学习任务群视域下高中语文单元群阅读授课

陈成伟

摘 要：在新课标改革的背景中，任务群阅读教学有着不可或缺的必要性，是提升高中学生语文阅读探索能力的关键，通过有针对性的教学目标的设立，可以有效地提升学生的阅读创新意识。本文将对学习任务群视域下高中语文单元群阅读授课，做出简要的分析，其目的在于更加全面地提升高中语文阅读教学的效率。

关键词：学习任务群;高中语文;单元群;阅读授课

学习任务群的应用可以提高学生对语文阅读的理解与创新意识，在阅读过程中不断汲取阅读中更深层的知识面，也是改善高中阅读教学效率的关键。但是，传统的教育理念有着根深蒂固的影响，新课标的执行过程中，高中语文教师要积极地改变传统的教学观念，响应新课标的学习方式，从而更好地提高高中语文阅读的学习效果。

一、高中语文阅读教学中存在的问题

虽然在当前的高中语文阅读教学中，一直强调新课标的执行，但是受传统教学方式的影响，大多数的教育改革只是流于表面，在实际的教学中依然是由教师为主体的语文课堂。仍然传承着由教师讲授的方式进行教学，很难激发学生对语文阅读的学习热情，甚至还会有部分学生产生厌学的现象。所以，想要提高高中语文阅读教学的效率，就应该改变传统的教学方式，让学生成为课堂的主体，从提升学生的语文阅读兴趣入手，加强课堂上的基础互动，改变以往枯燥乏味的语文阅读氛围。在高中语文阅读教学中，还存在着一种较为常见的现象，就是阅读教学的内容相对简单，学生无法理解阅读内容中更为深层的含义。高中语文教师可以通过加强阅读深意的方式，让学生在阅读的过程中，充分地理解文章的基本构思，参透文章的真正含义，才能更好地提升学生的语文阅读效率。

二、高中语文任务群单元群阅读教学的必要性

近年来，在教育改革的影响下，高中语文任务群教学，作为一种全新的教学方式，正在被逐渐应用到教学中，而单元群的阅读教学是属于任务群教学的一种，对提高学生的阅读能力是一种极其有效的学习方式。通过单元群的应用，可以不断地提升学生的语文阅读能力，并且可以让学生理解到阅读中所涵盖的深意，有效地减少传统教学课堂的枯燥性。并且经过教师对单元群阅读的精心设计，让学生更加快捷地掌握语文学习中的阅读技巧，因此，也更加突出了单元群阅读教学的重要意义。

三、高中语文任务群阅读教学授课的策略

语文学习任务群，是以学习任务为导向，以学习项目为载体，同时整合学习情境、学习资源、学习方法以及学习内容，逐渐引导学生在运用语言的过程中，有效提升自身的语文素养。语文学习任务群是通过有效的梳理和整合，向语文学习资料和学习知识结构化发展，通过主题阅读、专题学习等方式，帮助学生提高学习效率。

（一）做好单元阅读导入，改变教学观念

传统的教学观念有着根深蒂固的影响，在响应新课标的前提下，从教师的教学观念着手转变。在实际的教学应用中，高中语文教师的教育方法还存在着一定的问题。认知中存在的差异以及不合理的教学观念，都是问题存在的基本原因，以上的种种因素都是导致学生阅读能力不理想的原因。因此，学生阅读能力的提高，就要以改变教师传统教学观念为出发点，积极响应新课标的要求，争取做到创设以学生为主体的课堂氛围。将任务群的学习方式，通过单元导入的方法应用到高中语文阅读教学中，教师可以利用群文阅读的方式，让学生对文章进行有效的阅读。教师应站在学生的角度去分析阅读过程中存在的问题，并制定出具有针对性的教学方针，让学生能够掌握阅读的基本方法，并且要让学生把注意力都转移到阅读中，充分地发挥单元群阅读教学的优势。

（二）掌握学生学习特点，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，这句话充分地阐明了学生学习兴趣的提高是较为重要的，只有学生的学习兴趣得到有效的提高，才能够全身心地投入阅读学习中。高中语文阅读教学任务群的应用，就是针对学生阅读兴趣对学生阅读能力培养的学习方式。在阅读教学的过程中，课程教材的阅读以及课外读物的阅读，无论哪种读物的应用，都要尽可能地根据学生的学习兴趣做出选择，从而进一步地提升学生对阅读教学的兴趣。在阅读教学中教师可以引导学生，对感兴趣的文章进行阅读，例如：教师可以针对青春的主题，为学生准备关于青春的诗歌与散文，以单元群组的阅读方法进行阅读学习。在阅读之前设置一些相关的问题，让学生在阅读的过程中去找寻答案，让学生体会到文章中满满的青春气息。这样的学习方法让学生在阅读的过程中会格外认真，在寻求问题答案的同时也加深了对文章的理解，并且对学习兴趣的提升也有较大的帮助。由此可见，任务群学习方法的应用，有助于提高学生的阅读兴趣。

