详谈小学科学教学现状及对策分析

陈安全

摘要：在小学阶段，科学是一门以实验为基础的学科，是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。实验教学就是培养学生学习兴趣、动手操作能力、观察能力、思维能力和表达能力的重要途径，这些能力的形成与发展恰恰是探究式学习必不可少的，也是培养和提高学生科学素养的重要方面。

关键词：小学科学;教学现状;对策

分类号：G623.6

小学科学课程是对学生进行科学启蒙教育的基础课程，上好科学课对于培养学生热爱科学的精神，发展学生学用科学的基础能力具有极的作用，然而，通过调查，我们发现小学科学课程教学现状并不乐观，科学教育教学还存在诸多问题，因此，积极探究提升小学科学教学效果的策略，对于学科教育的发展，对于培养学生的科学素养都具有积极的意义。

一、小学科学教学现状

1.教学模式比较单一

教学模式比较单一是当前小学科学教学中最为突出的问题，甚至是整个教育体系都比較突出的问题。在传统的教学过程中，很多教师为了让学生能够在考试的时候能够有一个良好的分数，就对书本上要考试的内容进行着重地、反复地、机械地进行讲解。这种反复强化单一知识的教学方式在短期内能够让学生基础知识，在应付考试上也有一定的作用。但是这种“一言堂”、“满堂灌”的教学方式在根本上否定了学生在学习中的主动性和意识的参与性，进而导致学生的学习也过于机械化和单一化。久而久之，在这种单一和死板的教学环境下，学生就会对科学学习产生厌倦感，进而导致小学科学教学工作的开展受到阻碍，忽视了对科学知识本质的教学，也忽视了学生的学习感受，导致教学效率不高。

2.课时安排少，无法保证教学质量

在新课改的推动下，小学科学的教学课时有所提高，但也会遇到被其他科目占用的情况，这就导致教学时间本就不多的科学课显得更为紧张。造成这种现象的主要原因是学校及老师没有彻底转变思想，仍把语文数学作为“主课”，而将科学这类课程认作“副课”，这也导致了小学科学课程时间少、任务重，从而严重制约了教师在课堂教学过程中的拓展教学，教师的教学过程只是局限在课本内部，很难全面顾及学生的理解和接受能力，极大地影响了科学探究活动的开展，不能有效地保证科学课堂教学质量，更不用说培养学生科学学科能力和创新能力了。

二、改善小学科学教学现状的具体对策

1.采用丰富多彩的教学方式，激发学生们的学习兴趣

科学水平在不断的发展和进步，使得教学方法也在不断改变和创新。老师们在进行科学教学时，也应该利用一些先进的教学手段，从而激发学生们对于科学学科的学习热情和学习兴趣，让学生们能够积极主动的投入到科学学科的学习中去。老师们可以利用多媒体等教学手段，使科学学科的教学更加灵活多变和生动形象，利用丰富的网络教学资源拓展学生们的视野和眼界，拓展学生们对于科学知识的认知，让学生们真正的对科学学科产生浓厚的兴趣，同时也对教学质量和教学效果的提升，具有非常明显的帮助作用。

2.增强对科学课的重视

学校要增强对小学科学教学的重视。要让学生和教师都认识到，科学课是增强学生综合素养和培养其思维方式的重要学科。借鉴优秀的教学经验，帮助教师合理安排教学活动。积极开展各项与科学课程相关的教学活动，根据学生的特点，安排动手与实验的环节，注意理论与实践的结合，增强学生的动手能力。学校要积极为科学课程配备硬件设施，为教师与学生提供更多的学习资源，满足学生的学习需求，增强教学质量。科学课程考验学生的思维能力与理解能力，教师与学校都要对科学课程给予重视，培养学生积极思考的能力。相信在改变了这些的基础上，学生的学习兴趣得以激发，核心素养也能得到培养，科学课程的教学水平也会大幅度提升。

结语：

基于对未来的希望和对人类社会发展的共同责任，我们相信科学界和教育界，以及全社会都会携手起来，共同推进教育的改革，加强科学能力的建设，加强国际合作，进行支持可持续发展人力资源建设的探索和实践。

参考文献：

[1]石作再. 有效落实小学科学课堂延伸实验的途径[N]. 六盘水日报，2021-03-17（008）.

[2]王东金.探讨在核心素养视域下如何构建小学科学高效课堂[J].天天爱科学（教学研究），2021（05）：55-56.

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