激励机制在中职学生教育管理中的运用

摘要：在中职学校中由于门槛较低，学生质量参差不齐，这也给中职教师的教育工作带来了不小的挑战，在加上中职教师的教学模式与教学理念还存在着一定的偏差，这也是中职教学质量不尽如人意的关键问题。在新教育不断发展与改革的背景下，国家教育部也对中职学生的教学工作提出了新的教育方针，建议教师在进行教学的过程中对学生进行激励鼓励制度，从而在根本上解决中职学生学习热情不高，学习质量差，学习态度不端正的问题。在中职教学中适当的引入鼓励制度，提高中职学生的学习信心和学习积极性的全面培养。以下将针对激励机制在中职学生的教学中的运营和管理进行合理的探讨和分析。

关键词：激励机制、中职教学、运用管理

分类号：G717

引言：在教学的过程中适当的对学生进行语言上的鼓励可以全面的激发中职学生的学习动力，美国哈佛大学的心理学家威廉·詹姆斯在研究职员激励问题时曾发现，在正常的情况下，员工的工作动力可以发挥到自身潜能的20%～30%，但是在领导进行一定的语言鼓励后员工自身的工作效率是自身潜能的80%～90%。激励制度可以有效的处理动机、需要、行为、目标之间关系的核心思想，研究表明人在做什么事情的时候只有需要有动机来要求人们去做这件事，制定目标可以帮助人们有行为的方向，而鼓励可以帮助人们高效的完成这件事，是驱使人们行为的动力来源。而中职学生往往具有以下几个特点：提不起对学习的兴趣，意识不到学习的重要性，对学习和生活发展没有一个健康乐观的心态，缺乏一定的自我约束力和学习动力。所以中职教师在进行教学中合理的采用激励制度可以有效的解决目前而言中职学生的一些思想问题。

一、在目前职业学校中激励制度教学所存在的问题及运行

1激励制度在中职学校教学中的作用

激励制度在中职学校的教学中占据着重要的思想位置，在中职学校教学中，教师教学的最大阻碍是中职学生的学习态度不端正，学习思想存在一定的缺陷。激励机制就可以有效的改善这一教学问题，通过激励制度来提高学生的学习积极性，让学生在学习的过程中获得成就感，进而引导学生进行自主学习，提高学习效率，培养学生的自我约束力。激励机会还可以最大程度的解决中职学生叛逆期所带来的教学问题。激励教学的核心思想是为学生提供学习的动力，并且进行高效的学习，养成正确的学习态度。教师在进行激励机制教学中应树立正确的认知，激励激励不是用道德绑架的方式强迫学生进行学习，教师应尊重每个学生的主体地位，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。

2激励机制教学所存在的问题

在中职学校普遍存在的问题不只是学生的学习态度，最关键的是教师本身就没有正视中职教学。教师的一言一行都有可能影响到学生的发展与学习，所以教师要不断的提高自已，树立正确的教学观念，完善自身的教学模式，不断的去创新学习，与更多优秀的教师进行交流思考，改变传统教学所带来的弊端，重视中职学生的实践教学，意识到激励机制在中职学校教学中的重要性，并采取相应的措施。

二、完善中职教学课堂的激励教学制度

中国有一句古话“水不激不跃，人不激不奋。所以中职学校和教师都应明确意识到激励制度对学生起到的正面影响并重点的学习和使用，并从惩戒激励、情感激励、目标激励等来设计教学方案记忆激励制度，形成完整成熟的教学理念。

1教师在教学的过程中充分发挥激励制度的作用

在中职学校的校园内，教师与学生朝夕相处，对与中职学生来说，教师的一举一动都对学生产生一定的影响，所以教师在与学生交流的过程中，文无论是在课堂教学中，还是日常生活中多要做到以身作则，为学生营造一个良好的学习目标。这就要求教师在对学生进行教学之前一定要对自身的言谈举止、专业知识、修养水平、言谈举止做出一定的标准，通过對自身要求的提高为中职学生打下正确的榜样，为学生的发展提供了根本上的帮助，用自身的行为规范来教育学生，来直接的影响学生对自身的反思及思考，让中职学生主动地来对自身的不良习惯做出改变。

2情感激励

中职学生正是处在青春期心理敏感的重要阶段，在加上每个学生的成长经历不同导致每个学生的心理承受能力也不尽相同。所以教师要多观察每个学生的日常表现，生活情况，及时的发现并进行解决，让学生明白无论自己有任何的问题都可以相信教师，信任教师。教师应尊重每个学生的主体性，尊重他们说过的每一件事情吗，不要因为学生年纪太小而日常忽略他们，在教学的过程中也绝不可以学生的学习成绩而决定学生在班级的位置，不可以因为这个学生学习成绩不好就对这个学生采取言语上的打击或者冷暴力，其他的学生也会因为教师的举动学习一些不好的习性，最后很有可能演变为一场校园暴力。教师在面对成绩差的学生应给予充分的耐心和帮助，并从多方面去关心学生的生活情况及班级关系，让学生感受到教师对自己的关心和爱护，明白教师对自己的期许，并产生学习动力回报教师，从根本上解决学生学习态度不端正的问题。

