赏识教育在班级管理中的运用

潘培秋

摘要：赏识教育是肯定学生，通过给学生心理暗示，提高学生自信心和激发进取的动力，促进班风学风建设。本文通过赏识教育提高后进生自信心、促进中等生全面发展以及增强班级凝聚力三方面阐述了赏识教育如何在班级管理中运用。

关键词：赏识教育;后进生;中等生;凝聚力

教育家卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏与鼓励。”在班级管理中，积极运用赏识教育提高学生自信心，完善自我，提高班级凝聚力和促进班级建设。赏识教育不是表扬加鼓励，指的是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为;是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机;创造环境，以指明孩子发展方向;适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。赏识教育，是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。下面将从三方面阐述赏识教育在班级管理中的运用。

1、采用赏识教育提高后进生自信心，走出自卑心理

“后进生”，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。后进生是否能够遵守纪律，严于律己，认真学习，将会影响班级的稳定发展。后进生的问题不是一天两天的，而是在长期的学习中逐步形成，他们接受了太多的批评指责和负面的评价，早已习以为常，采用这样的方法处理他們效果甚微。美国心理学家詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”对待后进生，用赏识的眼光看待他们，给予他们理解与宽容，施予多一点温暖与阳光，会有意想不到的效果。

教育学生因人而异，不能一刀切。每个后进生的情况各不相同，了解学生是做好学生工作的前提。从小辉写给妈妈的一封信中，我得知他小时候是很幸福的，爸爸妈妈经常陪着他，带他去旅游。但好景不长，三年级的时候父母离婚了，自己跟着爸爸，爸爸忙于工作缺少了陪伴。小学基础没有打好，很多生字也不懂，其他科的成绩也是很差，因为父母离婚，成绩不好，小辉有点自卑。我让小辉担任宿舍舍长和班级卫生委员，他开心之余很惊讶，也许对于他来说，这次第一次被老师委以重任。他不负众望，每次都认真承担起班干工作，兢兢业业，任劳任怨，把工作做到极致，从来不让班级扣分，他的宿舍多次被评为十佳宿舍。对于他的付出，大家有目共睹，我也抓住契机，及时表扬鼓励，班上的同学给予他热烈的掌声，那一刻小辉眼里闪着光，头也抬得高高的。后来，在日记中，小辉写道：“担任了舍长和卫生委员后，自信心多了，也开心了很多。”简单的词语，让我感受到了成长中的小辉，自信的小辉，也让我感受到了他的蜕变。小辉在学习上尽自己所能，从来不会欠交作业，尽管他的成绩难以有大的进步，但是每一位科任老师都喜欢这样一位努力的孩子，每一位同学都喜欢这样一位为班级付出的同学。

2、采用赏识教育激发中等生潜力，使其成为班级重要力量

中等生一般能够遵守学校纪律，按要求完成学习任务，人际关系不错，他们的表现属于中规中矩，在班级不起眼，容易被老师忽略。但是，如果能够发挥他们的潜力，将会是班集体的重要力量。

善于发掘中等生的潜质和特长，并为他们创设表现的平台和机会，激发他们的自信心。小嘉有艺术和主持天赋，也很爱主持，于是我跟学校团委申请，有主持的机会可以给小嘉试试。学校也很支持，一个学期小嘉主持了两次，一次是星期一升旗礼一次是元旦晚会。每一次小嘉都认真准备，她也不负所望，得到了大家的认可，小嘉和同学相处更加融洽了。

重用有潜力的中等生，促使他们变得更加优秀。有的中等生能力和潜质是非常好的，但由于他们学习目标不明确，缺乏毅力，导致他们的成绩始终难以有大的提高。我通过重用他们，树立他们的自信心，激发他们的潜力。小文是一位脑子灵活、记忆力很好的男孩，但学习目标不够明确，有点散漫，成绩一直不上不下。我认真分析了他的成绩，发现历史是他的强项，于是我让他担任历史科代表，一开始他有点惊讶，不好意思，但在我的说服下他答应了，工作内容很简单，只是收作业，布置作业，这符合他的性格。小文没有让老师失望，科代表工作认真完成，每天都准时点作业，布置作业，从来不会忘记，我也会抓住时机表扬他。表扬对于小文来说很受用，每一次的表扬都能促使他积极学习。其他同学看到他的进步，也鼓足劲头学习。小文本来在班级的人缘就不错，通过他的表现带动了班级的其他同学，促进了班级的班风和学风的发展。

3、采用赏识教育提高班级凝聚力，促进良好的班风学风

教育家苏霍姆林斯基说过："集体是教育的工具”。积极进取的班集体对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的激励作用。但一些班主任带班的时候，喜欢指出班级的种种不足和存在问题，指名道姓批评部分同学，以为这就是对学生的严格要求，较少表扬好的行为和现象。其实，久而久之，学生听得不耐烦了，再批评也无济于事。一个集体有了凝聚力，学生有班级荣誉感，学生心中有集体，他们会自觉遵守班规校规。

开学第一个班会课，我让学生进行小组讨论制定班级评比目标，第一个月我们班如愿获得了文明班，班会课上我肯定了文明班荣誉是我们每一位同学共同努力的结果，我让他们一起分析我们获得文明班的原因，强化他们好的行为习惯。但是我也跟他们一起分析班级发展中还有哪些不足，应该如何解决。我很少批评指责他们，更多的是从正面引导，增强他们的自信心，班会课上鼓励他们敢说，锻炼了他们的表达能力和参与能力。

校运会之前，我们班很少同学愿意参加比赛，但我也没有责怪他们。通过开展主题班会，引导他们希望在一个怎样的班集体生活？你希望这次校运会自己班级拿到一个什么名次？同学们表示希望自己班级拿第一，希望自己的班级是最好的班级。接着我反问他们，怎样可以拿到第一？“每个人积极参与校运会，至少参加一个项目。”看到他们这么积极向上维护班级荣誉，我说，你们心中有集体，我相信我们肯定可以的。在校运会期间，我总是抓捕他们精彩的瞬间，抓住时机表扬他们，树立他们自信心，尽管校运会的结果我们没有拿到第一，但我们依然非常开心，透过这活动，班级凝聚力提高了不少。

班级管理讲究智慧和策略，一味地批评指责虽然一时管住了学生，但未能收获的心，取得学生的信服。有时候不妨有一双发现美的眼睛，学会欣赏与赞美学生，用赏识的思维和角度教育孩子，管理班级，或许会有意想不到的效果。

（广东省广州市番禺区市桥金山谷学校 511400）