基于小学语文古诗文教学中德育渗透方法研究

林世祺

摘 要：小学语文新课程标准中明确提出，在语文教学中，要注重培养学生的爱国主义情感以及社会主义道德品质，使学生逐渐养成正确的价值观念以及积极的态度。這也表明在小学语文教学中德育渗透至关重要，古诗文作为小学语文教学中重要内容之一，对德育渗透有着重要作用。本文将对基于小学语文古诗文教学中德育渗透方法进行研究，希望对小学语文教育工作者能够有一定的参考作用。

关键词：小学语文 古诗文 德育渗透 方法 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.26.031

古诗文作为我国先辈智慧结晶，也是我国文化中的重要瑰宝，其中蕴含着中华民族伟大的民族精神。小学教材中的古诗文都是教材编写人员经过精挑细选的结果，其中蕴含着很多的德育元素，古诗文教学对德育渗透有着重要意义，语文教师就要对古诗文中的德育元素进行挖掘以及利用，实现通过小学古诗文教学使小学生的德育素养能够得到不断提升。

一、小学语文古诗文教学中渗透德育的必要性以及重要性

社会的快速发展导致人才的竞争越加激烈，学生想要在将来的社会生活中更好地立足于发展，就需要学生在拥有丰富的知识以及技能基础上，还要具有很好的道德修养。小学作为学生学习生涯的关键阶段，小学语文教师通过古诗文教学进行德育渗透是非常必要的。通过小学古诗文教学的德育渗透，能有效加深学生对所学古诗文的正确认识，通过德育渗透在学生获得知识的基础上可以有效提升学生的德育素养，古诗文作为我国传统文化的精髓所在，教材中的古诗文都具有很好的教育价值，通过小学古诗文德育渗透，有助于学生建立正确的价值观念以及思想观念。教师就需要充分挖掘古诗文中的德育元素，对学生进行正确引导，实现对学生的德育素养进行不断培养，所以在小学古诗教学中渗透德育教育非常重要。

二、小学语文古诗文教学中进行德育渗透的主要问题

1.教师缺乏对德育教育的重视

在进行小学古诗文的教学中，部分教师注重对学生成绩的提升，导致在教学中忽视了德育的有效渗透，这也是当下我国小学古诗文教学中存在的重要问题之一。同时教师以成绩作为对学生的衡量标准，学生压力过大，从而不利于学生德育水平的快速提升。部分教师不注重对自身的德育渗透能力的提升，导致在语文古诗文教学中很难实现德育元素的有效融入，对学生的全面发展造成了不利影响。

2.德育渗透方式过于单一

从小学语文古诗文德育渗透工作来看，部分教师在工作中虽然抓住了古诗文的德育元素，但是在教学中由于受到课堂限制，导致教师的德育渗透方式过于单一，教师在进行德育元素的渗透过中采用灌输式的渗透方式，这种德育渗透方式不但渗透效率低下，还会导致学生的学习压力增加，不利于我国双减政策的落实，情节严重者可能会导致学生产生反感。所以要想有效实现在小学古诗文中的德育渗透，教师就需要对自身的德育渗透方法进行不断改进与优化。

3.德育渗透方式过于形式化

在进行小学古诗文的德育渗透中，部分教师过分地将古诗文作为教学工具，导致教师忽视了古诗文的德育内涵，这就使得教师的德育渗透方式过于形式化以及表面化，其中主要表现为教师在进行德育渗透中，通常采用空洞的理论讲解，导致整体的小学古诗文渗透教学苍白无力，难以充分发挥出德育渗透的重要作用。

三、小学古诗文教学中德育渗透的有效方法

1.通过小学古诗文进行爱国精神的渗透

小学作为学生思想建立以及道德意识形成的关键阶段，这就需要语文教师要深入挖掘古诗文中的德育元素，使学生的爱国精神能够得到充分培养。小学教材中很多古诗文内容中都包含了丰富的家国情感，这些古诗文影响了我国一代代中华儿女。这就需要教师在进行古诗词的讲解中，要对这些古诗文的德育元素进行充分挖掘，通过古诗文教学有效激发学生的爱国情感，使学生能懂得要努力学习，将来能够为我国的社会主义建设工作奉献出自己的力量。

