科学设计 精准布置

王爽

摘 要：在教学理念发展变化的过程中，尤其在国家出台“双减”政策后，教师的日常教学面临更大的改变，需要更有效的作业设计，改进传统教育形势下的作业布置问题，丰富教育模式。教师不但要给学生多样化的选择机会，也要尊重学生的学习意愿，要深化探究学生的学习兴趣和求知欲望，真正实现作业布置的有效性。只有有效的作业设计才能培养不同层次学生的综合能力，促进学生全面发展和综合发展。当前阶段的作业设计模式并非一朝一夕形成的，也很难在短时间内完全改头换面，教师要进行深入探索并逐步改进，才能找到符合“双减”政策的初中语文作业布置策略，才能构建全新的作业设计体系。

关键词：“双减”政策 初中语文 作业设计 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.26.041

作业是检测学生学习成果的重要方式，也是课堂教学成果的有效延续，能够帮助教师更好地了解学生对学习内容的掌握状态，也能提升学生的实践能力和思考能力。在“双减”政策的大背景下，学校和教师都要深刻认识到初中语文阶段学生减负的重要性，要从不同层面进行教学改革，实现对学生的科学评价和有效管理，在减少作业数量的同时，也要提升作业的质量，真正使学生在有限的时间内获得更高质量的学习体验。教师要深入贯彻提升作业布置的有效性，实现作业的合理设计，体现作业的反馈作用和纠正作用。既要从根本上解决学生作业负担过重的问题，也要根据学生的学习情况，适当缩减作业。

一、设立合理目标，提升作业设计科学性

“双减”并不是简单的学生课业负担的减轻或教师教学负担的减轻，而是促进学生的全面发展和综合发展。在初中语文教学过程中，要注重学生的学习发展意愿，尊重学生的個体差异和发展需求;要以课堂为依据，立足现实进行教学优化，充分促进语文核心素养的培养，也要以此贯穿实现教师和学生的充分联系。对教师来说，要实现更加科学的教案设计和作业设计，形成完善的教学思考体系，避免应用“题海战术”。对学生来说，要思考作业完成的目的，并且有针对性地进行自主选择和自主探究。总体来说，“双减”政策下的初中语文作业设计目标有以下几点：

一，要实现语文作业的基本检测作用，也就是促进语文学习，评测学生的学习成果和教师的教导成果。要充分体现作业的诊断功能与反馈功能，体现学生的学习状态。在学生完成作业的过程中，找出学习问题，也方便教师进行教学模式和教学方法的改进。二，要满足课程教学质量体现的重要标准，要实现课堂所学内容的延伸与拓展，进行科学合理的作业设置，要帮助学生巩固所学知识，也要帮助学生形成良好的思维习惯，培养深入探究的习惯与动力，促进整体学习质量的提升。三是，要满足学生全面发展的素质教育需求，在布置语文作业的过程中，要引导学生在真实的语言表达环境中进行更多实践积累，体验和感受语言的运用技巧。培养学生高尚的情操和丰厚的文化内涵，提升学生的知识能力和核心素养，发挥文化育人的有效作用。

二、做好基础工作，明确发展要求

布置语文作业的根本目的是为了培养学生的思考能力和检验学生的学习成果，也是评判教师教学质量的重要方式。能够体现诊断与反馈功能，也能提升学生的组织计划能力和发展能力。让学生在完成作业的过程中，及时发现自己的不足之处，可以纠正学习的错误之处。语文作业是教学过程中的基础环节，也是必要的辅助手段。要想实现更有效的作业设计，需要根据学生的学习需求，培养学生良好的学习习惯，做好基础工作，明确发展要求。总体来说，有以下几方面基本要求：

其一，要控制好作业的总量，严格规定并且合理匹配，避免给学生过大的学习压力，也避免作业内容难以检测学生的学习成果。要考虑到学生的完成时间，确保学生消耗的时间在可承担的范围内。尽可能布置在学校能够完成的语文书面作业，还要做好各方面的资源交流，确保初中生每天学科的书面作业平均完成时间不超过一个半小时。

其二，在进行语文作业内容的选择过程中，要开展科学设计和合理选择，要突出基础检测作用。一是，能够让学生在完成作业的过程中检测自己是否正确掌握语文的基本知识，比如生字词、阅读理解、片段写作等基本技能。二是，展现经典问题和有效案例，引导学生通过写作教学的方式，能够实现举一反三和有效的知识迁移。比如在文本设计类的阅读作业中，可以根据阅读和仿写的方式进行语言类型和文本片段的知识梳理，最后根据所学内容写出与之相似的题材与感受。三是，要体现对学生探究能力和综合实力的培养，要求学生对未知内容产生探索兴趣，并且深入研究，在协同合作和自主探究的过程中，重新实现语文知识的建构。比如，用自己的方式感知语言的应用特点和文本变化规律，促进课文的创意理解。四是，要展现整体化教学的引导作用，要以整个单元为依据来思考作业布置的有效性，避免碎片化作业难以形成整体。

