疫情期3～6岁留守儿童被关爱情况分析

摘 要：春节将至，突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情席卷了全国，将千千万万个家庭成员阻隔在大江南北而不能团圆，留守了大半年的儿童不能和父母相聚，他们在精神方面得不到安慰，健康方面得不到保障，家庭教育方面得不到满足，心理上非常的失落和困惑。对此，文章主要探究通过政府关爱、教师关爱和父母关爱改变留守儿童精神的空虚、自暴自弃的行为和放任自流的学习态度。

关键词：疫情期间;3～6岁儿童;留守儿童;关爱分析

一、 引言

2019年12月发生在湖北地区的新型冠状病毒肺炎疫情在短短的二十天内在全国爆发，在春节前夕，由于人口的流动，新型冠状病毒席卷全国，死亡人数不断上升，人心惶惶，一场交通管制、居家隔离和疾病防控的战争在全国打响，一直持续到疫情缓解才得以放松国家管控。新型冠状病毒肺炎疫情从春节前夕开始一直持续到4月下旬结束，部分严重省份一直持续到5月底才放松管控。疫情期间，一直留守的儿童依然在春节与父母不能团圆，继续与祖父母、外祖父母或者其他抚养人生活，得不到爱他们心理上受到了创伤，给以后的生活学习和健康成长带来了消极的影响。对此，如何使这个群体在疫情期间减少精神上的空虚，身体上的伤害和教育上的缺失是文章研究与写作的意义所在。

二、 疫情期间留守儿童的多元需求分析

（一）亲情关爱需求

亲情来自父母、祖父母、外祖父母和其他关系特别的亲戚，这种关系往往与学员关系紧密相连，最终重要的是儿童与父母的亲情关系。3～6岁留守儿童的父母因长期在外务工，他们不能零距离地进行身体的接触和心理的交流，他们得到父母的关爱较少，只有通过远程视频和电话交流，因此他们对亲情的渴望要高于其他儿童。特别是在疫情期间，往年春节和寒假能见到父母的时候，今年却不能与父母团聚走亲戚，看到别的同龄人在父母的呵护下快乐地生活，心理落差较大，嫉妒和羡慕的心理使留守儿童更加渴望亲情和爱的需求。3～6岁留守儿童亲情的缺失给他们造成了巨大的心理阴影和孤独感。农村父母对儿童表达爱的方式比较单一，一般是通过给零花钱，买点玩具、衣服和食品之类的实物，很少通过语言向孩子表达爱意，对此不管是儿童的祖父母、外祖父母还是父母都在亲情的表达方面只注重物质而缺少精神慰藉，使儿童们的亲情需求得不到满足。

（二）生理情感需求

3～6岁留守儿童的健康因父母外出影响很大，亲子分离是儿童处于情感的孤独和饥渴状态，他们对迫切需要浓浓的情感生活。农村留守儿童可通过视频和电话与外出务工的父母交流，但是外出务工的父母多半忙于工作很少有时间与儿童及时沟通，及时沟通也因为时间限制不知道怎么表达，只是简单的问候语，至于学习和生活中最能体现情感的琐碎事情无法表达，致使亲子之间不能有效沟通，他们的情感需求在父母那里得不到满足。父母的情感支持弱化使留守儿童缺乏倾诉的对象，久而久之会影响他们的性格，使他们性格内向，不自信，怕出错，不爱与同伴交往。疫情期间的留守儿童滞留在家里不是看电视就是玩手机游戏，将对生理需求的注意力转移到游戏和电视中去了，也打发了枯燥无味的生活，从而影响了他们的正常学习和视力。但是他们真正需要的不是网络游戏，而是真真切切的情感交流与满足。