例如，教师在进行《己亥杂诗》这篇古诗的教学工作时，这篇古诗充分表达了作者热烈的爱国情感以及豪迈的英雄气概。教师在教学中为了有效实现德育渗透，就可以要求学生先通读一遍古诗，并且引导学生注重诗歌的停顿，教师通过引导学生进行正确的句子划分。接下来就由学生进行自由诵读，并且在学生的自由诵读中，教师要提醒学生注重节奏和重音，使学生在自由诵读中能够体会出作者的情感。学生在完成熟读古诗后，教师就可以进行重点的德育渗透教学，引导学生理解“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”这句话的具体含义以及表达了作者怎样的情感。同时教师可以引入当时的创作背景进行讲解，使学生能够了解当时我国社会处于鸦片战争前夕，朝政混乱，人才严重缺乏，举国上下，人心惶惶。使学生通过对诗歌的理解，充分了解到只有国家富强才能够为人们提供一个安定的生活环境，国家的富强也与人民的不断努力有着重要的关系，使学生能够懂得居安思危，在珍惜幸福生活的同时努力学习，将来为国家的富强奉献出自己的力量。通过在古诗文中进行爱国精神渗透教育，对学生的德育素养提升有着重要作用。

2.通过小学古诗文进行自然精神渗透

在小学的古诗文中不乏对家乡美丽景物的描写，其中通过作者的描写使人们能够充分体会到作者家乡独特的韵味，同时也体现出了作者对于家乡的喜爱之情以及对大自然的热爱之情。教师就需要充分抓住小学语文教材中对于自然风光以及家乡景物描写的诗歌，充分发掘这些诗歌中蕴含的自然精神，使学生通过这些诗歌的教学工作提升自身对自然的热爱，使学生能够懂得对自然美好事物的欣赏，可以使学生的环保意识能够得到不断激发。

例如，教师在进行《江南春》这篇古诗文的教学时，在教学开始阶段教师可以通过多媒体为学生展示有关江南美景的图片以及视频，使学生能够直观体会到江南风景的美丽。接下来教师就可以引导学生体会作者在古诗中表达的对江南美景的热爱之情，在学生对古诗有了一定的理解兼赏析后，教师就可以询问学生在诗歌中自己看到了一幅怎样的景象，学生就会回答通过诗歌看到了绿树红花以及黄莺啼叫。教师就可以引导学生通过自身擅长以及喜欢的方式对诗歌中表达的意境进行描绘，学生可以通过绘画或者语言描绘等不同方式进行展示，使学生能够充分理解作者对江南美景的喜爱之情。教师要顺势引导学生体会自己家乡都有哪些美景，要求学生以自身家乡美景为题写一篇小作文，使学生在进行写作中能够有效激发学生对于家乡的热爱之情以及对大自然的喜爱之情，同时经过教师的不断鼓励，使学生能够自觉养成保护环境的好习惯，使学生的环保意识能够得到不断提升。

3.通过小学古诗文进行价值观念渗透

在小学语文教材中很多的古诗文都包含着丰富的哲学观念以及正确的价值观念。教师就需要深刻挖掘这些古诗文中蕴含的深刻道理，对学生进行德育方面的渗透工作，通过对诗歌进行深入理解与学习，使学生能够做到深刻体会古诗文中蕴含的道理，能够养成正确的人生观以及价值观，这对学生综合素养的不断提升有着重要影响。

例如，教师在进行《石灰吟》这篇古诗的教学工作时，其中“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”这句诗中表达了深刻的哲理，作者以石灰作为比喻，人生就需要像石灰一样不惧千锤万凿、烈焰焚烧，只有经过这个痛苦的过程才能将自身的价值发挥到最大，还要坚持自己的本心。教师就需要通过现实社会对学生进行引导，现实社会中充满着各种诱惑，学生在面对这些形形色色的诱惑中，就需要对这些诱惑进行抵制，坚持自身的本心，做到努力学习，拥有一个远大志向，使学生能够经受住社会的考验，逐渐成为一个有理想、有思想的全面发展的学生，教师通过古诗文对学生价值观念进行正确引导，对学生将来的学习与发展有着重要意义。

综上所述，随着我国素质教育工作的不断推进，这就需要在小学语文教学中充分发挥教书育人的重要作用，为此小学语文教师就需要充分挖掘古诗文教学的德育价值，做好小学古诗文的德育渗透工作，使学生能够充分理解古诗文的内涵，使学生通过古诗文教学逐渐养成正确的价值观念以及高尚的道德品质，为学生的全面发展提供良好保障。

参考文献：

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[2] 张兰《小学语文古诗文教学中的德育渗透》，《吉林教育》2020年第25期。

[3] 何莉《小学语文古诗文教学中渗透德育的实践》，《吉林教育》2019年第48期。

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[5] 白晓丽《青少年德育在语文古诗文教学中的融入策略解析》，《中华少年》2020年第8期。

[6] 狄美蓉《小学语文古诗文教学渗透德育》，《吉林教育》2019年第48期。

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