（三）以单元群阅读为线索，启发学生思维能力

传统教学中“满堂灌”的教学手法，对于学生思维能力的开发是有较大影响的，阅读思维能力在阅读教学中占有较為重要的组成部分，只有学生的阅读思维得到有效的提升，才能提高阅读教学的效率。在教学的过程中，语文教师可以以单元群阅读为线索，以启发学生的思维能力为出发点，对学生进行阅读教学，给学生自由想象与发挥的空间。在拓展学生阅读思维同时，对学生进行更深层的阅读教学。单元群阅读教学的应用，对培养学生的思维能力有着较为重要的作用，在学习的过程中教师可以为学生制定大体的学习目标，让学生经过阅读的过程，去细化阅读内容中主要表达的意义。经过对阅读内容的理解与分析，去感受阅读中所表达的情感，例如：在学习《前方》这篇文章的时候，教师可以给学生一些发挥想象的空间，去理解文章所表达的含义，然后对作者当时的处境进行分析，并发挥想象去补充作者想要表达的思想。通过任务群的方式，加强学生的群文阅读能力，这种阅读补充的方式，对拓展学生的思维能力是极其有利的，也是提高学生思想情感的重点。

（四）任务群影响下，比较教学法的应用

比较教学法也是新课标改革下任务群阅读教学中的一种学习方式，这种学习方式的基本理念是运用比较的手法，让学生对文章进行阅读，然后比较文章中所表达的意思进行理解分析。在比较教学法的实际应用中，教师可以选择类型相近的文章进行对比教学，这种阅读方法可以降低比较教学的难度，避免学生出现理解能力不足的现象。例如：教师可以尝试设置诗歌选集，确定唐诗主题，引导学生阅读大量的唐诗，按照自己的兴趣做出富有自身特色的唐诗选集，其中，在对比学生作品的时候，从体裁、风格、流派等角度，通过分析学生设计栏目和相关知识关联，考查学生对唐诗阅读的熟练程度。此外，鼓励学生在唐诗阅读中，随时在旁边记录下点评的文字，或者将其感想拓展成小文章，将唐诗的阅读拓展到鉴赏以及评论文章，通过阅读与写作相结合，有效提高学生的阅读兴趣和写作兴趣，可以改善高中语文教学中枯燥乏味的课堂氛围，并有效激发学生的自主学习意识。

（五）根据任务群的特点，注重学情测评

在高中语文閱读教学中，学情测评的应用，可以有效地提升学生对阅读学习的积极性，教师及时地点评，是学生阅读学习的最佳动力，只有教师及时地做出学习测评，学生的学习动力才会更加充沛，对知识的求知欲望也会更加强。在对一篇文章阅读之前，教师可以根据任务群的基本特点，要求学生进行单元群阅读学习的同时，对作者所要表达的内容做出分析。例如：在学习“月是故乡明”这一学习专题时，教师可以让学生对这一专题内的文章所表达的意义做出分析，并总结出作者所表达的情感。经过学生的自主阅读与总结，用单元群的形式对文章所表达的意义进行陈述，教师注意观察学生总结过程中存在的问题，然后进行相对的总结与点评，并通过正确的引导让学生理解文章所表达的真正意义。经过任务群单元群文阅读的应用，对学生做出相应的学情测评，可以有效提高学生的阅读学习效率。

（六）以阅读任务群为主体，发挥情境教学的效果

学习情境的创设，不仅可以提高学生的自主学习意识，还可以改善枯燥的阅读课堂效果。在教学应用的过程中，教师要以任务群为主体，充分将教学情境发挥到淋漓尽致的效果，在任务群的学习环境下创设情境，使学生更加深入了解作者想要表达的情感世界。并且教师还可以设定相应的任务，由群组之间进行完成，例如：教师可以以家乡为主题进行情境的设置，要求学生以家乡为主题，为自己的家乡画一幅画，并对家乡的人文以及历史文化做出简单的介绍，并配以优美的文字，来展现家乡的美好。这种情境的设置要比教师为学生设置的行之有效，让学生经过动手实践的方式，来感受阅读教学所带来的乐趣，还可以提高学生对文章的审视性。教师在设置任务的同时，也为学生构建了一个学习任务群，让学生从任务群的整体考虑，认真阅读并完成教师所设定的任务目标。经过教师的正确引导，让学生体会文章创作过程中作者的心情与内心的感受，就会更加注重文章所表达的真情实感，这也是提高阅读教学较为有效的学习方式。

（七）发挥单元群阅读优势，加强阅读探讨的应用

阅读探讨是针对语文阅读教学所制定的学习方式之一，是让学生在阅读的过程中，对文章的中心思想以及作者想要表达的真情实感进行相应的讨论。阅读讨论的教学方式，更加适用于任务群教学中单元群文的应用，让学生对阅读的文章保留自己的意见，在单元群内进行讨论，然后由教师做出总结。例如：教师可以通过《想北平》与《肖邦故园》，这两篇文章的阅读，对学生设置问题，让学生阅读以后进行讨论，其讨论主题可以设置为“谁的乡愁最浓”。经过学生对文章的认真研读，然后通过单元群讨论的形式，总结出两篇文章所表达的含义有着较大的区别。其中，《想北平》所表达的是对家乡的思念，而《肖邦故园》所表达的则是精神没有归属的感受，两篇文章虽然都是以家园为主题，但是所表达的意义却是截然不同的。通过阅读探讨的形式，对学生进行阅读教学，对于活跃课堂氛围有着较大的帮助，可以让每一位同学都参与到其中，感受阅读教学所带来的乐趣。

结束语

提高高中语文阅读教学效率的关键，在于从改变传统教学观念做起，积极配合教育改革的基本要求，以提高学生阅读思维、开阔阅读视野为出发点，对学生进行任务群教学授课。任务群教学授课的应用，是改变高中语文阅读现状的关键，也是提高学生对阅读兴趣的关键，从而也进一步突出了任务群教学的必要性。只有教师对任务群教学法全面地推广应用，才能让阅读教学得到真正的实行，提高学生的语文创新意识。

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