核心素养在小学英语教学中的有效渗透

何霞

摘 要：在小学英语教学中，教师要以培养学生的核心素养为中心，根据教材课本的内容在课堂教学中渗透跨文化意识，帮助学生更加全面地了解英语国家的文化、背景，才能够提高语言学习的效率，真正提升学生的英语综合素质。本文简单阐述了核心素养培养的重要性，探索了具体的实施对策。

关键词：小学英语 核心素养 渗透策略

在小学英语教学中，需要教师进行有效地引导，有目的地培养学生的跨文化意识，为学生营造良好的英语环境，引导学生通过科学的阅读来丰富知识储存，在阅读中掌握语言的规律，分析阅读材料背后的英语文化区别，提高学生对英语的兴趣，以此来提升学习的效率。因此教师要深入研究英语核心素养的内容，以培养学生听说读写能力为中心，丰富阅读教学的方式和内容引导学生掌握科学的阅读方法。

1 培养英语核心素养的重要性

首先，在英语学习中，英语核心素养包括学生的英语语感、跨文化意识、语言表达能力等，这些都突出了其语言教育的重要特点。其中跨文化意识是非常重要的，因为语言和文化本身就是相融合的，不同的文化背景在语言习惯、方式等各方面都是有差异的，而掌握这些差异能够帮助学生更好地理解英语的内涵，掌握有效的学习方式[1]。其次，英语语感的培养能够帮助学生更加深入地了解英语语言的规律，他们在阅读的过程中，不再只纠结在枯燥的单词含义和语法结构上，而是可以通过对文化差异的了解，在全面分析文章的含义后，根据自己的理解去探索细节问题，这对提高学生的英语水平也具有一定的意义。最后，在使用英语进行国际交流时，实际上也是文化的一种沟通，所以培养学生核心素养也能够帮助他们了解英语国家民族的文化背景发展、风俗习惯以及语言的特点，引导学生在对英语和汉语差异性进行分析的过程中加强对英语语法和语境的了解，也能够提升学生的语言能力，实现良好的沟通和交流[2]。

2 核心素养下小学英语教学的策略

2.1 加强对跨文化知识的渗透，培养阅读能力

在核心素养的要求下，跨文化意识是非常重要的内容，对培养学生英语学习兴趣，强化阅读的效果和能力具有重要的意义。在跨文化意识的培养中，首先要让学生了解丰富的跨文化知识，为学生今后的交流和交际打下基础，丰富课堂教学的内容，同时也能够帮助学生积累更多的经验，这对提升学生的阅读水平具有重要的帮助。教师还要结合课本教材的内容，将跨文化知识渗透到课堂中，在引导学生阅读课本文章的同时，用不同的形式展示相关的跨文化知识，潜移默化地影响学生的学习态度，帮助其积累更多的英语知识，提升他们的英语素养。比如在学习五年级上册《Unit 9 What's your hobby？》后，让学生围绕“my hobby”进行探讨，并且利用典型的句子写在自己的答案。接着教师可以播放一段外国小朋友的采访片段，包括外国小朋友的爱好、习惯等，让学生来观看、理解的过程中，了解外国人的生活与我们的生活存在的异同点，从而引导学生去关注这种差异性，并将其运用到英语学习中，以丰富他们的英语文化。

2.2 丰富教学方式，培养学生的英语语感

在小学英语教学中，要培养学生的核心素养必须要将课本教学的内容扩展到课外，通过多元化的阅读形式展示各种文化知识培养学生的英语语感，在对课堂时间的合理规划中，使用科学的教学手段促进学生对英语知识的学习，提高学生的阅读能力。比如可以构建小组合作学习模式，能够促进学生思维的成长，引导学生将自己的阅读体验表达出来，对阅读内容进行梳理，灵活运用阅读知识进行英语表达，促进学生之间的交流。例如在学习湘少版五年级上册《Unit 8 Lingling helps her parents》之前，安排学生对A部分的几个图片句子进行阅读，认识其中的单词，根据图片猜想句子的含义，同时按照图片的指示在家中帮助父母做家务。在课堂上，教师让学生通过自由地交流将自己从图片阅读中获得的信息表达出来，并且交流自己在家中帮父母做了哪些家务，通过引导学生表达自己的生活来培养学生的英语语感，以提升学生的综合能力。

2.3 营造良好的学习氛围，提升学生语言应用能力

小学英语教学需要为学生提供良好的语言环境，只有让他们养成良好的阅读习惯，才能够将核心素养渗透到阅读教学中，提高他们的重视程度。所以教师不仅要在课堂上通过丰富的资源和手段为学生创建良好的阅读条件，给予有效的指导，更要通过丰富的课外阅读活动帮助学生将英语学习贯穿到自身的日常生活中，从生活中的点滴积累英语知识，培养学生的英语素养。比如在学习湘少版五年级上册《 Unit 5 Can I have a pet？》中的“Let us read”部分的课文时，教师可以先录制一段自己家中拥有的物件，像books、clocks、vases等，教学时可以播放出来，让学生观看视频了解文章所描述的主要内容，再引导其进行自主阅读和理解。同时还可以让学生观察自己家中的物体，像课本中的表格一样，列举一下妈妈、爸爸、爷爷等家庭成员的爱好，并且用“…likes…”这样的句型进行描述，锻炼学生的口语能力。

3 结束语

综上所述，新課标背景下，我国的小学英语教学还存在许多问题，对学生英语的教学方向和理念都需要进行改革和重新明确。特别是在核心素养的培养上，还需要教师根据学生的实际情况创建丰富的课堂资源，积极学习新理念，摒弃传统的教育方式，以时代化、先进的眼界来看待教学工作，以学生未来的发展为最终目标，在教学中渗透跨文化知识，扩宽学生的知识面，提升综合能力。

参考文献：

[1] 王晓明.小学英语阅读教学中跨文化意识培养策略[J].青海教育，2018（4）.

[2] 刘冬梅.新课标下小学英语阅读教学中跨文化意识的培养[J].中华少年，2018（4）：139-139.

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