SAT方法及在核电人才培养中的应用

高蔺莎

摘要：经验证明，SAT是进行制定核电厂人员培训大纲的最好方法。利用SAT可制定出完全经得起检查的核电厂人员培训大纲。按照这样的培训大纲进行培训，能够培养出具有全面工作能力的人员，并且可以使得这种全面工作能力和资格得以保持，全面提升核电行业培训有效性和科学性，进而为后续实现可持续发展目标奠定基础。

关键词：SAT方法;核电人才培养;管理水平

中图分类号：F426.23

Experience has proved that SAT is the best way to develop a training programme for nuclear power plant personnel. SAT could be used to develop training programmes for nuclear power plant personnel that are fully capable of inspection. Training according to such a training program can train personnel with comprehensive working ability， and can maintain this comprehensive working ability and qualification， and improve the effectiveness and scientific nature of training in the nuclear power industry in an all-round way. And then lay the foundation for the goals.

[keywords] SAT methods; nuclear power personnel training; management level

引言：SAT就核電系统培训模式而言，是高效培养核电人才的一种先进模式。在最初阶段SAT方法在国外各企业中就已经被广泛应用，具有培训效率高、先进性、科学性等多项特征。考虑到各核电项目在运行管理期间，具有涉及面广、工种多的特点，加之现场工作承办商工作人员组成结构比较繁多，为了能够满足各项培训与授权要求，充分应用SAT方法，在提升核心培训教材开发效率的同时，构建完善的培训管理体系，为顺利开展培训工作提供保障。本文从SAT方法内容入手，就如何正确应用SAT方法在核电人才培养进行全面探讨。

一、SAT方法内容

SAT方法是系统化培训方法的英文缩写，国外各大企业中非常注重此种方式的应用，它是针对某一个工作岗位，对从事该项工作的工作人员专业技能、全面工作能力提出严格要求，编制和落实培训大纲，开发课程，使工作人员具备相应能力，进而对整体的培训过程进行全面且精准的评价。实际上，SAT方法也是各个岗位工作人员，能够进行自我完善的一种重要方式，不仅能够提升某项培训工作效率，也能培养岗位工作人员专业能力[1]。对于各大核电厂而言，为了能够使各个岗位工作人员自身专业能力满足岗位要求，正确应用SAT方法做好各项工作，进而使从事核电岗位的每一位工作人员，都能够具备相应的工作能力。

二、核电人才培养中SAT方法应用策略

1.分析阶段

分析的目的，是针对要进行培训的那些岗位，提出岗位工作有关的任务和全面工作能力要求。全面工作能力定义为完成某一岗位工作要求的知识、技能和态度（KSA）的总和。核电先进技术企业在分析阶段，就要做好核电站生产人员培训前期准备工作，主要包括对岗位和具体的任务进行细致分析。

（1）岗位分析。以应用桌面分析、文件分析、验证分析等多种方式为主，将提升岗位分析工作效率放在首要位置。任务列表中的具体来源，主要包括相关专家、岗位职责、INPO数据库、其他核电站所存在的具有相似性的岗位任务列表、与之具有较强关联性的系统等;最终结果就是要清晰、精准、完整的描述出实际分析得到的具体任务，对格式进行统一要求;并且在实际对各项任务进行分析和归类时，要以应用DIF方法为主，如具体将任务分为不需要培训、只需要培训初始培训、既需要初始培训也需要继续培训三个重要类型。

（2）任务分析[2]。一是任务分析，不需要对具有相似性的任务进行重复性的分析;二是任务分析人员，应是核电站所在岗位的在职人员、专家、管理人员和培训人员;三是任务分析目的，为了能否明确任务分析的最终目的，就要将其中每一个任务都细致分解为该项任务需要的知识、技能、态度，也就是具体包括K、S、A三部分目的。

此外，在做好岗位分析和任务分析工作之后，还要开展培训需求分析工作。但是通常状况下，都是不需要对岗位需求进行分析，一旦在此期间产生以下提到的各种状况，则要进行培训需求分析。具体包括工作表现产生偏差、规程发生变更、核电站发生变更、岗位职责发生变更等。在完成培训需求分析工作之后，培训部门还要积极做好各项工作，保证集中核查工作顺利开展，进而精准确定实际相对应的需求分析。