（三）教育与休闲娱乐需求

3～6岁的儿童正处于身体和智力发育的幼儿园教育阶段，情感教育和游戏教育显得非常重要，需要家庭亲子教育和学校教育紧密结合完成教学任务。家庭是儿童教育的第一个场所，父母是最好的情感教育老师，这个阶段的情感教育会影响儿童成长的一生，这个阶段也塑造了儿童的性格。留守儿童家庭结构不健全导致了家庭教育功能的失常发挥，留守儿童教育缺少监督，祖父母、外祖父母的教育不能代替和满足留守儿童的需求。幼儿园教育成为留守儿童的主要教育场所，教师成为留守儿童学习生活的求助对象，但是留守儿童正处在情感需求旺盛的阶段，留守儿童在家庭中除了吃饱穿暖之外无法获得祖父母或者外祖父母在学习上的帮助，只有将全部希望寄托在学校获取情感需求和知识。但是学校大众化的教育，孩子较多，教师人数有限，无法对留守儿童开展音乐、美术、绘画等个性化的教学课程，留守儿童只能将这些梦想深深地埋在心里。

三、 疫情期间留守儿童存在的问题

（一）疾病预防能力较差

疫情期间，也正值春节时期，3～6岁儿童全部放假在家玩耍，留守儿童由于父母因疫情无法回家只由靠祖父母和外祖父母照看，给他们吃饱穿暖，任由他们随意在家玩耍。疫情时期，也是寒冷的冬季，正值病发高峰期，流行感冒病毒、禽流感、手足口病等各种疾病随时爆发，再加上儿童的免疫功能较低，不能抵抗突如其来的各种病毒性疾病，直接威胁到儿童的生命与健康，如果预防不好会给儿童和家庭带来严重的灾难。湖北的疫情在春节期间蔓延到全国各地，处于紧急备战状态，严禁人员小范围的流动和聚集，务工人员不能回家，在家人员不能随意走动，买菜、看病极不方便。对此，留守儿童由于年龄小，对于新冠肺炎的防范意识不够，生活上不注意卫生，不听监护人的嘱咐，随意乱跑，致使很容易感染病毒，在疫情严重地区很容易被新冠肺炎病毒感染，感染病毒的儿童在临床上短时间内与其他病毒的症状没有明显差异，被病毒感染以后给周围群众带来了身体健康和心理上的威胁，而且疫情期间就医非常困难，就医时间较长、医院接受困难、病情检查难度加大等。

（二）情感安慰能力较差

像新冠肺炎这样重大的公共卫生事件发生后，需要强大的监护人对无劳动能力、不能独立生活的低能和残疾儿童进行细致的照顾，以免这些高危险人群受到公共卫生事件带来的“次生灾害”。3～6岁的留守儿童在春节假期不能与父母团聚，春节的团聚气氛使他们看到同龄孩子的幸福和关爱，自己感到非常的失落自卑，祖父母和外祖父母給出的温暖和爱不能代替父爱母爱，父母的视频和电话使他们感觉不到身边的温暖和关爱，如果留守儿童的父母一方或者双方因疫情被隔离，他们的祖父母和外祖父母忙于照顾自己的子女没有时间去关心他们，导致他们也成了潜在的危险人群。留守儿童在疫情期间不能和父母团聚，他们的关爱和亲情减少，精神生活枯萎单调，心理孤独自卑，导致他们的心情较差，长此以往会使他们形成沉默寡言的性格，代替他们的日常交流就是看电视和玩游戏，这是他们转移视线和寻找快乐的唯一源泉，与祖父母和外祖父母的交流存在严重代沟。

（三）家庭教育能力较差

幼儿园教育由家庭教育和学校教育完成，家庭父母教育的缺失使家庭情感教育严重缺失，学校教学任务的家庭部分无法开展，导致幼儿的学习成绩无法提升，综合能力无法很好地培养。疫情期间，3～6岁留守儿童的在家滞留，不能与同伴交流学习，只能通过微信视频与同伴和教师进行交流，但是儿童对许多文字不认识、不会写，只能视频听，微信交流水平较差，没人亲临示范是完不成家庭作业的。祖父母和外祖父母都是在50岁以上的中老年人，他们对幼儿园的教学内容不熟悉，教学手工作业不会做，也不会用现在人的理念去教育孩子，只会哄孩子高兴，而父母远在外地，通过微信视频教育之外，无法做到亲临教育，导致幼儿家庭教育缺乏监管和教育，使之儿童在家除了看电视就是上网玩游戏，不做作业，长期以来形成孤僻的性格，不利于留守儿童的健康成长。

