高中地理教学中信息技术的运用策略探究

摘 要：随着教学改革工作进程的不断推进，教育部门要求各科的教学工作应均衡发展，保证学生在高中学习中可以提高自身的综合素质，加快自身的全面发展。因此，地理课程在教学工作中的地位逐渐上升，地理教师要明确以往教学工作中存在的不足，通过创新型教学策略改进自身工作，加强对学生的影响。信息技术的使用是地理教师在高中教学过程中创新教学方式的手段之一，并且加强对信息技术的利用也是顺应着时代发展的，能够推动地理教学工作向着科学化方向发展，因此，地理教师在教学工作中要加强对信息技术的利用。

关键词：高中;地理;信息技术;运用

一、 引言

在我国社会经济快速发展过程中，信息技术在我国得到了较为广泛的普及，融入我国各个行业工作中。在这种大环境下，高中地理教师要加强对信息技术的使用，使其成为教学改革工作的推手，进而有效提高地理教学工作的质量，帮助学生更好地理解地理知识，提高学生的地理核心素养。在地理教学工作中教师要明确信息技术使用在教学工作中的作用，认识到信息技术使用的过程中出现的问题，根据地理教学具体情况提高信息技术的使用水平，进而提高高中地理教学工作的效率及质量，促进学生的快速发展。

二、 高中地理教学中采取用信息技术的优越性

（一）进一步实现对教学工作的创新

信息技术的发展为地理教学工作提供良好的环境，使得教学工作可以高质量地进行。因此，在教学工作中，教师要加强对信息技术优势的分析，以此为基础加强对信息技术的使用，进而提高地理课堂教学工作的质量。信息技术的使用符合了我国社会发展的趋势，当其他行业在使用信息技术进行建设时，教学领域也在加强对信息技术的使用，能够有效提高教学工作的水平。并且信息技术的使用在一定程度上改变了传统教学方式，实现了对地理教学方式的创新，激发学生对地理知识的学习兴趣，进而加快学生的发展速度。

（二）信息技术可以加强对重点及难点内容的讲解

传统的教学方式中，教师只要求学生掌握相关的知识，不要求学生对其进行深入的理解，因此，不会为学生提供除教材外的知识，导致学生在传统教学方式下不能形成良好的空间想象能力，因此，学生无法在教师语言阐述中加强对重点及难点知识的理解，以此限制着学生的发展。而信息技术的使用可以通过图片、视频、3D模型及动态图的方式展现相关的知识，确保学生可以快速地掌握重点及难点知识。另外，在信息技术使用中，教师还可以将重点及难点知识以微课的形式呈现，使得学生对重点及难点知识的学习不再局限于教师的引导，而是可以通过反复地观看明确重点知识的内涵，进而提高学生的学习成绩。

（三）信息技术可以实现图文统一

在地理知识教学的过程中，许多知识均要依靠各种地形图、地貌图、气流图等，但是在传统的教学工作中，教师不可能根据学生的需求反复的作图，导致学生只能机械地记忆相关知识，不能根据图片加强对相关知识的理解。而信息技术的使用，可以通过图片及动态图的方式对文字进行更好的阐述，并且信息技术支持下，教师可以将图片上传入班级交流平台中供学生学习，保证学生可以随时观看图片，实现地理课堂教学工作中的图文统一，加深学生对相关知识的记忆和理解。

（四）不断地丰富教学内容

在过去一段时间内，教师受到应试思想的影响，要求学生通过机械性知识记忆的方式加强对知识的学习，以期能够帮助学生在考核中获取高分。但是这种教学方式下，教学内容匮乏，教学方式单一，导致学生无法加强对相关知识的学习。而加强对信息技术的使用，教师可以在教学工作中使用图片，为学生播放视频，使用幻灯片为学生讲解具有关联性的知识，这在一定程度上丰富了课堂教学工作的内容，激发学生的学习兴趣。另外，信息技术的使用可以在一定程度上，降低学生学习相关知识的难度，通过图片引导的方式逐渐培养学生形成良好的思维方式，从而提高学生的综合素质。

三、 现代信息技术辅助地理教学工作中的问题

（一）高中地理教师对信息技术的依赖程度强

在明确信息技术在地理教学工作中的优势后，教师要对自身使用信息技术的现状进行分析，以此更加科學地使用信息技术提高地理课堂教学工作的质量。现阶段，教师在使用信息技术教学中表现出过于依赖信息技术的现象，会根据课件推进教学工作，并未根据教材内容加深对教材知识的学习与研究，没有表达自身对教材的见解，在一定程度上降低对信息技术的使用质量，使得信息技术无法在教学工作中发挥出其应有的作用。

（二）课件不够精细化

在地理知识教学过程中会出现课件不够精细化的现象，学生难以提高对课件的兴趣，使得信息技术无法帮助教师提高课堂教学效率。部分地理教师在教学过程中，并未认识到课件的重要性，往往将课件当作板书的替代品，使得课件不能对学生产生实质性的影响，并且音频、图片及视频的应用也较为敷衍，降低学生对信息技术的兴趣，不利于地理教学工作质量的提升。另外，在教师完成课件制作后，往往只在教学课堂中使用，教师之间不能进行课件共享，更不会使其出现在互联网中，使得较好的教学资源不能进行共享。