2.设计阶段

此阶段的具体工作内容，就是将分析阶段选出来的全面工作能力/KSA转换成培训目标，然后把这些培训目标编排成分解培训目标和最终培训目标。在此期间，就要确定学员资格，对培训目标的逻辑顺序进行设计，设置具体的考核科目等。在实际落实学习目标制订工作期间，应严格遵循以下两大原则：一是保证分解目标对最终目标具有直接支持性;二是保证学习目标的实际难度不能超过学员的实际需求能力、始终遵循从简到难的原则[3]。实际上，被指定的工作人员要认真负责设计阶段的各项工作，如在明确和制订统一标准的基础上，着重提升培训工作的统一性，从而为后续改善核电核电培训教材开发结构创造条件。

3.开发阶段

核电培训教材开发阶段的工作，主要就是负责开发培训教员资料、培训支持资料。其中培训教员资料，具体包括教案、培训任务书等内容;而培训支持资料则具体包括教材和课件等内容。以应用SAT方法为依据，核电培训教材开发过程中，要在分析和设计阶段，形成标准化的培训目标库，进而为教员在实际开发系统培训教材工作时，提供丰富的参考依据，具体将系统培训教材开发的实际过程分为以下几项。

（1）在教员接到相应的任务之后，首先要对“任务列表”进行细致分析，其次要对具体的培训目标进行细致研究，紧紧根据多个培训目标内容，选择与本系统具有较强适用性的“培训目标”，最后要提交到专家或评审组进行审查，只有在其确认之后才能够按照要求落实后续工作。实际上，对于标准的目标列表而言，都包含所有的培训目标，但是即便是这样，教员也可以根据具体状况，增添目标，但是仍然要经过专家或评审组的审查。

（2）提升上游资料收集工作效率。

（3）正确应用教材开发模板[4]。

（4）明确审查和批准环节的各项内容。

培训教材在使用前必须经过审核，从而保证其内容上的完整性、技术上的准确性，能支持培训目标。此外，如果条件允许，培训教材使用前，还应在小范圍学员或具有初始水平的未来学员中试用，试用培训的结果是非常有价值的资料，可以用来判断学员达到培训目标的程度。学员如果没有达到规定的培训要求，那就要修订教材或改进培训方法。如果得分很低，就要检查考试项目是否与岗位的KSA有关，是否包含在教材中。答疑、辅导得到的资料可用来评价培训大纲的难度、长度、清楚程度和整体结构等。

4.培训实施与评估阶段

培训的实施阶段即是要利用前一阶段编制的培训教材和课程计划进行培训的过程。进行培训之前要创造必要条件，使学员全身心投入培训，学员要完全脱离岗位参加培训，要选择合适的培训时间，培训的效率和效果与培训环境有关，因此，要有适当的照明、供热和通风系统等，并排除外界干扰。讲课之前必须给教员以时间进行备课，要对每一组的培训内容进行细致划分，在实际培训过程中要对学员进行考核，并要做好每一次考核成绩记录工作，具体将考试分为笔试和口试两种类型，如笔试题型要保持多样性，包括单选、多选、简答等多个类型的试题。

此外，还应做好核电厂和培训部门的内部评价以及外部单位的独立审查等评估工作，对各个要素和环节进行总结分析，针对分析结果中的不足制定下一阶段的改进措施并根据措施的复杂性和对业务的重要程度列出优先级，制定中长期计划，纳入日常培训工作中，以进一步完善培训体系。

三、结语：

综上所述，SAT方法与其他多种方式进行比较，具有较强的新颖性，同时其也是国际上成功效率高、先进性强的一种培新方式，将其充分应用到核电培训人才培养中，在积累成功经验的同时，正确处理核电站人员培训工作期间产生的各项难题，从而为核电厂培养出高能力高素养的工作人员。

参考文献：

[1]韩会娟， 王  柱， 李  鹏，等. 构建三代压水堆核电厂化学环境人员培训与授权体系建设[J]. 现代管理， 2020， 10（5）：6.

[2]许余、黄远远、熊立红、冷杉、朱小良. 基于本体的核电运行规程模型构建方法[J]. 核动力工程， 2020， v.41;No.242（05）：148-151.

[3]张敏， 曲萃萃. 核电厂软件关键性分析方法[J]. 电脑知识与技术， 2020， v.16（05）：106-107.

[4]张小辉， 牛茂龙， 沈超，等. 核电厂现场控制对象的逻辑仿真实现方法，装置及设备：， 2020.

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