优化小学数学课堂设计，提升课程质量

张彦峰

【摘要】小学阶段的数学知识主要包括应用题和加减乘除，对于小学生而言这些知识是比较枯燥的。因此为了提升课程质量，教师在教学中必须要不断优化小学数学课堂设计。基于此，本文主要介绍了优化小学数学课堂教学的重要意义，而且提出了优化小学数学课堂设计的有效策略，希望可以给有需要的人提供参考意见。

【关键词】小学数学;课堂设计;课程质量

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）04-0082-02

一、优化小学数学课堂教学的重要意义

（一）理论层面的意义

课堂是小学生学习知识的重要途径。但很多教师在教学中依旧采取的传统的灌输式教学，却不利于培养学生自主学习的能力，使学生长期处在被动的学习状态中，这样就使得学生必定对教师过分依赖，一旦在学习中碰到难题，就习惯于向教师请教，根本就不会自己思考，只要没有教师的指导，学生就不知如何学习。因此，对小学数学教师来说，在教学中必须要积极优化课堂教学设计，发挥学生在课堂上的主体地位，使学生从以往的被动学习状态向主动学习状态转变，激发学生的学习求知欲，教师还要采用丰富的教学方法，使学生可以在良好的学习氛围中学习数学。因此，当前小学数学教学工作的核心内容是优化课堂教学设计。

（二）实践层面上的意义

为了使目前的小学数学教学现状得到明显的改善，教师可以从以下几点来改善课堂教学设计：第一，教师应该改变传统的教学思想，发挥学生的主体地位;在以往的课堂教学中教师都处于较高的地位，学生只能跟着教师的教学进度来学习，完全没有自己学习的想法。这样就容易导致教学工作不能满足学生的需求，也不能达到教学目的;第二，重视学生创新意识的加强，提升学生的综合能力，促进学生全面发展。

二、优化小学数学课堂设计的有效策略

（一）融入游戏数学新概念

1.合理设计和应用数学游戏

不同班级的学生情况都有所不同，教师应该结合本班级学生的实际情况来设计游戏，简单来说，就是坚持以学生为本，设计符合班级学生特征的游戏。重点班是学生数学学习成绩优秀，而强化班是班级学生总体成绩较差，因此即便是相同内容、相同主题的游戏，教师也要在设计游戏形式时充分考虑学生的各个方面，如：游戏的知识重点以及难度等等。比如：在讲解“10以内的加减法”时，教师可以设计游戏“珠珠的分与合”：师生共同玩猜珠子数量，教师可以提前准备各种好看的珠子，而且每10颗珠子一份，再随机从班级中找一个学生来抓，然后教师猜猜这名学生手里珠子的数量。教师都猜对时，学生就会感到不可思议，然而有些数学学习基础好的学生迅速就看出门道，教师是利用剩下珠子的数量知道学生手里有多少珠子。教师也可以鼓励学生之间组成小组玩游戏，而且向学生提出“教师猜对答案的原因是什么？”这一问题，此时很多学生已经了解原因，这样教师就可以邀请他们上台给大家讲讲。原因非常简单，总共有10颗珠子，减去剩下的珠子数量，就可以得出学生手里珠子的数量，这个游戏主要是结合10以内的加减法来玩的游戏。

2.重视数学游戏的背景，提高学生兴趣

数學游戏的设计，要想实现既定的教学目标，是一件非常困难的事，因为除了要求游戏内容有趣、形式具有新意，还要有吸引人注意力的游戏背景。游戏背景为何如此重要，关键原因在于其可以营造良好的游戏氛围，可以迅速提高学生兴趣。当前的小学生感兴趣的话题有很多，主要包括自然现象以及海洋生物等等，所以教师可以将一些背景元素加入游戏中。并且数学游戏设计具有艺术性，尽量是可以包含视频以及图片等等，这样可以增加游戏的感染力，对学生多个感官形成刺激。

（二）充分体现出学生在课堂上的主体地位

在新课改中明确提出学生是课堂教学的主体，但是在传统的教学中主体是教师，并非学生，教师采用填鸭式的教学方法难以激发学生的学习热情，而且容易导致学生产生厌学的情绪。因此，面对这种情况，小学数学教师在教学中必须要关注学生学习的情绪，使学生可以尝试着主动学习，而且教师不能再将自己作为教学的主体，应该扮演着引导者和实施者的角色，鼓励学生找到问题、分析问题以及解决问题。比如：对“除法”进行讲解时，传统的教学方法是教师将解题的答案和过程直接告诉学生，要求学生自己解题，但该教学效果不佳。然而若教师调整教学方法，比如：“18÷2=？”这道题，教师可以提出这样的问题“将18个梨子平均分成两份，那么每份梨子有多少个？”，然后鼓励学生自己先结合所学的知识思考。然后教师再进行讲解，这样教学效果更加明显。因此这样不仅可以提高教学水平，而且也能使学生对学习逐渐感兴趣，还能进一步挖掘个人的学习潜力。

（三）准确找到教学的重点

教师制定的教学方案是否科学直接影响教学水平。正确定位教学任务可以培养学生的理解能力。很多教师在教学中将该节课的教学内容与上节课的教学内容相连接，然而每个学生的理解程度是不一样的，在该节课教学中应用上节课的知识，就会使得很多学生还没熟练掌握以往学习的知识时，让学生在学习新的知识时感觉难度大，学习效率也就会不断降低。对于该问题，教师可以在课前带着学生巩固上节课讲解的内容，例如：对“乘法运算”进行讲解时，因为乘法和加法属于相同的知识体系，所以在讲解乘法前，教师可以带着学生对加法的相关内容进行复习，这样就会有利于学生掌握和理解新的知识。

（四）建立宽松的学习环境

正所谓“兴趣是学习最好的老师。”尤其是小学生，年龄普遍较小，天性活泼好动，往往都不愿意学习，特别是有些教师在教学中采用单一的教学方法，教学内容枯燥乏味，这样不能充分调动学生学习数学的积极性和主动性。因此，作为小学数学教师，必须要适当地优化教学设计，在教学中结合教学内容，为学生建立相对宽松的学习环境。比如：对“乘法”进行讲解时，教师可以将班级学生划分成多个小组，而且彼此出题来解答，因为学生之间年龄相仿，便于交流，所以学生之间出的数学题目也容易使学生理解。整体来讲，教师必须要利用师生之间的互动、学生之问的互动，尽可能营造宽松的教学环境，以实现寓教于乐的目标。

三、结语

总而言之，小学数学教师在实际教学中为了可以提高课程质量，因此优化小学数学课堂设计是十分关键的。因此，教师应该依照教材内容，结合学生的实际学习情况，采取适合的教学方法，精心设计教学内容，这样才可以提高教学效率。

（责任编辑 李芳）