论高中政治教学中学生法治意识的培养

楼蒋良

高中政治教学十分重要，培养学生的法治意识是教学目标之一。《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》对全民法治意识的培养提出了明确的要求。作为祖国的未来，高中生法治意识的提升，对于推进依法治国理念、弘扬社会主义法治精神具有基础性作用。但是，目前高中政治教育法治意识的培养还存在一些问题，如法治意识的培养仅限于案例教学、挖掘深度不够等。基于此，文章依据相关理论以及实践经验提出相关对策，旨在更高效地培养高中生的法治意识，提高全民的法治素养。

一、高中教材中法治教育内容现状

目前，高中教材中关于学生法治意识培养的内容，以宪法学、法理学两方面的内容为主，同时涵盖了环境与资源保护法、经济法、刑法等方面的内容，具体情况如表1所示。

通过表1可以发现，高中教材对于法治内容的涉及，在政治生活教科书中，以宪法、法理学的相关内容为主;在经济生活教科书中，以经济法为主。环境与资源保护法、刑法等方面的内容在两本教材中多有零星涉及。这些法治内容教学，涉及的课时大概为21课时。

高中生法治意识的培养，具体需要从两个方面来进行，分别是法治知识学习和法学学科核心素养。法治知识学习方面，主要是指通过政治课程法治教育，使得高中生能够形成法治知识体系，增强法治意识。这种体系的形成并非一日之功，不仅需要教师的引导，更需要学生在不断学习以及社会实践中不断进行架构。

法学核心素质的培养，其特点有三：其一，整合性十分强，即法治意识与其他课程是相互融合的;其二，强大的实践力，法治意识的培养需要不断进行实践，从而提升学生自主实践的行动力;其三，实践的迁移能力，即学生学习完法律知识后，能够在实践中得到应用，从而获得益处。

二、高中政治教学中法治意识培养存在的问题

高中政治教学由于教材设置比较合理，能够有效地提高学生的法治意识，起到高效地普及法律的作用。但是，在具体教学过程中，高中政治教学对于学生法治意识的培养还存在一些问题。笔者根据多年的教学实践，以及与其他教师的座谈，发现了下面一些問题。

（一）案例教学深度挖掘不足

目前，法治课程教学中，很多教师都倾向于案例教学。而案例教学仅仅着眼于案例，大部分时间都用于案例内容的分析以及适用的法律条文的讲解，对于案例背后所体现的法治意识讲述得较少。要知道，法治知识的学习和积累，以及法治意识的培养，才是教学的主要目标。这需要教师深度挖掘案例教学，从而使得学生能够自主构建法治意识。

（二）讲解定义、内涵多，挖掘法律逻辑、思维少

在日常法治教学中，很多教师侧重于对法律术语的定义、内涵进行讲解，力图让学生了解这些专业名词，但是对这些名词所蕴含的法律逻辑、思维以及可以用于实践的方法讲解得很少。这种讲述方法看似没有错误，但是很难起到实际的教学效果。其实，教师在教学中需要根据高中生的实际情况做好备课，着重培养学生的法律思维，促使学生掌握法律背后的逻辑。

（三）很少培养学生用法律解决实际问题的能力

在实际教学过程中，教师多倾向于对课本中的知识内容进行教学，促使学生对其中的理论知识理解透彻，但很少将这些理论知识进行串讲，导致学生不能够用理论来解决实际问题。其结果是，学生对法律理论比较了解，但生活中遇到一些简单的法律问题，依然无法解决。法治意识的培养，其目的是让学生理解法律，而且能够在实际生活中运用法律思维进行思考，用法律理论解决实际问题，维护个人利益，维持社会的有序运转。

三、优化高中政治教学中法治意识培养的对策

针对高中政治教学中法治意识培养存在的问题，可以通过以下对策优化学生法治意识的培养教学。

（一）设立统一的教育目标，促进学生法治意识的提升

我国十分重视学生法治意识的培养工作，在不同的阶段颁发了不同的文件，无一例外都要求强化学生法治意识的培养。但是，具体的教学目标和要求却没有有效地统一，从而使得各地的教学目标存在差异，这也是目前对学生法治意识培养出现问题的原因之一。

