拓展性阅读在小学语文教学中的应用策略分析

翟光萍

摘 要：语文学科在小学的教学过程中占有十分重要的比重，也是教师和学生都十分看重的一个学科。在小学语文教学中，阅读教学具有十分重要的作用。小学语文教师通过开展拓展式阅读的方法，不仅可以帮助学生对他们的阅读理解能力进行提高，同时还能丰富学生的文学储备，提高学生的文学素养和视野，帮助学生养成良好的阅读习惯。因此，小学语文教师在实际的阅读教学过程中就要合理地运用拓展性阅读的教学方法，提高学生的阅读兴趣，给学生构建高效阅读模式。

关键词：小学语文 拓展性阅读 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.26.004

随着我国目前正在不断深入的新课改，要求小学语文教师在实际的课堂教学过程中也要创新教学方法，开展多元化教学。在这样的背景下，出现了拓展式阅读模式。小学语文教师在阅读教学中运用拓展式阅读，更加符合新时代学生的发展标准和需求，可以有效地提高学生的兴趣，提高课堂教学质量。因此，小学语文教师在实际的教学过程中就应该充分结合课堂教学和拓展式阅读模式，提高学生的语文知识素养和阅读视野。

一、目前小学语文拓展性阅读教学的情况

在目前的小学语文教学中，大部分学生并不重视进行阅读学习，这就导致学生的日常阅读量和词汇积累量相对来说并不是很高。学生没有学习语文的积极性，也就无法提高他们的语文成绩。再加上在传统应试教育的影响下，大部分小学语文教师采用的仍然是传统的教学方法，在课堂教学中更多的是进行填鸭式教学。学生只是被动地接受知识，没有时间进行主动的思考，也没有课外阅读的时间和机会。再加上如今网络信息的不断发展，导致有许多不良信息的出现。如果学生在网上进行阅读，没有办法正确地分辨出哪些信息，对于他们未来发展有影响。从这些情况中就可以看出，要想进一步开展拓展性阅读教学，还需要小学语文教师不断地进行探索和发展。

二、在小学语文教学中开展拓展性阅读教学的意义

1.拓展知识面

相对于传统的阅读教学方法，拓展性阅读教学可以给学生带来更多的好处。在传统的阅读教学方法中，小学语文教师只是给学生讲解教材中的文本，带领学生学习生字，对文章中蕴含的道理以及思想感情进行进一步的分析。但是在这样的教学中，学生所能够学习的知识就只有那么多。如果小学语文教师开展拓展性阅读教学模式，就是在原本的教学内容基础上进行进一步的延伸。通过这样的方式，就可以增加学生的阅读量，丰富学生的知识面。

2.提高写作水平

在开展阅读教学的过程中，不仅对学生的阅读理解能力进行提高，同时还可以提高学生的写作水平。在阅读的过程中，学生就能夠学习作者的写作手法和写作技巧，然后在自己进行写作时进行灵活的运用。大部分学生之所以在写作的过程中不知道写什么，都是因为缺少生活阅历以及写作技巧，知识层面相对来说比较薄弱。因此，这就导致学生写出来的内容空洞，没有情感。但是小学语文教师在实际的教学过程中运用拓展式阅读教学模式，就可以让学生学习到更多在课本上学习不到的知识，帮助学生积累写作素材。只有这样，才能让学生写出来的作文内容更加丰富。长此以往，就可以提高学生的写作水平。

三、在小学语文教学中运用拓展式阅读的策略

1.创设教学情景

在目前的小学语文教学过程中就可以看出，学生缺少学习兴趣，自然就无法提高阅读教学的效率。这是因为教师的教学方法相对来说比较落后，无法有效激发学生的学习兴趣。阅读课堂教学比较枯燥，学生不愿意进行阅读学习，在课堂教学中也不能长时间集中自己的注意力，这也是在目前的小学语文阅读教学中十分显著的问题。因此，小学语文教师在实际的阅读教学过程中就要改变自己的教学模式和方法，将学生的阅读学习兴趣充分地调动出来，开展情景教学，调动学生的学习积极性。在这样的方法下，就能够为顺利开展阅读教学奠定良好的基础。

例如，小学语文教师在教学《少年闰土》这一篇课文的过程中，就可以通过多媒体教学设备的方式，先给学生观看这一部分的视频资料，引导学生进入到这个情景中来，激发学生的兴趣和积极性。小学语文教师就可以引导学生开展角色扮演，让他们去扮演课文中的这些人物。通过这种方式，帮助学生更好地理解课文内容。教师在这个过程中还可以给学生配备相应的背景音乐，让学生将课文中的内容表演出来。学生在表演的过程中就能够深入地感受和了解文章中几位主人公的情感，让他们更好地学习和理解这篇课文。随后，教师在进行总结的过程中还要总结文章内容，让学生深入了解作者想要表达的情感，在这样的学习过程中，就可以活跃课堂教学氛围，帮助学生提高他们的阅读兴趣。学生会对这一部分的内容有进一步的了解和认识，随后，教师就可以给学生推荐相关的阅读作品，让他们进行自主阅读。

