基于蓝墨云班课的大学英语混合式教学模式的研究与实践

徐 敏

（湖北中医药大学 湖北武汉 430065）

混合式教学主要是师生在课上课下、线上线下的任何时间、任何地点的一种学习交流模式。随着4G 网络的广泛覆盖和移动设备的普及，各种教学辅助平台如雨后春笋般出现，目前比较受欢迎的有蓝墨云班课、学习通、微助教等，还有很多教材配套的辅助教学平台如welearn、词达人等。这些平台的出现极大地丰富了教学内容和教学模式，提高了学生的学习效率，减轻了教师的负担。笔者对基于蓝墨云班课的大学英语混合式教学模式进行研究和实践。

一、蓝墨云班课的创建

二、蓝墨云班课在课堂上的运用

●教师可以利用云班课进行点名，传统的点名非常耗时，学生也很反感，但是蓝墨云班课点名只用短短几秒钟，学生只需轻轻点击签到键就可以完成。同时蓝墨云班课还能反映出参加签到的学生的距离（避免了学生逃课远距离参与点名）。

●教师可以提前设计好测试题，在课堂上以小组为单位进行测试，系统最后给出小组得分，学期末可以给得分最高的小组以奖励或者平时分加分。利用云班课在课堂上做随堂小测验，可以及时考查学生对于知识点的掌握情况，也增加了课堂的趣味性。

●教师可以在提出问题后利用蓝墨云班课的举手，抢答功能点学生回答问题，系统对回答问题的学生都会有记录，可以作为学生平时分的依据。

●教师可以利用蓝墨云班课发布考试。高校的期中考试一般都能随堂进行，利用蓝墨云班课进行期中考试，能提高教师的改卷效率，系统可以在考试结束后马上给出客观题成绩，教师只用批改主观题。

三、蓝墨云班课在课外的运用

●教师可以利用蓝墨云班课发布课外补充阅读资料。教师可以通过电脑网页版上传视频，音频，文档，网页链接等，如果学生进行了学习，系统会进行记录，分配经验值。蓝墨云班课资源库的运用极大地丰富了课文以外的内容，扩大了学生的视野，增长了知识。下图是笔者在蓝墨云班课资源库里上传的部分内容，可以看到包含了词语辨析，英语小常识和英语小视频，趣味十足，实用性也强。

●教师可以利用云班课布置课后作业，特别是作文，系统会给出评分和评估报告，评估报告里包含学生作文里的语法和拼写错误，以及文章润色（学生作文里某些词组可以用其他的表达取代）。云班课还可以布置语音作业，如笔者给大学一年级的新生布置了语音作业：why do you choose this major? If youwere given the second chance to choose your major，what would you do?学生都能积极参与。一般每个单元可以布置一次语音作业，可以提高学生的口语表达能力。

●学期末教师可以得到每位学生的学习评估报告，每位学生的学习情况一目了然。

四、基于蓝墨云班课的大学英语混合式教学模式的意义

（一）蓝墨云班课能丰富教学活动，提升学生活动参与度和学习积极性

一般大学课堂都是大班授课，最少都是90 人以上，而语言教学是需要多给学生提供开口说英语的机会，大班授课让大部分学生都丧失了口语练习的机会。蓝墨云班课提供了丰富的活动，无论是课上还是课下，大部分学生都可以参与其中，学期末，笔者所教授的四个班级进行的匿名调查问卷显示98%的学生对蓝墨云班课的活动很认可，愿意参与活动；88.3%的学生觉得参与蓝墨云班课的活动对于提高自己的口语水平有积极作用。

（二）有利于教师及时掌握学生的学习情况，优化教学方式

如下图所示，每项测试结束后，系统会生成分析报告，学生的平均分和平均用时一目了然。同时教师还可以了解到每一题的正确率，这样对测试题的讲解能有的放矢。

（三）蓝墨云班课的学习评价报告为学生的平时成绩提供了依据

高校学期末每科的最终成绩主要由平时成绩、期中和期末成绩占比构成，蓝墨云班课通过签到、资源学习、测试、作业等生成评价报告，用于教师反思教学和记录学生的学习参与情况，为学生的平时分提供了可靠的量化依据。