为此，需要对我国政治教学中的法治课程教育目标进行全国性的统一，明确教学要求，这样才能够使得各地的教学活动有的放矢，从而对学生法治意识的培养起到有效的促进作用，提升学生的公民意识，培养他们对于公民权利、义务的了解，进而提升他们的法治核心素养。

（二）将思想道德教育与法治教育相融合，提升教学深度

在具体的法治课程教学中，教师既不能满足于对法学术语、概念的讲解，也不能着眼于对法学知识点的讲述。虽然这些讲述能够让学生掌握法律理论知识，但是，仅有理论是远远不够的。

在具体的法治知识教学过程中，教师可以融入思想道德知识点，并且挖掘这些知识点背后的法治逻辑、法治思维，进而引导学生自我构建法治意识。为此，学校可以对教师进行培训，加强教师间的交流，从而提高教师的素质，力争为学生带来更优质的教学内容。另外，法律也被认为是道德的最低层次。作为学生，不仅要拥有法治意识，懂得“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”，还要加强自我道德修养，将道德教育与法治教育紧密地结合起来，树立法治意识，养成维护社会秩序的道德习惯，从源头上杜绝违法思想意识的滋生。

（三）减少重复性知识讲述，注重应用知识讲述

针对学生法治意识的培养教学工作，教师需要依据学生的差异性，因材施教，确保学生能够学以致用，而不是仅仅学会了法律理论，在具体实践中却不知如何运用法律知识。

因为法治课程贯穿于政治课程的始终，所以法治课程教学要循序渐进，逐步提升，不能对同一法律知识多次重复讲解。更为关键的是，教师要讲解法律知识的应用，着重讲解学生应用法律解决实际问题的方法，从而使得学生的法治意识得到自主构建。教师在具体的教学实践中，可以采用启发性教学方法，根据学生的差异化学识水平进行针对性教学，循序渐进、循循善诱地讲解，让学生掌握运用法律知识解决实际问题的方法，获得法律学习的乐趣。

要格外注意的是，我国法律处于不断变化的状态。在具体的教学中，教师要把最新的法律知识、法治精神贯穿于课堂教学，让学生了解最新的法律知识，掌握最新的法治思想，强化学生法治意识与现实法治生活的适应性。

（四）加强校园法治环境营造，吸引学生自主学习

教师教学的重要目的之一就是激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性，增强学习效果。这一过程中，营造良好的学习环境非常重要。具体到法治教学，教师需要营造良好的校园法治环境。学校可以邀请司法人员担任学校的法治副校长，他们具有丰富的司法实践经验。邀请法治副校长开办法治宣传宣讲会、宪法日宣传活动等，使学生掌握法律知识，爱上法律学习，发挥主观能动性，自主学习，提升法治意识。

在提升学生学习兴趣的过程中，教师需要了解学生的差異性，确保所教授的内容适合青少年学生的接受能力，并能得到学生的认可。为此，教师要多调查研究，多总结经验，不断改进教学方法。

（五）让学生在实践中提升法治意识

提升法治意识，最为快速的办法就是引导学生参与到法治实践中来。教师可以通过校内外的各种实践活动进行教学，实践教学趣味性足，能够激发学生的热情，培养学生解决法律问题的能力。

在实际教学中，教师可以采取的实践教学方法包括开展模拟法庭、举办法律知识竞赛活动等，让学生学会运用法律知识解决实际问题。另外，学校还可以与当地的司法机关合作，邀请司法机关人员协助教学;邀请当地律师事务所的律师辅助教学，也是一个十分不错的方法。专业律师不仅口才好，而且拥有丰富的一线司法实践经验，极具个人魅力。学校邀请他们充当校园法律教学志愿者，可以调动学生学习法律的热情，增强学生运用法律解决实际问题的能力，从而提升学生的法治意识。

参考文献：

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[4]郭桂银.高中思想政治课法治意识素养的培育路径探析[J].法制博览，2019（20）：81.

（作者单位 浙江省诸暨市暨阳分校）