运用信息技术整合优化初中历史教学的策略研究

陈美文

摘  要：通过信息技术与初中历史相结合，可以将历史学科生动有趣地体现出来，让学生在较短的时间内掌握大量的史实内容。信息技术将文字、图片等多种形式相结合，其主要优点体现为将声音、图像等融于一身，可以对学生的感官带来刺激，此外可以将课堂所学的历史知识在无形中渗透至学生的大脑中，实践证明将信息技术应用于初中历史教学中可以显著提升历史课堂教学效率。

关键词：信息技术;初中历史;教学;策略

【中图分类号】G633.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）02-0115-02

Research on the strategy of using information technology to integrate and optimize junior high school history teaching

CHEN Meiwen  （Jingcheng middle school，high tech Zone，Zhangzhou City，Fujian Province，china）

【Abstract】Through the combination of information technology and junior high school history，the subject of history can be vividly and interestingly reflected，so that students can master a large number of historical facts in a relatively short period of time. Information technology combines words，pictures and other forms，and its main advantages are that it integrates sound and image into one，which can stimulate students' sense organs. In addition，it can infiltrate the history knowledge learned in the classroom into the students' brains. Practice has proved that the application of information technology in junior high school history teaching can significantly improve the efficiency of history classroom teaching.

【Keywords】Information technology;Junior high school history;Teaching;Strategy

在历史教学过程中，通过多媒体技术可以创造有趣的教学情境，帮助学生提高学习的兴趣，使学生在学习过程中各种能力得到提升。信息技术也有利于强化学生的记忆，提高课堂的教学效率。历史是由鲜活的事件组成的，如何在教学过程中突显历史课生动有趣的一面，是历史教学中一直探讨的话题，通过将现代信息技术与课程内容相结合，使历史课通过丰富生动的形式表现出来，可以对学生的感官带来刺激，可以将课堂所学的历史知识在无形中渗透至学生的大脑中。信息技术与历史学科的结合在历史教学中已经较为普遍，利用信息技术可以对教学效果起到很大地帮助，下面通过信息技术在教学中的优势和应用信息技术教学中的注意点展开探讨，并对信息技术如何优化初中历史学习方式展开深度的思考，致力于历史学科的发展建设。

1.重视课前设计，丰富教学素材

过去传统课堂教学完全没有体现“以人为本”的基本理念，课堂教学中不能体现学生主体地位。当前新课改背景下，历史教师应顺应时代发展，改变传统的教学方式，丰富教学手段，注重课堂教与学的互动，把握课堂的主体是学生，课堂让给学生，有效地整合历史教材，优化课堂教学的手段。笔者在实际的教学过程中，就针对教学的实际需求，合理开展了课前设计，并让学生以小组合作的方式，进行了课堂素材的搜集，在课堂教學中进行展示。除此之外，教师还可以结合投影仪、计算机等多媒体设备，制作内容生动有趣的多媒体课件，从而为正式教学的开展做好准备。

2.借助信息技术，激发学生积极性

教师想将一课堂彻底上好，教学的开端是重中之重。那么怎样才能让学生在教学的开端就激发学习的欲望，从而以最佳的状态进行课堂学习呢？这就需要教师在“导入”部分就能将学生的学习热情充分激发出来。例如，在学习八国联军侵华等历史时，与影视作品《十二生肖》相联系，因为这样的作品与教学内容存在一定的联系，这样足够吸引学生的兴趣并与历史有一定关联性，教师可以借助于影片里面的文物，更加形象地揭露当年八国联军进军北京，火烧圆明园，抢夺我国宝贵的文物等恶行，充分激活学生满腔的爱国主义热情。引导学生思考，吸引了学生的注意力，可以说吊足了学生的胃口，从而为课堂教学的进一步深入奠定坚实的基础。在这之后，教师就可以逐步深入，讲解圆明园被毁的真正原因，在层层渗入的过程中，学生逐渐加深了对这一章节的认识，从而起到提高教学成效的目的。

