关于农村幼儿手工教具制作的思考与研究

王克进

【摘要】幼儿手工教具，是辅助于教师的教学玩具，它是教师根据教学需求、幼儿兴趣爱好以及幼儿成长阶段设计制作的一款教学玩具。农村大部分的幼儿教具的制作是利用各种废弃的生活材料制作的，并且是将其通过清洗、分类、加工、设计、重新组合的。手工教具的目的是通过教师组织带领幼儿共同制作，让幼儿在亲自制作的过程中发现自己综合能力，使幼儿进一步提高动手操作能力，激发幼儿的好奇心和探索行为，并以此获得更多的知识。

【关键词】农村幼儿园;手工教具;制作;研究;思考

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）04-0128-02

一、农村幼儿手工教具的作用

（一）树立环保意识激发兴趣思维

新时代下，我国对如何培养幼儿的创新力和树立环保意识尤为重视，而利用废弃的生活用品制作幼儿手工教具，不但可以给幼儿从小培养一个良好的环保意识，还可以培养幼儿设计、创新、动手能力。寻找教具制作材料则会使幼儿从小学会勤奋，懂得付出就会有回报的道理。手工自教具的过程的主题是开放的，这让每一个幼儿都能发挥自己的想象，将自己的想法汇聚为作品，从而进一步挖掘幼儿创作思维。同时，让幼儿从亲自收集材料到设计制作，能够使幼儿在制作的过程中懂得保护环境的道理，从而树立环保意识，为小班幼儿树立榜样。比如：教师组织幼儿根据每个月的教育主题设计教学教具，可以在班级主题墙上设计一些孩子的活动照片、幼儿的手工绘画等作品，让所有幼儿都能看到自己和其他幼儿的作品，从而达到呈现效果的目的，使其增强自信心和提高欣赏水平。

（二）提升制作技能节约教育成本

农村幼儿园手工教具的制作是教师组织幼儿收集各种废物旧材料进行设计制作的，教师可以开放主题，让幼儿自选主题，并根据自己的所见所闻进行自主设计制作，而教师还可以协助幼儿寻找缺失的材料，进行修改。这样制作材料的多样性和主体的不局限性就会激起幼儿的创作思维，从而就会大大提高幼儿的制作技能，同时，这也相对节约了教学成本。而上大班的幼儿，思维是最活跃，其动手能力、学习能力、模仿能力也是最强的时候，所以此时培养幼儿的创造能力、制作能力、创新能力都有着很大的促进作用。农村幼儿园大部分都缺乏活动资金，但购买幼儿教具、教学设备、绿化教学环境等都需要大量的资金，因此很多的农村的幼儿园、乡镇幼儿园、还有一些私立幼儿园，教学设备、硬件设施、校园环境绿化等都没有达到最先进标准，更何况幼儿教具的购买还没有专项资金。手工制作幼儿教具虽然不能减少教学资金的困难，但是至少可以是教师在教学过程中有辅助教学工具。加强幼儿的理解能力和幼儿对学习的积极性。

二、农村幼儿教具的现状及存在问题

（一）追求完美性忽略实际需求造成浪费

在农村幼儿园的教具中，手工自制玩具占有很大的比例，由于农村幼儿园资金问题，所以幼儿大部分都是看幼儿园的教师手工制作的教具，手工自制玩具就成了教师课堂上教学辅助的工具。这使幼儿园问发生了很大差异：有的幼儿园严重缺乏幼儿教具，而有的幼儿园幼儿教具却发生了浪费现象，这里的浪费并不是指由于教具太多发生了浪费，而是幼儿有对新事物的时效性，在一定的时间内，一玩具会使幼儿充满新鲜感，使其非常喜欢这个玩具，但是随着时间的推移，新鲜感就会渐渐消失幼儿就会不喜欢这个玩具，甚至会丢弃这个玩具，所以则产生了浪费现象。当然，还存在另外一个原因：教具选材问题，因为幼儿教具都是采用生活废弃用品制作的，而有一些生活废弃用品具有時效性，比如像：塑料壳、纸壳、木质的材料都有局限性，时间长了就会风化。

（二）利用率较低增加教师负担

农村幼儿手工教具具有很大的局限性，上一点已经阐述了第一个时间的局限性，第二就是制作问题，大部分手工教具的制作都是由幼儿教师设计制作完成的，只有一小部分是由老师组织大班幼儿制作。这就存在了量的问题。比如一个班25个幼儿，而教具只有10个，那上课的时候只有10个孩子有玩具，其他15个孩子都是观看，这显然是不可行的。但如果每一个孩子都要有一个玩具，那么就需要25个玩具，这会造成幼儿园的师资力量跟不上的问题，使老师的工作负担不断加大。

（三）缺乏创新性降低手工教具价值

农村幼儿园的师资本来就严重缺乏，再加上近年来，农村幼儿教师工作量的不断增加，大部分教师为了在规定的时间内完成自己的工作，就会开始按照自己的想法设计手工教具，而不是组织幼儿集体开展自制手工教具活动。因此虽然注重了“量”的生产，但却忽略了创新性、使用率以及手工教具的本身价值。手工教具的意义是组织幼儿集体开展制作，从而提高幼儿的动手操作能力，从而挖掘幼儿的扩散式创作思维。但如果教师为了能让所有的幼儿在课堂上都能有一个教具，在制作速度和数量上下功夫，就会丧失幼儿制作教具的意义。

三、农村幼儿手工教具的对策研究

（一）增加幼儿教师的实践经验

要做好一个幼儿教具，首先要正确理解幼儿心理，全面解放幼儿思想，了解幼儿的需求，只有真正地了解幼儿，才能制作出幼儿真正需要的教具。同时，幼儿园要进一步提高幼儿教师的设计创作能力，组织教师师研究幼儿教具的设计与制作的方法。所以想要制作出更好的教具，就要对教师进行分组，每一组再到其他的幼儿园学习考察，吸取其他幼儿园好的制作经验。然后再回幼儿园组织所有幼儿教师开展学习经验交流，然后重新对幼儿教师进行分作，设计制作幼儿手工教具。最后，教师还要对制作出的手工教具进行分析，对存在的问题进行探讨，并提出解决方案。进一步优化幼儿教具。

（二）促进家园合作提高幼儿创新能力

幼儿园教师让家长与幼儿共同制作幼儿制作手工教具有利于提高幼儿的创新能力和探索能力。这样不但能促进家园合作与交往，更能提高幼儿与父母之间的感情，让父母更准确地了解自己的孩子。同时，幼儿园教师和家长要有意识地让幼儿去收集自己喜欢的玩具，并使其学会分类，充分利用身边的资源，有目的、有组织、有计划地帮助幼儿从自己自制玩具的过程得到发展。要让幼儿健康成长不仅仅是一个家庭的责任，更是幼儿教师责任。所以，幼儿园的教师要积极与家长沟通，共同培养孩子的兴趣爱好，家长也要自我学习，提升自己，积极了解如何培养幼儿的积极性和动手操作能力，还要及时发现孩子的优点并加以培养，同时还要发现孩子的缺点，帮助其改正，使幼儿的思想得到净化与提高。

四、结语

总之，在手工教具制作中，农村幼儿教师应立足于幼儿发展所需，融合各学科知识，精心设计出满足幼儿教学需求、幼儿发展所需的教具，有力地促进幼儿终身发展。

（责任编辑 范娱艳）