四、 疫情期间留守儿童问题的解决措施

（一）政府部门的关爱

在新冠肺炎疫情期间，政府是这场疫情防治的指挥者和主导者，有关疫情期间的教育、保健、务工、物流和生产等事项都由政府管理。政府在疫情期间主要针对疾病防控做好以下几个方面：第一，疾病防控的宣传。政府组织人员通过微信、QQ、社区的功用喇叭和入户宣传和讲解新冠肺炎的防控异常行为，让老、幼、残、病人员如何通过护理提高疾病的防御能力，减少各种疾病在疫情期间发生;第二，乡医和村医及时入户检查幼儿的身体和实施接苗工作。疫情期间，留守儿童是最容易发病感染的群体，而父母不在身边，祖父母和外祖父母的照顾有限，不能及时发现和得知幼儿身体的不服输，病情嚴重者会给儿童带来健康和生命危险。对此，政府每半个月安排医生入户检查留守儿童的身体状况，并及时接种疫苗，及排除和发现留守儿童身上出现的各种疾病，减少疾病给他们带来的痛苦;第三，开通绿色渠道及时救治发病的儿童。疫情期间正值寒冷的冬季，感冒引起的并发症经常发生，儿童的身体抵抗能力脆弱，可能引发各种疾病，一旦感染疾病就要及时住院治疗以危机成生命。对此，政府部门遇到儿童发病的紧急事件开通绿色通道，及时联系医院和车辆，第一时间安排救治。

（二）幼儿教师的关爱

3～6岁的留守儿童处在幼儿教育阶段，幼儿教师是他们接受教育的引导者，不管是在学校还是在家庭都要接受幼儿教师的作业安排。面对特殊的时期和特殊的家庭，幼儿教师要体现出教师的职业道德，做到以下几个方面：第一，对留守儿童进行心理疏导。幼儿教师要以一个星期为周期对所有留守儿童以微信视频的方式与留守儿童聊天，用讲故事、谈感情、问问题等方式抒解儿童，让留守儿童放下心理包袱，快乐的生活和学习，帮助儿童解决心理难题;第二，及时辅导作业。留守儿童由于家庭教育的缺失，作业难度较大，对此教师要带着提示性和鼓励性的语言鼓励儿童完成作业，提高儿童学习的兴趣;第三，教师要加强与父母的沟通。留守儿童的父母虽然在外地务工，但是通过微信与教师保持联系，一旦儿童出现意外事故可以及时联系。疫情期间，教师通过微信和电话及时告诉留守儿童的心理和身体状况，能引起父母的关注。

（三）父母的关爱

虽然疫情期间父母不能回家与孩子团聚，但是对孩子的关爱不能减少，通过电话和视频与孩子保持频繁的交流沟通，减少孩子对他们心理上的疏远。疫情期间主要通过以下方式做好父母对留守儿童的关爱：第一，物质方面的关爱。父母要购置一些孩子平时喜欢的学习工具、玩具和好吃的食品通过快递邮寄给儿童，在春节期间可通过发微信红包或者委托自己的父母给孩子压岁钱，让孩子感受父母对自己的关心;第二，精神关爱。父母在下班或者居家时及时打开微信与孩子交流，每天至少微信视频一次，询问孩子每天的日常生活、所见所闻和学习情况，通过视频辅导孩子的学习，通过与孩子聊天讲述自己的所见所闻，通过肢体、面部表情向孩子示爱。孩子虽然不能身临其境感受到父母的温暖和关爱，但是在疫情时期通过这种方式或多或少地给孩子最大限度的关爱，使孩子在春节期间心里不再孤单，感受到来自远方的爱。

五、 结论

留守儿童是我国城镇化的结果，需要社会各界关注这个群体，随着城市化速度加快和人口的快速流动，留守儿童群体将会越来越多，这些家庭的儿童照顾不足和缺少关爱已经是一个社会问题。对此，关爱留守儿童健康成长成为妇女儿童服务的一项重要内容。在新冠肺炎这个特殊的历史时期，留守儿童的关爱十分必要，有助于减少疫情给他们留下一生的阴影。

作者简介：

赵凤兰，甘肃省定西市，甘肃省渭源县第二幼儿园。