其三，要体现丰富多彩的语文课程教学内容，要改变传统模式下单一的书面作业形式，进行多种类型和多种模式的作业设计。既要体现语文教学情境的多样化和趣味性，也要融入实践活动的整体性因素，实现作业模式的创新改进。比如，在引导学生进行好词好句的积累过程中，可采用制作书签名片和名句归类的方式。在培养学生的写作能力时，可引导学生撰写调查报告和新闻发言稿，培养学生的多样化思维。还要实现对学生口语表达能力的培养，口语表达能力是语言学习中的重要内容也是必修内容，教师要结合教材开展口语交流的引导与培养。让学生在不同的教学情境下，根据语言环境和面对对象不同，做好语速和表情管理，采取不同的表达方式，比如诗朗诵、班级辩论、演讲比赛、脱口秀等多种形式。

三、制定合理策略，拓展作业范围

制定语文作业的过程中，为了给予学生更真实的写作环境，要引导学生积累丰富的经验，提升语言应用能力，培养文学化思维，不断陶冶自身情操，丰富文化积累。教师要把握好语文教学的基本原则，制定合理策略，扩展作业范围，既要实现对“双减”政策的贯彻与实施，也要在作业设计的过程中提升作业质量，为学生提供质量更好的学习内容和作业检测内容。

一，要布置好课堂作业，也就是在教师讲解过程中，要将作业的检测机制融入课堂教学的过程中。要结合所学内容和学生的学习状态，选择与教材有关的检测题目，也可利用作业来创设良好的思考情境，让学生在思考的过程中完成作业，也能及时发现自我问题和纠正问题。在课堂上一般进行随堂测试，但不布置其他方面的书面作业。

二，要布置好学生的课后作业，要体现对学生发散性思维和自主学习能力的开发。提倡教师根据学生的学习发展情况不同，给予学生充分的自由选择权，分层次布置不同模式的作业，学生可根据自己需求选择合理的作业模式。作业方式要融入学生的日常学习和日常生活，可选择实践类型的作业布置形式。完成作业布置后，还要合理管控作业的布置时间，避免难度过大或者时间消耗过长。实践类阅读活动可以是名著阅读或亲子共同阅读，营造良好的家庭学习氛围，也促进家、校合作，方便家长及时了解学生的学习状态。

三，利用课余时间或寒暑假时间，引导学生参与到语文实践活动中。比如，研学旅行和名著研读，教师要进行精心设计，做好各个活动项目的布置方案，做好全过程的引导与管理。鼓励学生提出问题并协助学生解决问题，促进师生之间的良好交流和学生之间的共同团结，提升团结协作下展现的作业效率。要根据实际情况来进行作业内容和作业方案的布置。在实践过程中要突出语文的学科性质，加强学生在不同场所中应用语文思维思考和感性分析模式的意识。引导学生在完成作业过程中时刻反思和时刻记录。在完成作业后，也要及时总结此次作业记录，真正使实践活动深入人心。将初中语文作业设计纳入到教研体系中，加强在教师进修方面的有效研究，建设良好的资源数据库，语文教研组还要深入研究与之相关的内容，并进行教材内容和作业内容的选编和审核，提升教师作业设计的有效性。

随着国家推出“双减”政策，对教师和学生来說又是一大发展机会来临。这既是机会，也是考验。对每一位一线教师来说，都需要重新构建知识体系和教学模式，尤其要利用好作业的检测功能，来提升教学巩固作用。有效的作业才能体现教师的精心设计，也才能真正实现对学生学习能力的最大开发。要随着育人机制的改变，形成全新的作业布置模式，比如阅读任务、劳动任务、跨学科的学习任务、线上和线下融合学习任务，又或者自主作业任务。不同主题的学习任务体现了对学生不同方面的考察，真正将主动学习的机会交还给学生，将作业完成的主动权利也交换给学生，让学生利用自由形式的作业过程，对自己产生全新的认识，也实现对自身的知识体系的重新构建。

参考文献：

[1] 白雪、过俊《初中语文分级作业设计：让作业有趣有效》，《人民教育》2021年第Z1期。

[2] 于泽元、边伟《语文教科书作业系统阅读能力层级分布探析——以部编版初中语文教科书为例》，《现代基础教育研究》2020年第2期。

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