3奖惩激励

在激励机制教学模式的教学应用中，奖惩激励是一种最有效最直接的教学模式，奖励制度可以充分的调动起学生学习的积极性，也是学生学习动力的来源。惩罚制度可以再一定程度上约束学生的行为规范，让学生明白那些思想与行为是错误的。但是也是因为中职学生的年龄问题正是处在心理敏感与青春叛逆的阶段，所以教师在进行奖惩制度的实施时也应对这一制度进行科学的设计，完善制度的策略，让学生正确认识到教师设计的条陈是真正的为了自己的未来好。教师在进行惩罚制度时也一定要讲道理，让学生真正意义上认识到自己的错误，以及错误所带来的后果，但是在教育的过程中也不要语言上过于严厉与强势，应与学生晓之以理，动之以情，与学生相互交流相互理解，最大程度上打消学生自身的不良习惯与思想。

4目标激励

目标激励就是指在一个小团体中为学生明确在做一件事情上自已应该达到的程度，并鼓励让学生朝着这个目标去努力学习。在中职校园的日常生活中在各个方面设计目标，如;寝室卫生、体育教学、社团活动、生活成长、学习成绩、行为规范等，从多个方面为学生设定目标，并以达到这个目标而进行努力。教师也要设计相应的鼓励制度，例如有学生达到这个目并且超越了这个目标，教师一定要对学生进行鼓励，言语鼓励或者奖品鼓励以此来激励学生。教师在课堂教学中也要让学生树立正确的学习认知，为自己制定一个个的小目标并去实现它，超越它，让学生意识到自已不是为了去超越谁而努力，也不要因为达不到标准而丧失信心，有很多先天上的问题不是努力就可以改变的。女子100米的世界记录是1988年，弗洛伦斯·格里菲斯-乔伊娜在第24届汉城奥运会上的10秒49，至今一直没有人可以打破这个记录，但是在职业学校的运动会上随随便便的一个男选手就可以实现这个记录，这就使先天性的差距，教师要让学生明白，自己要超越的是昨天的自己，而不是在先天条件就超越自己的别人，不要把时间和精力都花在较劲上反而忘记自己最擅长的事情，每个学生身上都有自己独一无二的闪光点，是别人所超越不了的，不要用自己的短处去和别人的长处拼，发挥自身的优势，不要钻牛角尖，形成正确积极，健康向上的目标激励制度。

二、在中职学校激励机制教学中所需要的注意事项

教师在教学的过程中，应注意在适当的场合进行语言上的鼓励，从多个方面的进行思考，不要盲目，做出无效鼓励。根据自己表扬的目的以及表扬的事件，以及被表扬学生的性格特点，以及表扬需要被学生学习到的精神和态度等，既要鼓励学生，由让其他学生找到目标。

其次应该根据每个学生的性格特点进行针对式的总结和科学的语言鼓励，可以先根据学生自身的优点特长，进行鼓励，让学生对自己产生正确的认知，并将自身的特长发扬光大，不断的完善自身的人格魅力。同时也要让学生明白自身的不足之处，让学生了解这个缺点会为他的人生带来怎样的麻烦，并让学生为了成就更好的自己而做出改变。

最后，应该充分把握住学生的性格特点以及学生感兴趣的事物。就比如在这个信息互联网飞速发展的背景下，信息技术不仅是时代高速发展的象征同时也为教师的教學提供了相应的帮助，但是互联网是一把双刃剑，使用不当也会导致学生沉迷于网络世界无法自拔。所以教师在进行教学时一定要对学生树立正确的网络认知，以及类似的不良诱惑的理解概念。

结语

综上所述，我们对中职学生的管理提出了一些现存问题和解决方案，教师在教学时不要只依靠传统的教学观念，应适当的改变自身的教学模式，提高教学质量，科学合理的采用激励制度来激发中职学生学习的动力，实现中职教学的有效性。为绕着教学的核心思想设计教学方案，通过对学生不懂方面的激励如：目标激励、情感激励、奖惩激励等，从根本上解决中职学生的不良习惯以及学习思想和学习态度，帮助提高中职学生的自信心，从而达到提升中职学生的全面发展。

参考文献：

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作者简介

徐文静 （1990年3月），女，汉，河南省长葛市人，助理讲师，硕士研究生，洛阳铁路信息工程学校。

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