提高教学质量优化语文课堂
2021-03-16王晶
王晶
摘要:随着信息时代到来,信息技术的使用方便了日常生活、学习和工作。教育教学也开始引入了教育技术,多媒体教学是指在教学中应有多媒体这一信息工具将其用在教学之中,丰富教学内容,提高学生的积极性和主动性的一种教学工具。多媒体教学是对传统教学的补充,是一种辅助性的工具,教师要在教学中充分地利用其工具,在小学语文教学中调动学生的积极性和主动性,更好地促进学生的发展。
关键词:多媒体技术;小学语文;辅助性教学
分类号:G434;G623.2
一、多媒体技术在小学语文阅读教学中存在的问题
教师制作课件时间长,教师负担重
多媒体课件的制作需要一定的时间,同时也需要一定的耐心去制作。在实际教学中,很多教师最头痛的就是制作课件。因为课件是需要依托计算机技术为支撑,这就需要教师用于一定的计算机的知识,运用到课件的制作中。在制作课件的时候,教师还需要去寻找一定的资料,比如说图片、视频、声音等,这些资源需要耗费一定的时间,教师还需要根据实际的教学进行演练,对于教师而言压力较大。尤其是在课件中,拆入一些大型的视频和互动的环节需要的游戏内容,都需要教师耗费一定的时间和精力。
教师对于多媒体的不合理使用
信息时代下,多媒体技术进入到教学中,由于这样的技术丰富了教学内容,提高了课堂的效率,但是在实际课堂中,由于教师没有正确的认识到多媒体技术的作用,不合理的使用,滥用充斥在教学活动中,使得其并没有发挥教学的辅助功能。主要是很多教师在教学的时候,搞错了其在教学中的位置,将其代替了传统教学的手段,并且没有将其与实际教学内容相结合,甚至很多教师直接利用PPT进行传统板书,教学内容没有针对性。
教师运用多媒体教学,忽略学生主体
多媒体进行教学有很多的优势,尤其是在小学语文教学中,对于拓展学生的知识,增加学生学习趣味性具有重要的作用,但是在实际教学过程,很多教师利用多媒体技术进行教学的时候很容易忽略学生的主体作用,过分地追求课件的华丽和有趣,学生很容易被课件吸引了,但是却没有时间停下去思考。学生主体就是需要学生自主地参与到课堂教学中,而不是跟着教师,没有进行自我的思考,教师在教学中也是为学生增添不少的多媒体内容,课件在制作上过于的精美和花哨,很容易分散学生的注意力,再加上教师运用多媒体希望通过这个载体加入更多的知识,由此就使得课件展示的内容较多,造成了学生学习的视角上的负担。
二、多媒体技术在小学语文阅读教学中的辅助
1、转变教师教学观念
随着时代的发展,对教师的教学要求越来越高,要求教师能够转化教学的观念,在课堂教学中明确学生为主体的教学,加强学生自主学习的能力,最终促进学生全面综合的发展。由此教师要从根本上树立先进的教学理念,在教学中采取丰富的教学形式和教学方式。虽然现在教学手段的不断增加,极大地丰富了教学内容,但还是应当以传统的教师为主导的教学为主,以多媒体教学等的其他教学手段为辅助教学。教师要利用多媒体教学的特点,针对性、集成性、交互性、情境性的特定,利用多媒体教学为学生创设情境,激发学生的学习的兴趣。
比如在四年级的《鸟的天堂》学习中,教师可以在教学形式上,采用情境教学法,让学生心有所感,情有所依。教师为了把学生带到课文描写的情境中,教师通过形象的语言描述和多媒体录像,设置了以下几处情境:
情境1:多媒体出示大榕树上百鸟鸣、群鸟飞的录像,教师的语言描绘,创设了“我”来到大榕树下的情境;
情境2:伴随着音乐的录音,播放大榕树的录像片断,使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中;
情境3:伴随着音乐的录音,播放大榕树上群鸟纷飞的录像,使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。
合理进行多媒体的使用
多媒体的教学手段是为了辅助教学而存在的,不是全部的教学手段,在教学中还是要以传统的教学为主,利用多媒体的特点辅助教学。因此教师在使用多媒体教学的时候要根据教学的内容、教学目标和学生身心发展的特点进行合理化的使用和设计。对于四年级的学生而言,学生心理一进开始走向成熟,开始有自己对于世界的看法,因此针对这一部分的学会说呢过而言要制作精美的课件,并且在课件中加入一些对于学生的德育、人文教育。
例如,在《颐和园》的学习中,导入新课中,“在我国的首都北京西郊,有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园,(教师板书课题)那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹,一同来饱览颐和园的美景。”然后教师出示幻灯片,认识颐和园的几个著名景观,从直观入手,对颐和园的美景先有一个感性的认识。教师在幻灯片中加入颐和园今昔的对比,引导学生提出为什么颐和园有这么大的变化?在学生思考的过程中,教师再也可以为学生播放颐和园的相关视频,利用简短的微课视频为学生介绍颐和园的前世今生。然后再引入课程,并且在学生阅读文章前,提出問题“颐和园给作者留下了什么深刻印象?(课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美;颐和园很大,占地范围广。)”
结语:
总之,在教学手段不断发展的今天,教师作为教学的中心人物,肩负着学生成长成才的重要责任。多媒体教学作为教育教学的补充,在小学语文教学中很好地辅助了学生。因此,在小学语文教学中,教师要注意转换教学理念,创新教学方法,提高教学的效率,同时要主要合理地使用多媒体课件,使得其能够在实际教学中发挥其真正的效用,提高学生语文的学习,对于文章的理解,全面培养学生的核心素养。
参考文献:
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[2]刘晓斌.试论多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用[J].新课程(上),2018(06):98.
[3]吴芸.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用研究[J].中学课程辅导(教师教育),2018(05):44.
1590500511249