3.视频再现，提高课堂的效率

在历史学习过程中，通过对历史题材的视频材料进行播放来更为形象的讲述历史事件，从而增加历史知识讲解中的趣味性，教学过程中，能够有效调动学生运用各种感觉的器官参与到历史知识的学习中，拓展学生思维。学生在观看视频时，可以通过直观立体的感受来得到历史事件的总结，这样的学习方式比传统的记笔记和做练习题更加有效，学生记忆也更加深刻。在教学过程中通过播放视频可以让学生对历史事件更加感同身受，在观看视频时可以有自身的情感体会。使学生在课堂较短的时间内对时间和空间有着较大的跨越，这也是视频教学的优势所在。教师在进行视频资料播放时要对其进行仔细的挑选，一般来说，纪录片可以较为真实生动的再现某一段历史事件以及刻画某一历史人物，纪录片对历史学习的用处很大，是值得重点利用的视频资源。而在电视上热播的古装剧虽然情节较为生动有趣，人物塑造也活泼生动，深受学生的喜爱。但影视剧一般以商业盈利为目的，在进行制造时为了迎合一部分人的审美，在一定程度上虚构了历史，容易对学生造成误导，因此，在视频选择时尽量采用历史文献的纪录片进行学习。视频资源只是教师在进行教学中的辅助工具，因此，视频资源的播放时间不宜太长，教师在课下要对视频进行下载和剪辑，这就需要教师在掌握专业知识的基础上对信息技术加以钻研，对多媒体技术能够较为熟练地掌握和应用。教师在教学后通过不断提升自我来不断改善教学的质量，通过对信息技术的学习来促进课堂的效率提高。

4.設置问题，促进学生的思维扩展

教育心理学也提出，学生思维的拓展通常都是在问题的引导下完成的。故此，教师一定要重视对问题的合理设置，使学生敢于回答问题，同时也善于提出问题，帮助学生实现对思维的扩展。教师针对部分学生有问题也不敢提问的现象，就应在课堂中建立和谐平等的师生关系。而教师要鼓励学生敢于发现问题，提出问题，教师在实际的教学过程中，要因材施教，善于循序渐进，启发引导，鼓励学生主动进行提问，扩展学生思维，培养学生创新精神，能够激发学生学习初中历史积极性，主动探究历史的奥秘。

5.重视合作交流，促进学生自主学习

帮助学生树立终生学习的理念是现代教育的重要目的，而学生树立终生学习的理念就是要让学生懂得做人、学会求知以及合作。由此可见，合作交流对于学生未来健康的重要性。例如在教学“太平军抗击洋枪队”这一章节时，教师就可以引导学生进行思考“太平天国运动”的意义，以及中外反动势力为什么要联合绞杀“太平天国运动”等问题。学生结合课堂中的多媒体课件，可以了解到晚清时期的重要人物，例如洪秀全、曾国藩、慈禧太后以及李鸿章等历史人物。事实上，其中诸多历史人物都是有争议的，比如曾国藩素有“官场楷模”的称号，但也有学者表示异议，但这些都是仁者见仁，智者见智了。总之，学生结合课堂中的多媒体设备，实现对于课堂内容的初步了解之后，教师就可以引导学生进行自主学习，并鼓励学生进行适当的合作交流，从而形成师生之间以及生生之间动态、合作以及高效的课堂教学局面，不断促进教师与学生双方的共同发展，有效提高了课堂教学的成效。

总之，在互联网时代，信息技术被广泛应用到了现代教育中，这其中就包含初中历史教学。在初中历史教学中充分利用影视资源，有利于激活初中 历史课堂教学的活力，提高学生学习历史的积极性。影视资源的突出优点就是集声音和图像于一体，能够用非常直观的方式增进学生对历史所学知识的记忆，将信息技术应用于历史教学中可以提高课堂教学的有效性。在课堂的教学中，教师要将信息技术应用在课前设计、设置问题、以及小组讨论等环节中，从而起到丰富教学内容，创新教学方法以及营造良好教学氛围等作用，以此有效吸引学生的注意力，必定会促及历史课堂教学效率的提升。

参考文献

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