的教与研的作用

李红

摘 要：教研员是教师体系中的重要组成部分，是区域学科的首席教师。为充分发挥教研员在基础教研中的作用，我认为，教研员要做唤醒的事业，要有大的责任观，要坚持做具体的教育，要做志存高远的首席教师。

关键词：教研员 工作 作用

教师学校在我区基础教育中占有重要的地位，教研员是我区教师体系中的重要组成部分。教师学校是教学研究、课程指导、教师培训的中心，是学习的地方，是远离名利的地方。作为校长，我经常这样描述教研员：教研员需要有一份淡泊名利的心境，有一份执着工作的境界，有一份表达真知灼见的勇气。平和平实地谋事做事、修心修为，既志存高远又不好高骛远，既有一份恬适的心情，又有一份教育的情怀，乐此不疲地奔走在基层，做具体的教育，让参与教研成为一种工作习惯，在唤醒的理念中追求着精神世界的丰盈。这是我们教师学校现在的状态，也是教研员工作的常态。

一、教研员要做唤醒的事业

“唤醒教师，行育人之道；唤醒学生，做未来之英才。”这是教师学校教研员工作的新理念。确定这样的工作理念来自于几方面的思考。首先来自于我区区委书记讲的一番话，做的一件事。区委书记曾在全体教师大会上说：“我们的教育是均等的，我们都努力实现办学条件的一致性，办学条件没有区别，有区别的是教师你们，你们每天在想什么？你们的内心世界是什么？你们的能力水平是什么？”听到这样的反问，我认识到，在“全区最美的地方是校园”的梦想终于实现的今天，是应该真正去关注教师的内心世界，唤醒教师教书育人的使命感、责任感、荣誉感，在“最美校园”里做“最美教师”。

曾经有这样一件事很打动我。在全区新学期升旗仪式上，面对区委、区政府主要领导，面对全区科级以上机关干部，面对所有的校长、家长代表们，启智学校的两名学生在国旗下庄严献词。他们在努力地表现，他们在竭力地呼唤。我在想，这是多么明智的安排呀，让这些“折翅的天使”和区委领导、教育局领导在国旗下同台表达心声，让他们享受尊严、温暖和力量。當时我很感动，我感受到一种使命，教育要惠及每一个孩子，每一个孩子都是老师心中的宝贝天使，教育要做唤醒的事业。

其次是对新课程理念的理解。课程改革核心的价值是对人格和心灵的唤醒，新的课程改革的核心目标是师生共同成长，教师不再是春蚕、蜡烛那样的悲壮角色，而应该是有品位、有修养、有追求、有独立人格、享受幸福的人。被唤醒的教师再用自己的人格魅力、德行修养、渊博学识去唤醒懵懂的学生，点化心智、润泽生命，成就幸福。

二、教研员要有强烈的责任感

教师学校的一项重要工作是教研员要对全区各小学各学科的课堂教学进行分析、研究，对各学科老师进行培训。简单地说，教研员主要是研究“老师怎么教，学生怎么学”的事情。所以，教研员的工作虽然不直接接触学生，但间接影响学生，甚至影响全区近万名学生成长，影响近万个家庭的幸福生活。每当想到这些的时候，我们就感觉教研员的工作不是任务，而是使命。因此，一种责任感让每一位教研员不敢放慢对教育的思考，也不敢怠慢每一个教育的环节。教研员们都认为，一定要尽最大努力把这件关于孩子的大事做好，不负领导的期望，不负基层学校校长和老师的期望，不让孩子们失望，在工作中坚持做具体的教育，让参与教研成为一种工作习惯。

三、教研员要坚持做具体的教育

做具体的教育是教师学校对教研员提出的新的工作原则。提出这个原则也是受区委书记的讲话启发。在全区教师大会上，区委书记再一次用中外小学生守则作比较，教导我们要做具体的教育，教育要重实效。所以，区委书记再一次向教研员提出今后一切工作坚持具体的原则，有理有据、去除浮华和形式，追求鲜明的目的性，坚持问题导向，求真务实，强调效果和效率。以教研员走基层活动为载体，深入学校了解2011版“课程标准”落实情况、新版教材使用情况、执行《国家义务教育课程课时安排（试行）》情况以及对课堂教学改革、分科教学改革全面掌握和把握情况。教研员要走出舒适的办公楼，走近一线学科老师，走进课堂，和他们共同备课、评课，共同研讨，实现教研员角色功能的最大化。

在实际工作中，教研员的工作时间都安排在基层学校听课、评课、研讨。在了解了学校教育教学基本情况的基础上，发现了很多课程改革中出现的问题，帮助解决了学科教学中的实际困难，发现了一些学科优秀教师，听取了一些优秀教师的教学管理经验，感受到了很多优秀教师的教育情怀。教研员走基层活动很受基层校长们的欢迎，他们纷纷和我预约教研员到他们学校指导工作。所以，教研员们一学期的时间都奔走在基层，写出了很有价值的基层调研报告，为全区教学工作的科学规划提供了宝贵的依据。

四、教研员要做志存高远的首席教师

看过“鹰之飞翔”很受启发，教研员作为全区学科首席教师，应该有鹰一般的特质，不畏艰险，在高处起飞。在倡导课堂教学改革的今天，教研员作为全区学科教师的引领者，其新理念、新思想、新知识对指导学科老师参与课堂教学改革尤为重要。所以，教研员要在探索课改的路上不畏困难，勇于探索，不断学习，善于思考，做课堂教学改革的指导者和服务者，站在课堂教学改革的最前沿，带领学科教师投入课堂教学改革的实践中，在“自主、合作、探究”的学习方式中让学生收获学习的快乐！

教师学校一定会在新的教育思想的影响下，带领教研员用研究所得，为全区教育行政决策提供客观依据；用工作精神，引领全区基础教育再上新台阶；用工作成果，服务和指导全区师生的全面而富有个性的发展。

参考文献：

[1]关松林.我们这样做校长[M].长春：东北师范大学出版社，2015.

[2]严育洪.做“实干+巧干”的教师[M].北京：世界知识出版社，2018.

[3]葛建华.不要让“群发短信”成为学校管理的瓶颈[M].中小学校长，2013（6）.