家园共育，悦读成长

王晶晶

摘 要：一个人的阅读能力往往和家庭的指导和熏陶密切相关，家庭阅读对幼儿的成长以及学习能力的开发有着至关重要的作用，幼儿早期是阅读能力关键发展的时期，因此，家长要发挥积极的引导作用，采用科学的家庭阅读策略，科学有效的引导幼儿养成自主阅读的良好习惯。为了帮助幼儿建立起优秀的自主阅读习惯，我们可也以采取以下策略。

关键词：阅读 家庭 幼儿 语言

1 多种形式普及，革新家长理念

幼儿只有拥有了自主阅读能力，才能算是真正具备了阅读能力。然而，幼儿自主阅读能力的发展有着其独特的过程和规律，并且需要父母、教师或祖辈父母的温情陪伴，通过家庭走访，问卷调查等形式，我们发现，幼儿家庭中对幼儿阅读观念的理解有部分家庭对其重视程度不够，重视以及普及幼儿阅读的家庭职业分布来讲，家庭成员中道德文化素质较高的家长会更加重视幼儿阅读习惯的养成，部分家长盲目听取幼儿园的建议，有部分幼儿跟随祖辈一起生活，祖辈过度溺爱，对幼儿的阅读习惯的养成关注度不够，对帮助幼儿养成自主阅读习惯的认识程度不够，因此，在家中常常出现，时常阅读，时常不阅读的现象。为引导幼儿养成积极向上的阅读习惯，家园携手多种形式普及，学校可以通过家长会，教育讲座等形式，对幼儿的家庭成员进行幼儿自主阅读能力的养成知识进行普及，对部分家庭进行走访，教师和家长沟通交流，提供合适的指导方案。

例如：家长可以通过物品建立的方式引导幼儿产生自主性阅读的习惯。或者家长陪伴幼儿温情共读，也可以提供相对舒适平缓的音乐环境，为幼儿提供放松舒适的环境，让幼儿在阅读中享受心灵的放松，在一段时间的坚持下，幼儿会对每日的阅读产生依赖性。多方位引导幼儿产生自愿性阅读习惯，为幼儿提供相对温馨舒适的教育环境，通过潜移默化帮助幼儿纠正不好的阅读习惯，认字、学字、懂字、用字的优秀习惯，为幼儿以后的语言的学习奠定坚实的基础。

2 多元素融合，丰富阅读过程

很多幼儿在初次感受到阅读的困难以后，而父母并没有采取有效的方法鼓励幼儿阅读，甚至会出现催促幼儿完成阅读任务的现象，幼儿在此时常常会感觉到无助，难以继续最后选择放弃。在此类现象的情况之下，不仅仅需要家长去感受幼儿的心理活动并且观察幼儿的行为表现。积极配合幼儿园的亲子阅读活动，积极参加一些有关幼儿阅读能力发展的公益性讲座，提高自身对亲子陪伴阅读、家庭趣味阅读、幼儿阅读能力的提升的认识。融合幼儿喜爱的视、音乐等元素，增加幼儿阅读的趣味，帮助幼儿对阅读活动建立正确的认识。

例如;绘本漂流活动、线上书单分享、每周一读活动等在阅读神话故事的时候，可以给幼儿提前播放该神话故事的视频，帮助幼儿更好的理解神话故事的内容，再进行书面阅读，幼儿会感觉到很轻松，并且可以进行动画片的联想，提高幼儿时期的记忆力。同时幼儿也对所阅读的故事内容有着进一步的深厚理解。也可以融合卡片，亲子手工制作等元素，以幼儿阅读为前提，进行延伸，也可以借助某些手机软件来帮助幼儿进行阅读活动，丰富幼儿的阅读活动，让幼儿在阅读中感受到語言的魅力，享受到成功阅读后荣誉，建立幼儿的自信心。

3 多开放日活动，引导能力提升

幼儿阅读能力的提升，不仅仅是日常活动可以满足的，只有家长对幼儿阅读的重视程度提高了，幼儿自主阅读能力的养成才能事半功倍。因此，家长要帮助幼儿建立有计划的阅读方案，每天固定在同一时间点去阅读不同的材料，采用不同的元素融合幼儿的日常阅读任务。在思想上进行转变，才能逐渐在行为上进行体现。幼儿在童年的特殊时期会有着不一般的观察力，他们会学着家长的样子做事情，也会模仿家长的语气去说话。因此，家长对幼儿阅读活动的态度，时常会影响幼儿对阅读活动的认识。

例如：我们可以开放亲子日常阅读小竞赛，在社区中和同等年龄的幼儿进行比赛，家长和幼儿一起为竞赛做准备，竞赛中互相加油鼓励，不仅可以提高幼儿的阅读技能，也能帮助幼儿提高对阅读能力的认识。赛后合影留念环节可以帮助对童年的阅读经历留下美好的记忆。还可以在竞赛结束后组织参赛幼儿进行分享交流，在提高阅读能力的同时，也逐渐提高幼儿语言表达能力。家校联合帮助幼儿组织一些公开性的幼儿阅读心得分享大会，会议中，不仅需要幼儿代表发言，也需要幼儿家长发言，进行分析交流，对幼儿在家中的阅读情况进行总结归纳，和幼儿园的教师积极交流，探讨。也可以其他家庭的家长分享幼儿在家成功阅读的经验，寻找适合幼儿阅读的最佳方案。根据不同家庭的不同幼儿的不同特点，采取不同的幼儿策略帮助幼儿养成积极主动的阅读习惯，帮助幼儿促进语言能力的发展。

4 总结

家长在阅读过程中有效结合一些启发幼儿的元素，不同年龄段的幼儿有着不同的阅读特点，这就需要我们家长进一步的了解，观察幼儿在家阅读的行为表现，理解幼儿不同的心理活动，无论是在幼儿阅读的教材选择上，还是幼儿阅读环节的趣味增添上，都需要家长的时刻关注，这影响到幼儿阅读能力的培养、阅读技能的提高，以及语言能力的发展，这都是息息相关的。

参考文献：

[1] 何兴敏.对幼儿绘本阅读教育存在问题及改进措施的讨论[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：182.

[2] 卢湘蓉.基于多元阅读理念的幼儿园阅读情境创设[J].名师在线，2020（20）：22-23.

[3] 张晓花.如何在阅读中拓展幼儿的口语表达能力[J].科技资讯，2020，18（17）：209+211.

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