探讨在小学数学课堂教学中如何进行师生交往互动

【摘要】随着核心素养教育的深入发展，国家和教育者们也越来越注重师生交往互动的问题，所以随着新课改教育理念的发展，教师应该在自己的互动方式上加以创新，加强与学生之间的交流互动，这可以有效地促进教学内容的全面展开，同时也有利于提升学生的数学成绩。

【关键词】小学数学;师生互动;数学课堂

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）04-0150-02

教师与学生进行良好的交流互动，这有利于促使数学课堂顺利的展开。教师与学生之间的交流互动，首先要有“情感互动”，“情感互动”指的是：师生双方是否能够带着积极的情感参与到数学课堂中，其次是“认知互动”：教师能否采用一定的教学策略让学生获取数学知识，最后是“行为互动”：教师与学生在小学数学课堂中的行为表现。教师在教育教学的过程中，应该将这三者有机结合起来，与学生达到高度的互动与交流。

一、在小学数学教学过程中进行师生交流互动的积极影响

（一）有利于为小学数学课堂营造良好的氛围

如果教师在小学数学课堂中与学生之间进行了良好的交流与互动，那其带来最直接的影响就是为学生们营造了良好的学习氛围，小学阶段的数学知识对于学生们来说是比较难理解的，因此他们在课堂学习中会对数学学习感到厌倦，认为数学知识是枯燥的，所以教师为学生们营造良好的教学氛围是非常重要的，与学生们展开交流互动，让学生们感受到教师对自己的关注，这可以促使学生积极地参与到数学课堂中。

（二）有利于提高学生的数学成绩

在小学阶段，教师运用良好的互动策略与学生展开交流互动，可以让学生对小学阶段的数学知识更加感兴趣，使其能够积极地融入数学课堂当中，体验到数学带给自己的快乐，在这样的过程中，教师为学生们营造平等、温馨的教学环境，可以让学生们对数学学习的看法有所改变，在交流互动中，学生可以对教师与数学知识有所改变，并且逐渐爱上数学，热爱学习数学，这有利于提升学生的数学成绩，对学生今后的数学学习有着重要的意义。

（三）有利于拉近师生之间的距离

师生之间良好的互动有利于拉近教师与学生之间的距离，在一定程度上会增进彼此的感情，因为小学阶段学生的认知特点和发展情况都是比较独特的，他们这一时期的思维发展还没有成熟，在数学课堂中比较容易开小差，对数学学习容易不感兴趣，所以教师应该结合学生这一时期的认知特点和相关能力，将自己的教学方法以及互动策略进行创新，让学生在小学数学课堂中感受到教师对自己的关心与爱，使其喜欢与数学教师进行接触，在接触的过程中会逐渐地对数学内容感兴趣，所以小学数学教师在教学过程中，与学生进行良好的交流互动可以有效地拉进学生与教师之间的距离。

二、在小学数学课堂中进行师生交往互动的具体策略

（一）建立民主平等的新型师生关系

在教学的过程中，教师与学生之间都是独立的个体，每个人在数学课堂中都是平等的，所以教师应该为学生们营造一个平等、和谐的教学环境，这样才能有利于促使教师与学生之间更好地交流互动与合作，在教学过程中，教师应该摒弃传统的教学观念，采用民主教学的教学策略，让学生能够感受到数学课堂中的爱与宽和，在提问的过程中教师也应该充分地保护学生的自尊心，因为这可以有效地拉近学生与教师之间的距离，学生在学习的过程中，教师也应对学生进行一定的引导和帮助，而不能替学生做出一些决定，强制的要求他们进行学习，这不利于教师与学生展开良好的互动。

（二）创设教学情境增强互动交流

在传统的小学数学课堂交流互动的过程中，教师往往只是采用简单提问的方式与学生进行互动，这样的互动方式会让学生们感到厌倦，让学生认为小学数学课堂是枯燥无味的，所以教师应该改变与学生之间的互动方式，让学生能够对小学数学课堂更加感兴趣，教师可以在数学课堂开始时，为学生们创设一定的情境，让每一位学生都参与到这样的情境中，在这样的过程中教师也应该融入情境中，因为这一阶段的学生还不能很好地集中自己的注意力，所以教师为学生们营造一个良好的角色情境，可以有效地与学生进行互动交流。例如：在学习《加减运算》过程中，教师就可以为学生创设一个超市购物的教学情境，在这样的情境中教师可以与学生进行角色扮演，在学生们拿取商品、结算找零的过程中，就复习和巩固了自己的数学运算知识，并且通过这样的教学情境为小学数学课堂营造良好的教学氛围。

（三）明确互动的目標增强互动的有效性

在传统的小学数学教学课堂中，教师将互动式教学理解为和学生们打成一片，学生在课堂中可以随意发言，同时在交流互动的过程中过于重视形式化，因此学生在互动交流合作的过程中并没有收获知识，所以教师应该将自己的交流互动方式加以创新，根据教学内容确定互动目标，让学生能够真真切切地参与到整个教育教学的过程中。例如：大门在体育馆的哪个方向？教师在提问之后要给出一分钟的时间，让每个数学小组良好的探讨，一分钟时间过后，率先举手的那个数学小组将回答这个问题，教师可以为回答对的小组积一分，最后每个小组可以通过学习的积分与教师兑换一些奖品，在这样的过程中，师生之间的交流互动有着明确的目标，而且教师与学生都已经积极地参与到了教育教学的全过程中，学生在交流互动的过程中也有了相应的思考，这就有效地促使学生发展自己的思维，同时促使小学数学课堂更加活跃，让学生在这样的教学环境中得到发展、得到进步。

（四）注重互动教学策略的应用

在小学数学教学过程中，教师应该重视互动教学策略的应用，首先教师应该选择有效的问题，并且在备课的过程中精心地预设这些问题，这可以有效地提升师生互动的水平，也提高课堂成效。其次，教师在教育教学过程中应该重视学生们的亲身感受，运用一定的教学策略，让学生积极地参与到教育教学的全部过程，这有利于促使学生和教师可以在平等、和谐的环境中展开交流。最后，教师在交流互动的过程中应该注重学生的个体差异，因为每个学生的思维模式不同，教师应该考虑到学生之间存在的个体差异，在互动的过程中应该帮助学生树立自己学习的信心。

三、结语

综上所述，随着新课改的不断发展，人们越来越重视教师在小学数学课堂中是否能够有效地使用师生互动的交流策略，因为教师与学生之间的良好互动与交流，可以拉近教师与学生之间的距离，这有利于有效地促使教师展开个性化教学，并有利于在小学阶段促使学生向个性化方向发展，这对于学生数学成绩的提高以及今后的学习和发展都有着一定的积极影响意义，所以，教师在教学过程中应该创新自己与学生们交流互动的方式，促使数学课堂变得更加高效。

（责任编辑 李芳）