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基于核心素养的小学英语绘本阅读教学研究

2021-03-16李铮一

中国应急管理科学 2021年9期
关键词:绘本阅读教学小学英语核心素养

李铮一

摘要:在新课程教学改革日益推进的大背景下,小学英语教师越来越注重英语绘本的应用,其具有图文并茂、故事性强等优势,尤其是英语绘本阅读过程中,很多绘本故事主题与学生日常生活之间的联系十分密切,在教学中发挥着重要作用,但小学生积累的英语词汇量比较少,这就会影响阅读绘本的有效应用,教师需要加强和学生之间的交流,合理地选择绘本阅读内容。基于此,本文研究了基于核心素养的小学英语绘本阅读教学方法。

关键词:核心素养;小学英语;绘本阅读教学

分类号:G623.31

1英语绘本的主要特点

1.1儿童性与图文合一性

绘本图册是为儿童专门设计的,它基本是可以符合是孩子的基本特性。在阅读的过程让孩子通过自己所经历的生活经历和知识,从而了解故事所展现的内容,并随着内容的变化而产生不同的情绪。绘本图册中的故事不仅可以增加孩子的认知体系,提高情绪认知表达,实现社会的全面性的发展。而这个绘本图册中的人物性格、书本设计和图册的情节兼顾了儿童的身心发展的特性,大大增加了孩子们的阅读与写作的创造力。绘本图册的言语情节也涵括和顾及了孩子们的特性,文本内容丰富且更活灵活现,文本的活力和色彩更具展现力,与图像内容的融合能清晰表达情绪和所表达的内涵。 绘本图册中的图像和文本在故事的叙事中起着同样重要的特点。图册能够表现出感官语言无法清晰表达的故事,包含故事中的背景、人物的特性、心理情感等。通过图册与文本的互相融合,所呈现出的中心思想和艺术体现,大大地增加了孩子们的阅读和英语写作的乐趣。

1.2节奏性与真实性

绘本图册和英语共同表达故事的阅读材料。这类绘本材料是根据儿童的内心和想法的特性所创作出符合儿童心理认同的绘本图册故事,可以激发儿童的阅读和理解的乐趣和潜能。绘本图册中不同主题的表达依赖于有节奏的文本和图像。一些绘本图册中的图画被依次分组排列,从而可以创造充满不同的节奏感。而且图像和文本的互相融合要讲究押韵和符合逻辑,使文章具有独树一帜的特点。英语绘本图册的主要功能是增强小学生们的写作能力和阅读能力。绘本图册的言语符合当地的语言表达形式,具有当地的实在性,真实的绘本图册可以激励小学生们的学习英语的热情,能帮他们详细地了解各国英语的起源,能够更加接触真正的英语知识,并可以清晰地表达英语言语结构和英语句式。

2小学英语绘本教学的现状

2.1小学英语图画书阅读材料不够丰富

由于对小学英语图绘本阅读教学不够重视,导致在这方面投入不足,许多小学英语图画书阅读材料较少,所以,很难使学生自身的英语阅读面进一步扩大。而教师在实际教学的过程中,由于不具备丰富绘本教材的提供,则使实际的教学效果受到严重的制约,进而使学生的英语能力的发展受到严重影响。

2.2英语绘本应用不合理

在小学英语教学过程中,绘本教学可以激发学生的学习积极性,提高学生的阅读能力和想象力,积极参与到英语课堂学习中。在传统教育教学理念的影响下,教师往往会根据教学内容,向学生灌输英语知识,单纯地将英语绘本作为课堂教学内容的补充,无法认识到英语绘本的魅力和教学价值。除此之外,教师会实行讲授方式学习绘本,还有很多教师要求学生自由阅读绘本,这两种方式无法得到有效融合,在很大程度上束缚了学生,无法发挥出英语绘本的整体功能。

2.3教学模式有待更新

在现代小学英语教学过程中,教师需要利用互联网技术,实行绘本教学模式,但很多教师在传统教学理念的影響下,无法有序地进行绘本阅读学习。并且,在日常教育教学过程中,教师很少将英语绘本阅读渗透到教学中,导致学生无法真正从绘本中收获更多知识。除此之外,在互联网时代,绘本资源越来越丰富,但绘本质量存在很大差异,很多绘本无法根据学生的实际情况进行,导致故事内容无法满足新时期的教学要求,很难得到进一步推广和使用。

3核心素养视野下小学英语绘本阅读教学的实践

3.1正确选择英语绘本

在小学英语绘本阅读教学中,应选择图片多、字数少、内容简洁、语法和句子结构难度小、故事情节紧凑的绘本阅读材料,避免学生因难以理解文章含义而丧失学习英语的信心。例如,可以选择一种由一个句子模式组成的绘本阅读材料。如“I’m goodat...”句型。当学生阅读绘本时,也会复习之前所学的知识。教师应选择简单的句子和单词,进而组成一个有趣的小故事,使学生能够处于一种轻松的状态,进而进行聆听和阅读,将其自身的感受和想法表达出来。教师也可以根据学生的实际英语水平和需要对句子进行改编和重新编辑,将一些不常见的单词和句子改为普通单词,并统一不同的时态。这有助于学生克服绘本阅读中的困难,使学生心理上对英语绘本阅读有良好的感觉。

3.2灵活使用英语绘本

在小学阶段,对小学生的核心素养进行全面的培养属于一个非常漫长的过程中,因此,小学英语教师必须要对核心素养的关键环节进行积极的把握,将英语绘本阅读教学深入进来,对学生的听、说、读、写教学目标进行全面的明确,使英语课堂的氛围活跃起来,以图画书为依据,对学生的核心素养进行全面深入的培养。举例来讲,教师在对The day of the week这一章节进行教学的过程中,教师可以将绘本The very hungry cat erpillarr选取进来。该绘本故事主要讲授的就是昆虫横穿美国,将世界各地的许多国家和地区都爬遍,将一个永久的经典故事构筑在学生们的心中。教师在进行绘本阅读教学的过程中,采取讲故事和读故事的方式,可以使学生的英语阅读习惯得到培养,使学生真正的做到敢讲英语,使更多的英语知识积累进来,最终使学生的核心素养得以培养。

4结束语

综上所述,本篇文章对核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学进行了深入的分析和探讨。在小学英语阅读教学中,将绘本阅读教学形式深入进来,不但可以使学生的核心素养得以培养,还能使学生的英语阅读能力得到根本性的提升,此外,教师在开展教学的过程中,还要保证绘本材料的合理选择,以及教学方法的合理应用,最终使实际的教学效果全面提升上来。

参考文献:

[1]苟萍,侯博.英语学科核心素养背景下小学英语绘本阅读[J].林区教学,2019(08):85-88.

[2]冯颖.试析阅读素养背景下的小学英语绘本阅读教学[J].英语广场,2019(08):122-124.

[3]张文华,孙媛.小学英语绘本阅读教学活动设计[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2015,17(02):88-92.

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