（三）为学生做笔记造成一定的困难

在地理知识教学工作中，教师为了加深学生对地理知识的理解，在教学过程中使用视频、图片等对学生进行教学工作，能够有效降低学生理解相关知识的难度。但是由于课堂教学任务较重，学生的绘图能力有限，学生无法在教师的引导下，根据课件将相关知识进行记录，这就导致学生无法加强对课堂教学内容进行记忆，限制着学生的发展。

四、 高中地理教学中信息技术的具体运用

（一）运用信息技术，激发学生的学习兴趣

地理教师在明确信息技术在教学工作中的优势及其使用过程中存在的问题后，应进一步改进自身教学工作，提高信息技术应用水平，保证学生可以在信息技术的加持下更好地掌握地理知识。地理学科相对于其他学科而言，需要学生通过想象能力理解教师所讲授的内容，导致空间想象能力较弱的学生无法提高地理成绩。而信息技术可以在学生失去学习兴趣时，通过在课堂中增加视频、课件的方式，教师可以有效地激发学生的兴趣，进而加强学生对相关知识的学习。

（二）提高教师队伍的信息技术水平

高中学校在教学工作中应明确教师为教学工作中的引导者，是学生学习的指路人。因此，提高教师的职业素养是十分重要的。在培训工作中，学校应要求教师在进修专业知识的同时不断地提高自身的信息技术应用水平，使其成为地理教师提高职业素养的手段之一。地理教师与其他学科教师不同，要在掌握普通课件制作水平的基础上掌握部分地图软件的使用方式，保证教师通过信息技术的使用为学生展现地理知识，进而提高学生对地理知识的理解。

（三）结合教材制定科学的教学方案

为防止信息技术使用过程中出现一些问题，教师应根据教材内容制定教学方案，保证教师可以以教材为基础明确教学目标。教师不能为了使用信息技术而使用信息技术，而是根据教材中的内容，使用图片及三维绘制等信息技术展现教材中的内容，保证信息技术可以切实提高地理教学效率，发挥信息技术在教学方案中应有的作用。例如，地理课程《水循环与洋流》一课中，教师就可以借助动态图展示相关知识，提高信息技术使用的合理性。

（四）搭建信息化地理知识整合平台

高中地理课程中的内容较多，知识点较为零碎，教师只依靠上课时间对学生进行教学工作无法使得学生全面性的学习相关知识。针对这种现象，教师在教学过程中要搭建一定的知识整合平台，学生可以通过知识整合平台选取自身所需要的知识，保证学生可以更好地掌握相关知识。并且在复习与预习阶段，教师也要在知识平台中及时更新知识点，保证学生可以在课下完成对相关知识的学习，使其在自身地理知识学习中形成良好的知识体系。

（五）信息技术轻松突破教学重难点

地理课程对学生的逻辑思维能力具有一定的要求，但是由于学生的学习任务较重，学生无法在地理学习中使用过多的时间在教材中找到知识的重点及难点，并对其进行一一研究，这就导致学生在教学工作中无法有效地提高地理学习工作质量，对教师个人教学水平的提高存在着负面的影响。但是信息技术的使用中，教师可以使用图片、视频等方式，帮助学生理解相关知识，减少学生空间想象的难度，保证学生可以加强对相关知识的理解。另外，教师还可以使用微课的方式，将重点知识进行短时间讲解，进而提高学生对地理知识的学习。

（六）使用信息技术拓宽学生的视野

在以往教学过程中，教师只是对地理知识进行教授，无法满足教学改革工作的要求，因此，地理教师在教学工作中应使用信息技术对学生进行拓展教学，保证学生可以在信息技术环境下，学生掌握更多与地理相关的知识。另外，地理教师在教学工作中应引导学生通过互联网进行地理相关知识的搜索，确保学生可以通过网络搜索根据自身的兴趣及爱好学习地理知识，以此激发学生学习地理知识的兴趣，进而提高学生的发展水平。

五、 结论

应用信息技术进行地理知识教学，可以满足教学工作创新的要求。而且在信息技术下，学生可以加强对重点及难点知识的学习，进而提高学生对地理知识的掌握。教师在教学过程中加强对信息技术的使用可以在一定程度不断地丰富教学内容，培养学生形成良好的思维方式。但是在信息技术教学工作中仍旧存在着一定的问题，导致教师无法将信息技术充分地融入地理教学工作中。在信息技术应用过程中，教师要激发学生的学习兴趣，并不断提高自身的信息技术掌握水平，搭建信息知识平台，拓展学生的视野，进而提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]唐榕，林伟，胡波，等.浅析“3S”技术对地理教师演示技能的培养研究：以新教材“地质灾害”为例[J].科学咨询，2020（24）：21-22.

[2]蒋少卿，蔡珍树.运用信息技术构建高中地理开放课堂：以“一带一路带来的区域发展”教学为例[J].江苏教育：中学教学版，2020（1）：56-58.

[3]张晓雨.浅析现代信息技术在高中地理课堂教学中的有效运用[J].考试周刊，2020（10）：129-130.

[4]方琦，孙越雯，朱志刚.基于地图软件的虚拟地貌考察教学设计：以人教版必修1“营造地表形態的力量”为例[J].地理教学，2020（1）：40-45.

作者简介：

周晓宇，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐中学。