情境化背景下开展幼儿阳光体育活动的实践

李慧春

摘  要：情景化幼儿阳光体育活动的开展意义重大，能够让幼儿真正的实现全面的发展，同时激发幼儿们参与体育运动的兴趣，使其可以真正的投入到阳光体育训练中，努力的成长为身心健康的优秀少年。本文将结合情景化教学模式的背景，分析开展幼儿阳光体育活动的具体实践，明确开展相关教育活动的有效途径。

关键词：情景化;幼儿;阳光体育

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）02-0058-02

Practice of Carrying out Childrens Sunshine Sports Activities in the Ccontext of Situation

LI Huichun  （Qingyuan School District，Weiyuan County，Dingxi City，Gansu Province，China）

【Abstract】the development of situational childrens sunshine sports activities is of great significance，which can make children realize their all-round development，stimulate their interest in participating in sports，and make them put into sunshine sports training. Strive to grow into physical and mental health of the excellent youth. Combined with the background of situational teaching mode，this paper analyzes the concrete practice of carrying out childrens sunshine sports activities，and clarifies the effective ways to carry out related educational activities.

【Keywords】Situational;Infant;Sunshine sports

情景化对于幼儿们学习兴趣的激发有着极大的帮助，能够引领着他们及时的融入特定的环境之中，使其可以清楚的认识到所学习的内容，对其抱有强烈的好奇心，将实际行动投入至具体的实践。“阳光体育”是近些年提出的口号，其在中小学极力推广，现已融入幼儿教育行列，采取何种方式让“阳光体育”的正面影响得以释放，成为了当前教育界重点关注的课题。尤其是幼儿的年龄较小，在认知能力上尚未发展成熟，通过情景化对其进行有效引导，可以提高其思维认知，增强在阳光体育活动当中的参与度，为幼儿身体素质的提升创造条件。应该结合幼儿的身心发展情况和阳光体育活动内容，对活动方案进行针对性设计，增强其可行性与科学性，满足幼儿的个性需求。

1.积极运用场地器材创设教学情境

（1）实现对器材的合理投放

为了更好的迎合“阳光体育”这一基本的理念，在幼儿体育教学中，应该重视体育器材的储备，作为体育活动中的重要元素，器械材料也是教学活动开展的重要载体。积极的将其合理的投放，能够让幼儿们真正的接触到有意义的体育活动。对于小班幼儿而言，通过器材的投放，可以营造出特定的游戏情境，比如，用毛巾做成“娃娃球”的形状，让幼儿们进行投掷，使其可以附着在粘扣条上，让幼儿们获得游戏的成就感。对于大班的幼儿，可以创设出符合他们年龄特点的游戏情境，让其参与到“打靶小能手”的教学活动中，使其在墙面等不同的区域，每隔五到十厘米的距离安排粘扣条，这样可以将其视为靶面，强化游戏的难度，鼓励幼儿们真正的加入到游戏的环节，努力的提升自己的参与度。在游戏过程中，除了基本的“娃娃球”之外，还可以适当的设置粘扣沙包以及沙袋等，这样可以让游戏情境更加的丰富，让幼儿们有目的的选择，增强游戏的挑战性和层次感。教师应该对器材进行合理选择，对幼儿的体育运动水平和能力等进行全面调查与分析，从而确保器材类型及数量的合理性，实现对体育活动的有效引导。注重保障幼儿在情境化阳光体育活动中的安全性，加强对器材的有效处理，消除其中的安全隐患。教师在设置游戏情境时，也应该将体育活动的相关内容进行整合，使幼兒在完成游戏任务的过程中提升体育技能及运动水平。增强游戏的趣味性，使幼儿认识到阳光体育活动的乐趣，从而激发其积极性和主动性，体现幼儿在活动中的主体性。

（2）随机的添加器械教材

许多的幼儿对于解放军这一形象抱有强烈的好奇心，对他们深感敬畏，因此他们喜欢模仿解放军们匍匐前进的形象，老师可以借助于这样的条件，积极的创设“小小侦察兵”的游戏情境，让孩子们拥有足够的空间参与到相应的活动中，由此锻炼自身的身心。在进行情境创设的时候，需要重视科学手段的采取，不能盲目的选择教学器材，可以使用一些相对柔软的垫子，在其上方放置一张网，运用幼儿园原有的小山坡，使得幼儿们真正的接触到相似的情境，营造出更为逼真的游戏情境。对于幼儿们而言，匍匐前进的过程中，可以锻炼他们的全身协调能力，同时也能锻炼他们的肌肉力量，属于一种挑战性的训练，可以让幼儿们不断地进步。幼儿们在接触这样的活动时，抱有相对浓厚的兴趣，动作也会跟随着老师们的指引做得比较规范。当幼儿们接触到这样的活动时，逐步的掌握了动作要领，为了强化游戏的挑战性，老师还可通过竞赛的形式激励孩子们的参与兴趣，使之可以投入到分组活动中。为了获取最终的胜利，幼儿们抱着必胜的信念积极的参与到活动中，通过下意识的转变，他们的动作会出现不规范的情况，老师应该及时的转变策略，调整游戏的材料，让幼儿们可以认识到自己的错误，主动的纠正不规范的动作，整个过程能够让幼儿在特定的情境下提升对体育活动的全新认识。竞赛的形式能够有效提升幼儿的参与热情，在与他人的竞争当中获得成就感，从而为人格塑造奠定基础。在对其幼儿进行分组时，应该明确不同年龄段幼儿的身心特点，确保分组的合理性，高效化推进阳光体育活动。当幼儿在竞赛中取得胜利后，应该及时对其进行表扬，为其他幼儿树立良好的榜样，增强其在阳光体育活动情境中的积极性。当幼儿输掉竞赛时，则需要对其进行鼓励，使其肯定自己的长处，对自身不足之处加以弥补，为未来发展奠定基础。