2.阅读同一作者的作品

如果小学语文教师在实际的课堂教学过程中想要让学生学习更多的优秀作品，同时了解作者，就可以充分结合作者的背景，然后开展拓展性阅读。要想有效地落实这种方法，就要求小学语文教师在开展课堂教学之前，首先要深入了解学生的学习特点以及兴趣爱好，然后才能找到更加适合学生进行阅读的作品。在这个过程中，小学语文教师要注重开展合理的指导。只有这样，才能真正培养学生的阅读兴趣和热情。除此之外，小学语文教师还可以给学生讲解一些人物传记，帮助学生对作者进行深入的了解，正确地领会作者的思想感情。这样才能让学生的阅读水平以及自主学习和阅读能力得到进一步的提高，对他们之后的学习也有更多的帮助。

例如，小学语文教师在教学《春夜喜雨》这一首古诗时，就可以将诗人杜甫作为切入点，向学生提出问题：杜甫是一个什么样的诗人，他还写过什么其他的古诗词？然后让学生在课余时间进行查找，并在下一节课中，找出几个学生进行讲述。学生在这种教学方法中就可以接触到更多的古诗词，同时也能够学习更多的古诗词，提高学生的古诗词鉴赏能力，丰富学生的知识储备。

3.帮助学生掌握正确的学习方法

小学语文教师要想提高学生的课外阅读有效性，首先就应该帮助学生掌握正确的学习方法，让学生知道正确的阅读步骤。小学语文教师要让学生先进行略读，了解文章的大致内容，然后简单地阐述这篇文章都表达了什么。在这样的方法中，就可以帮助学生提高他们的阅读速度。然后再引导学生仔细地阅读文章内容，找到其中一些好的词句，深入了解和体会作者的思想感情。在实际的阅读过程中，教师还要引导学生进行思考，鼓励学生背诵其中的一些重點内容，帮助学生培养语感。但是课外阅读仅仅只是阅读是不够的，小学语文教师还要带领学生一起做读书笔记，摘抄和记录一些好的内容。通过这样的方式，培养学生的语感，以及词句积累。

例如，小学六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，小学语文教师就可以带领他们进行名著阅读。《三国演义》是我国的古典四大名著之一，其中蕴含着十分丰富的内容。因此，小学语文教师就可以带领学生一起进行学习，感受其中不同人物的性格特点。小学语文教师还可以让学生回家进行自主阅读，学生在这个过程中就能不断地巩固教师传授的阅读方法。之后，小学语文教师就可以让学生在课堂中总结和分享自己阅读的内容以及想法，将拓展性阅读教学的优势和价值充分地发挥出来。

4.以写促读，提高学生的阅读深度

在语文教学过程中，听说读写四个方面具有十分密切的联系，也是最基本的语文素养。尤其是阅读和写作之间，两者互相促进，互相影响。学生可以在实际的写作过程中运用自己阅读理解下来的知识，同时还能让学生更加深入地了解阅读教学内容。因此，小学语文教师在实际的阅读教学过程中进行拓展性阅读时，就可以给学生布置一些课后写作任务。在写作的过程中，帮助学生理解相关的阅读内容。

例如，在教学《卖火柴的小女孩》这篇课文时，首先，小学语文教师就要带领学生一起阅读文章内容，给学生渲染一个合适的气氛。然后就可以让学生模仿文章进行续写，看看这个卖火柴的小女孩之后还发生了什么。通过这种方式，帮助学生发散思维。不仅可以锻炼学生的阅读理解能力，同时还能够提高学生的写作能力。由此可见，通过开展拓展式阅读教学模式，就可以通过以写促读的方式，帮助学生提高他们的阅读能力。

总之，小学语文教师要想在实际的阅读教学过程中更好地运用拓展性阅读教学模式：首先就要充分结合新课改的内容，深入了解学生的学习能力和思维方式，找到更多合适的素材，帮助学生拓展他们的文学知识储备，培养良好的阅读习惯，有效提高他们的文学素养和文化水平。除此之外，小学语文教师也要深入研究教材内容，选择合适的方法，才能更加顺利地开展小学语文拓展性阅读教学，为学生之后的语文学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 席辉《试论拓展性阅读在小学高年级语文教学中的应用》，《新课程》2020年第29期。

[2] 张周城《拓展性阅读在小学语文教学中的运用》，《考试周刊》2020年第60期。

[3] 刘冀斌《拓展性阅读在小学高年级语文教学中的应用》，《名师在线》2020年第7期。

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