模拟现实企业管理

摘 要：目前随着我国社会的发展进步以及知识型经济的快速进步发展，在我国高职管理专业的课程教学中仍然是沿用了一些传统的教学模式和课程内容，没有能够做到跟社会发展的目标同步更新，就直接导致了一些管理专业的教学模式和课程教材不再能够适用当前我国的社会环境。在这种情况下，现代化的管理人才缺口也越来越多，如何培养出一批合格的管理专业技术人才已成为目前重点课题，需要各个高等院校积极开展管理专业教学手段和方法改革。

关键词：模拟现实;企业管理;高职管理;教学方法改革;

中图分类号：G718.5

随着科技和社会经济的日新月异，社会的组织制度也在不断的更新，企业的经营管理的实践也在不断的加快，出现了许多的管理方法与手段，但是在各个高校的教学中，教学方法落后、教材陈旧，以往传统的管理学课堂的教学遭受到了一定的冲击，教师迫切需要改变他们的管理技能，将知识内容传达给学生，就要求教师要不断的学习更先进的管理学理念。了解高级和实践经验管理实践中的动态变化，以充分理解管理课程的特征，并展示使用新概念和新教学方法进行的相互讨论和创新。老师讲的认真，学生练习的更多，激发了“技能基础”。 它可以激发学生对学习的热情和意识的兴趣，提高教育和学习的效率。 在本文中，我们将考虑如何根据管理的特点来进行管理改革。

一、管理学教学方法改革的动因

1.管理学的特点、要求及方法的改革

管理不同于统计，经济学等专业学科，如果理论知识的学习足够扎实，可以根据理论知识体系进行检查总结原理和方法，并对它们进行实验，只要遵循一定的规律和流程来做，基本上不会有什么问题。但是管理学与这些学科有所不同，有许多学科和他们有不同的理论和见解，这些学科都是关于管理的有不同的理解和观点，所有这些都是在现实中探索出来的。管理不只是理论学科，还是控制方法，优秀的经理人具有很强的控制能力，从科学的角度来看，管理层有着普遍性和验证性，管理人员应具有技能，洞察力，调查能力和技能令人信服地说服自己。科学可以教我们可以看到和理解，艺术可以教会我们如何去做作为一项活动或艺术实践，对其进行管理必须是艺术活动，换句话说，管理层希望实现知识的合理运作。通过知识的合理运作代替知识本身使用此选项可实现特定目标

2.目前高职管理学在传授方法

当前的问题是，教师目前的教学方法仍然是传统的教学方法。也就是说，老师在讲台上讲解了知识点，学生们在下面听。在教育过程中几乎没有互动交流，只是说话和听。学生的学习关系、方向和方向与老师的方向紧密相关，很少有建设性的观点。老师很少关心学生的理解，这不可避免地降低了教育质量和学习效率。学生学习的主要方法是背诵，如果他们正在学习诗歌或歌曲，这种记忆方式仍然有效，但不适用于学习管理。学习主要是面对考试，他们仅仅是为了应付考试而进行的突击复习，考试后，学生们很快会将所有知识遗忘，并且无法应用所学到的知识[1]。

二、模拟现实企业管理的教学改革的思路

1.创新改革教学的基本条件

教师必须首先认识到教育改革的重要性和紧迫性，因为它们处于教育改革的最前沿，也是受影响最大的群体。作为教育改革的第一个实施者，教师必须真诚地执行它，因为如果不能认真地执行它，那么将会失去其最初的愿景和意义。创新理念越强，实施就越深。所有教师都应积极寻求变革，创新教學方法和方法，逐步发展自己的风格，而不是像搬东西一样转移本书的内容，而要转移学生的注意力。为了帮助学生自己发现和解决问题，总结问题。在这个良性循环中，对学生提高技能很有帮助。

2.管理学教学创新改革

管理学是为了能够将一定数量的客户聚集在一起，能够总结出一定的客观规律。在这个大方向上，管理是一门学科，可以互相交流，互相影响。例如通过教材的学习可以制定出良好的学习目标，为创造工作制定合理计划的策略，可以组织和学习提高员工的工作热情以及控制许多不同控制方法。管理者需要掌握很多技能，但是如果认为学习以上内容就足够了，那就大错特错了，因为管理非常艰难，管理目标多样时的实用性人员，管理问题和管理变革都不是不断发展的，管理系统可以提供支持方法和技术非常有限。因此，如果您想定义理论将知识与实际情况相结合，还需要高使用容量。因此，在进行管理学知识的传授时，不仅要教导学生们的理论知识的学习，还需要让学生在实际中灵活的运用，增加教学和练习的积累增强学生适应专业职位的能力。

所有，在这种教学方法创新方面可以模仿国外的教学方法，例如，可以进行没有固定位置的方式，老师和学生不再局限于上课的状态，每个人都围成一圈，无形的缩短了他们之间的距离。 让学生和教师可以像朋友一样坐下来放松心情，老师教了一些理论知识之后，会对每个人进行所学知识的提问。在讨论中，可以加深学生们已获得的知识的理解。

3.教学效果评价

学校可以制定许多指标来评估学生和老师的表现。除了理论考试成绩外，还可以通过学生参与课堂讨论获得的平时成绩，再加上学生们课后活动的表现进行考核。更改基于测试结果的原始评分，利用以上的三种方式进行综合评分。学生的收获可以会更好地反映在他们的整体表现上。教师可以使用“学生评估”和“学生成绩评估”来查看创新教育中提出的想法和研究[2]。

结束语：现代科学在发展，社会也在进步，一切主要原因都是当今世界人类创新能力日益增强，所以我们在实践中学习和掌握技术上也会越来越多。为了提高个体化人的综合素质不可避免地会因为其自身具有较高的教育管理能力而需要进行一定的教育水平，所以这种教育的方式和级别也是需要相应地加以发展，并且需要有着先进教育理论和教育手段等方法支持。

参考文献：

[1]陈玉清.模拟现实企业管理——高职管理学教学方法改革初探[J].金华职业技术学院学报，2003（01）：62-65.

[2]刘衍蔚，杨凤荣.模拟现实企业管理——高职管理学教学方法改革[J].长江丛刊，2019（08）：123-124.

作者简介：刘军胜（1986.6—），男，汉族，河南南阳人，硕士，讲师，研究方向为管理学，经济管理、行政管理、人力资源管理。

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