探究初中语文阅读教学存在的问题及策略

虎昱

摘要：閱读是语文教学的重要组成部分，也是学生获取知识的重要途径。阅读教学的质量不仅关系到学生阅读能力的提高，而且影响着学生的全面发展。那么，如何有效地引导初中生在语文阅读中进一步提高思维能力，培养良好的语感，积累足够的词汇，提高其综合阅读能力和综合应用能力，已成为初中语文阅读教学的重要目标。本文阐述了当前语文阅读教学中普遍存在的问题，探讨了语文阅读教学的策略和方法。

关键词：初中语文;阅读;策略

分类号：G633.3

通过阅读，学生可以了解他人的观点和想法，形成正确的世界观、人生观和价值观。具体来说，语文阅读教学的发展对学生有三个方面的意义。第一，它能使学生形成自我意识。在阅读过程中，学生会接触到许多名人的观点、思想和内心世界，有助于形成自我意识，使学生认识到自己的独特性。第二，促进学生的全面发展。阅读不仅可以提高学生的阅读能力，而且可以提高他们的语言表达能力和认知水平，促进他们的全面发展。第三，能激发学生的学习兴趣。丰富多彩的阅读内容可以激发学生的探究兴趣，使学生的思维更加成熟，逐渐认识到学习的重要性，自觉提高自己的综合素质。

一、初中语文阅读教学中存在的问题

1.教学方法落后

受传统教育理念的影响，许多语文教师没有打破传统的教学模式。例如，有些语文教师在教《秋天的怀旧》课文时，只注重教案，按照固定的模式进行教学，先让学生简单地阅读课文，然后开始讲解重点句子，再完成课本上的练习，最后要求学生在阅读后写出感悟，完成课文的学习。这种缺乏创新的教学模式忽视了对文章内容的讲解，全班师生的互动几乎为零，片面灌输忽视了对学生语文综合能力的培养，即使学生按照要求完成练习，他们仍然不能很好地理解文章的内容。而这种教学方法，在一定程度上也使学生脱离了独立思考，不能有效提高学生的语文阅读水平

2.师生对语文阅读不重视

虽然阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位，但初中语文课堂上的师生对阅读的重视程度并不高。一方面，老师把时间和精力放在考场上，比如根据以往试卷的内容总结经验规律，然后让学生反复背诵答案模板。这种“死记硬背”的学习方式，不能使学生真正理解文章的内容，掌握阅读方法。而且，在阅读教学中，教师只注重考点，而忽视了对学生思维主动性和语文综合素质的培养。另一方面，大多数在校学生对阅读学习的重要性认识不足，这直接影响到阅读学习的效果。缺乏阅读和分析能力的学生，即使在考试中填完试卷，仍然得不到分数，不仅造成课堂学习效果不佳，而且浪费了大量的时间。

3.学生的阅读兴趣不浓

一些语文教师在进行阅读教学时没有考虑到阅读教学模块内容的复杂性，大量的阅读课文和材料内容往往导致教学气氛差、课堂枯燥，由于初中语文阅读教学方法比较死板，灌输式阅读教学方法使得教师与学生的互动严重缺乏。全班大部分时间由老师单方面授课，学生甚至没有独立思考的空间和机会。老师在台上讲话，但学生们不知所措。随着时间的推移，学生对阅读教学产生反感，对阅读学习缺乏热情。此外，初中生课外阅读的现状也不尽如人意。由于互联网和电子信息技术的发展，学生的闲暇时间都花在网络娱乐上，也就是说，除了课堂时间，大多数学生很少有意识地阅读语文课本，也不会主动阅读其他经典文章。课外阅读积累少不利于自主阅读能力的提高，因此初中生的阅读能力普遍偏低。

二、改善初中语文阅读教学的方法策略

1.重视语文阅读教学

我们应该重视语文阅读教学。在新课改下的初中语文阅读教学中，教师和学生要充分认识语文阅读教学的意义和重要性，摒弃只围绕教案讲解的传统教学方法，而关注初中生是否掌握了汉语词汇知识，还应考虑如何提高学生的汉语阅读素养。阅读教学的内容不应简单地局限于初中阅读材料。比如在陶渊明的饮酒教学中，我们可以在这组诗中搜集其他几首诗进行鉴赏，既可以加强对陶渊明人物形象的把握，也可以加深对作者情感的理解。教师应保证学生在课堂上的阅读时间，鼓励学生在阅读后发表自己的观点，分享自己的阅读感受，使教学更有针对性。

2.激发学生的阅读兴趣

激发学生的阅读兴趣对提高学生的学习效果至关重要。充分激发学生的语文阅读兴趣是师生取得良好教学效果的必要前提。长时间没有交流的课堂容易使学生产生昏昏欲睡的感觉，学习效果差，课堂时间严重浪费。因此，教师应加强与学生的互动，激发学生的学习主动性。例如，在讲解课文“济南的冬天”之前，你可以询问学生对冬天的感受或印象。学生回答后，可以用幻灯片展示济南冬季的图片和视频。通过比较，可以激发学生的学习兴趣。在讲解过程中，可以在幻灯片上突出“嘹亮、温馨、明净、空灵”等词语，形象化地呈现课堂目标，感受景物描写中情感与景物的融合;本文旨在鼓励学生充分发挥思维的主动性，体会作者对济南和祖国的真挚赞美和热爱，加深对文章的理解

3.丰富教学形式，

有的教师在阅读教学中教学方法单一，形式化严重，很难激发学生的阅读兴趣。然而，如果学生缺乏兴趣引导，很难提高阅读效果，形成良好的阅读习惯。因此，教师应丰富教学形式，引导学生体验阅读兴趣，调动学生参与阅读的积极性，给学生留出独立思考的时间和空间。教师可以利用多媒体创设贴近真实的教学情境，引导学生进入课文，深刻体会作者的感受和思想，也可以让学生进行角色扮演，从而了解课文中人物的关系和思想变化，还可以通过阅读促写，让学生在阅读的基础上发展写作能力。教师应通过交流与互动，使学生认识到合作学习的重要性，从而真正提高学生的阅读学习效率。这样，学生不仅可以在阅读中体会语言的精妙与美，而且可以在学习过程中体会成功的喜悦，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

三、总结

总之，初中阶段是提高学生语文阅读能力的重要阶段，传统的阅读教学模式不利于学生阅读能力和阅读水平的提高。因此，教师应严格按照新课改的要求，提高对语文阅读重要性的认识，丰富教学形式，提高学生的阅读兴趣，不断提高阅读教学效果。

参考文献

[1]钱广安.初中语文阅读教学初探[J].语文教学与研究，2021年第4期34-35

[2]张锡瑞.初中语文阅读教学方法探寻[J].成才之路，2021年第11期74-75

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