2.合理运用文学作用营造良好情境

（1）文学作品

在开展体育活动的时候，为了让幼儿们实现全面的发展，老师们可以适当的借助于文学作品营造出相应的情境，合理的利用幼儿们熟悉的故事以及童话等，将一些活动的内容适当的串联起来，促使情境更富动态感，打造出相对于完整的故事情节，使得幼儿们始终抱有参与活动的积极热情。比如，将幼儿们熟知的《小红帽》故事进行适当的改编，让幼儿们对故事拥有强烈的探索欲望，激发他们的想象力，让其撰写故事的不同情节和结尾，同时引导着他们扮演故事中的不同角色，用肢体语言去表达故事的发展，整个过程可以让幼儿们锻炼身心，促使其掌握一些基本的动作。文学作品的选取应该符合幼儿的认知需求，防止由于难度过大使幼儿在理解上遇到困难。教师应该结合不同文学作品的特点和阳光体育活动的要求，对文学作品资源进行有效整合，从而增强其适用性。此外，还应该增进文学作品和幼儿生活之间的联系，通过生活化情境的创设，消除幼儿在参与体育活动当中的陌生感，获得丰富的认知体验。激发幼儿在文学作品再创作当中的兴趣，培养幼儿的创新意识与能力，在多元化的情境当中深刻理解故事，在完成任务的过程中提升体育素养。

（2）动物形象

通过结合幼儿们的兴趣爱好，选择他们熟知的动物形象为他们讲解相应的肢体动作，让其可以接触到更多元的体育活动。对于幼儿们而言，生动活泼的小动物拥有的典型动作是一个模仿的方向，老师可以让幼儿们身背小书包，模仿小乌龟缓慢前行的动作，或者是戴上两个兔子耳朵的头饰，让其扮演小兔子，模仿小兔子前进的蹦跳动作。在开展活动的时候，还可以与幼师们商量游戏的玩法和技巧，制定出特定的规则，以此规范情境教学的模式。这种有意识有方向的训练，可以让孩子们在快乐的氛围中感受体育活动的魅力，对其产生浓厚的兴趣。尤其是在现代化教育技术逐渐普及的当下，教师在运用动物形象创设教学情境时，也应该合理运用信息技术和多媒体技术，对小动物的动作进行展示，通过慢放或者回放等操作，使幼儿能够掌握动作的要领，在模仿的过程中提升体育水平。通过动物形象营造良好的情境，可以活跃体育活动的氛围，拉近教师和幼儿的距离，培养幼儿的核心素养。

（3）设定任务

对于幼儿们而言，通过适当的设定教学的任务，也能激发他们的学习兴趣，同时又能促使其更好的认识到任务教学的意义。区域性体育游戏对于情境的营造有着严格的要求，需要重视幼儿们自主发展的需要，积极的运用科学的手段，促使幼儿情境教学活动中的区域性活动价值充分体现。幼儿们在游戏的过程中真正的感受到快乐，同时又能锻炼了自己的身心，对于实现全面的发展，有着较为深刻的影响。针对这样的需求，老师在区域性体育游戏中，应该适当的增设游戏的情境，鼓励幼儿们带着任务去参与游戏，在享受自主游戏快乐氛围的同时，实现全面的发展。

3.积极的运用音乐素材创设教学的情境

生动形象的音乐，能够陶冶幼儿的情操，使其感受到活跃且轻松的氛围，表现出音乐较强的感染力。这对于幼儿认知特点能够积极的迎合，同时也能吸引他们的注意力。通过适当的运用音乐元素，使得幼儿的情绪得以调节，对于强化体育活动的效果有着较大的帮助。在热身环节，教师们通过适当的播放节奏相对鲜明的音乐，幼儿们可以及时的进入到特定的状态，在放松的环节，幼儿们可以通过舒缓的音乐放松自己的身心，让自己更好的感受到体育活动的魅力所在，同时也能时时刻刻享受着音乐的熏陶。在小班体育游戏设定的过程中，为了让孩子们参与到“打雷快走”这样的活动中，老师可以为他们播放雷声滚滾的音乐，让他们积极的练习快步走等动作，在下雨声的影响下，他们便会练习“钻”这样的动作，对于体育活动训练目标的实现有着极大的帮助。整个过程强化了体育活动的趣味性，同时也凸显出音乐这一要素的应用价值。教师应该注重对音乐的合理设计与应用，确保音乐风格与当前阳光体育活动主题相符，为幼儿带来沉浸式的活动体验，使幼儿能够在欢快、积极的音乐当中放松身心，缓解在学习上的疲劳感。

通过本文的概述，明确了情境化背景下对于幼儿体育活动实践的过程，幼儿作为一个特殊的群体，其在接受体育教育的时候，往往需要运用到更加灵活的手段，通过适当的营造出特定的情境，可以让幼儿接触到“阳光体育”的内涵，真正的投入到相应的活动实践中，在锻炼身心的同时，提升对情境教学的认识。

参考文献

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