网络聊天，贴近队员的教育方式

何冬美

中队的每个队员都是极具个性的，在笔者所带的中队中，似乎每一届都会有不写作业的队员出现，这次带的这一届正好也有一个不爱写作业的队员，我们知道经常不写作业的队员大部分属于学习成绩比较差的，有些可能是基础差，不会做;有些可能是聪明但不爱学习。这名队员正好是属于聪明，但不爱学习的，无论采用好好说，还是强迫写，都没有能够达到理想的效果。作为中队辅导员，比起其他的任課老师来说，更有一份责任来改变这个队员的作业状态，特别是到了期末那段时间，学习任务越来越重，于是，笔者开始了漫长但事后发现极其有效的引导之旅。

一、找找他的问题在哪

想要改变这名队员的写作业习惯，不能盲目行动，花了精力不说，还有可能惹来一身气，更糟糕的是，会让这名队员越来越讨厌作业，讨厌学习。所以，第一步，要找到他不写作业的原因，才能对症下药。

1.父母离异，无人管。这名队员的父母早在他上小学一年级的时候就已经离异，他跟着爸爸，爸爸的工作又很忙，这样一来，他就处于无人管理的状态。

2.爱玩电脑。从和这名队员的聊天中发现，他非常喜欢玩电脑，因为家里经常是他一个人，所以，常常玩到很晚，更不会把时间花在作业上。

二、探索一条“救治”之路

根据这名队员的特点，作为辅导员的我想到了一个办法，决定一试。

1.你可以成为我的QQ好友，但是有条件。既然这名队员特别喜欢上网，那我就“投其所好”，通过网络和他“取得”联系，这是我迈出的第一步。我告诉他，让他从中队群里把我找出来，加我为好友，一般来说，和其他孩子的联系是在中队群里的，不单独和队员加为好友，所以当我告诉他可以加我为好友的时候，他很开心，感觉辅导员很重视他。不过我也告诉他，加我为好友的条件是“他每天完成作业后，通过QQ发给我看”。当时，他很爽快地答应了，而且那天晚上很快就加了我这个好友。当天，我就在电脑面前等他的作业，可是我被“放鸽子”了。

2.被“放鸽子”，很正常。这样一个不做作业的“顽固分子”是不可能在短时间内改变的，所以我要做的是等待。第二天，我去和他聊天，让他知道我昨天一直在等他的作业，可以看出他心有愧疚。可是那天我还是被“放鸽子”了。第三天，我就连打着哈欠进教室，其他队员问我怎么了，我故意大声说，等着和一个孩子在QQ上聊天才晚睡了，看得出他带着愧疚，带着歉意。

3.刚开始不能高要求，要求慢慢提。经过大概几天的等待，我等来了第一份作业。作业当中还是有很多的问题，但我还是非常欣慰，只是提醒他把字写好一点，然后就不做任何提醒了。因为我觉得如果一味地提要求，这名队员不仅对自己的作业没有了信心，而且可能不敢再把作业传给我看了。

4.足够的耐心是成功的保证。从那天之后，他几乎每天都能把作业传给我，我也每天给他一些回复，不管长短，至少让他知道我在等着他的作业，那么他在做的时候也有动力。

这个时候，不仅仅考验队员的坚持性，更考验辅导员的耐心，只有足够的耐心才能将此事促成，否则会半途而废。

5.发展成朋友，事情就好办了。渐渐地，我和这名队员之间开始有了更多的交谈。有了这个平台，慢慢地我们之间不仅仅是辅导员和队员的关系了，似乎成了朋友，他也愿意在QQ上问我一些问题了。以前，他纯粹是为了完成任务，现在不是了，他知道自己可以做得更好，所以，他会提问，而这时候，我也会乘机提出自己一些新的要求，一来一去，我们之间的谈话就轻松了，在这么好的氛围中，学习和作业自然而然变得轻松自然了。

6.慢慢影响到其他科目。因为我的坚持，这名队员也渐渐地走上了每天坚持写作业的“正道”，我感觉自己做了一件正确的事，因为其他科目的老师也向我来反应，现在他已经开始做除语文以外的其他作业了，我很欣慰，自己能一天天地坚持下来，也很感谢这名队员的不放弃。

或许，这只是辅导员在引导队员做作业的一个小小的故事、一个案例、一个经验，但是，我想，只要每个辅导员做到我之前所做到的：耐心，坚持，不放弃，多想想主意，我相信，每一个辅导员都是队员眼中的朋友，每一个队员都能健康快乐地成长。