探究运用多媒体课件，打造初中语文魅力课堂

摘要：改革开放以来，经济科技的发展也惠及到了教育行业。多媒体教学成为教师们的新宠儿，让老师们从长时间的板书教学中脱离出来。旧的教学方式让语文教学几乎成为照本宣科的无聊课堂，很难调动学生的积极性。但是如何运用多媒体才能让其发挥最大最好的作用，让教师们运用的恰到好处是这些年教师们关注的问题。本着“学生是课堂的主人”的教学原则，本文探讨了如何灵活运用多媒体，充分发挥多媒体的作用，打造良好的语文课堂氛围，形成更好的课堂效果。

关键词：灵活运用多媒体;语文课堂;教师

二十一世纪以来，经济发展迅速，科技水平日新月异，人们的生活开始智能起来。教育行业作为社会中的重要行业，也逐渐进化为充分运用多媒体的智能教学。文科科目中语文科目自然而然成为代表。语文科目重点在于培养学生的文学素养、教学生学会体会文章的情感、积累优秀语句，传统的教学模式只用板书和老师的口语表达让语文教学效果受到局限。因此本文将从以下几个方面提出建议：

一、建造有感情的环境，调动学生积极性

人们总是愿意对感兴趣的事付出时间和精力，据此类推如果能让学生们对语文课堂产生兴趣，那就一定可以让语文课堂活跃起来。因此，如何创造吸引学生的课堂内容成为语文教学重中之重。

如果能让学生融入教学内容的情景，与教学内容产生共情，就一定可以让学生主动去学习课堂内容及相关内容。学生有较高的热情和兴趣，就可以降低老师们教学的压力，同时也能让课堂达到两倍的效果，还能让学生学习也更加轻松，让学生们理解课文更容易。

因此 ，运用多媒体教学的目的显而易见就是激发学生的兴趣，建造具有吸引力的情景。这就需要老师们在进行课件的创作前，充分了解学生们的心理，调查学生更喜欢怎样的教学方式和引入内容，做具有针对性、有效的课件内容。

如学习外国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》一课时，由于诗句简短精炼的特点，会比一般文章更难体会情感，如果只是将课文翻译成日常用语来进行学习，毫无新意，学生可能只会按要求进行死板的背诵和学习，无法达到学习效果。

在有了多媒体之后，老师可以在上课前插入一个不同的人面对不同的挫折仍努力生活的短片，例如林侃失败11次才当上总统，在正式学习之前将学生们带入情感，同时可以给学生们播放优秀的朗诵本诗的音频，让同学们在饱含深情地声音中进入学习，相信一节课之后，学生们会很好的领会到本诗的精神所在。

二、运用多媒体让课文内容更直观

语文课文是富有文学性并充满写作技巧的文章，因此其文章情感并不总是直观的，有些需要逐句揣摩，甚至需要读好多遍才可以理解其中之意，这就很容易让学生们觉得语文是晦涩难懂的东西，然而并非如此。教师教学的作用在这里就体现出来。老师们需要运用多媒体让课文内容直观的展示在学生们面前，方便学生的理解，让学生们觉得语文是简单有趣的。

比如，历代传下来的上千上万首诗词以及文言文，蕴含着我国几千年来的文化和思想，其中包含着深刻的意义，是与现代语言的表达方式完全不同的，其语言的优美和内涵是仅通过阅读和背诵完全不能领略的。更何况在一些贫困地方，语文老师都是拿方言教学，学生也都是用方言背诵，便更难理解到传统文章的精髓。

如果能用多媒体教学，向学生们展示优秀朗诵者关于这些课文的作品，就能让学生们在学习普通话的同时，领略到文言文的节奏、诗歌的韵律。如在课堂上播放有配乐的《陈太友与友期》的朗诵音频，并让学生们模仿朗诵，有利于增加学生对学习内容的认识。

三、融入课文，增强理解能力

一直以来，对于文言文和古诗词学习，老师们都倡导通过反复背诵和朗读来加深理解。然而在现代社会，又增加了多媒体技术，可以在学生们朗读时进行配乐，并播放适合的图片和视频，让学生们更好的融入情景，将多媒体技术融入课堂。

应用多媒体可以将课文内容直观的展示出来，让学生们更容易接近作者，理解文章情感，例如在讲《安寨腰鼓》时，可以先播放腰鼓宣传视频，并提问学生们观看后的感受，甚至可以提前准备一个道具，让同学们顺带亲身体验，让学生们边看视频边进行模仿，并阐述打腰鼓的方法和特点。让学生们隔着视频能体会到千里之外的民族风俗。并且通过这样的方法引入可以让学生们更认真的學习课本内容。

四、将多媒体与教育教学统一整合

曾经有句话说，多媒体课件对于教师教学的作用，就好像女孩子用化妆品化妆，只有将口红画到嘴上，眼影画到眼睛上，将每一件东西画到合适的位置，才能化成美丽的妆容，若是乱画一通反而是南辕北辙，与本来的目的背道而驰。多媒体课件与教学也是如此，只有合理的使用多媒体才能达到高效教课的效果。

如果只是将课本内容死板的打在课件上，只是将字电子化，那将毫无意义，甚至费力不讨好。如果能根据教学和学生的具体需求，优化课件内容，让课件为课程服务，便能让学生们更容易地理解课程内容，激发学生对课堂内容的兴趣，提高学生们的感悟能力。

例如讲蒲松龄的《狼》一课时，大部分学生并没有见过狼，或者说见的只是见过动物园被圈养的狼，难以理解野生狼的凶狠和狡猾，而且这篇文章又是文言文，更是加强了同学们学习理解的困难。所以，一名语文老师在讲课时向学生们展示了一部野生狼捕猎的视频，以及狼群合谋咬死比他们大很多的野生动物的视频，让同学们在读文章时更能理解屠夫被两只狼追击时的紧张和恐惧心理。

同学们在观看视频后纷纷表示体会到了狼的野性，感受到了被狼追杀的紧迫可怕的情景。这就是多媒体的魅力，运用视频可以让学生们花更少的时间了解到更多的东西。这就是将多媒体与教育教学协调使用的结果。

五、结束语

综上所述，要想让教学乘着科学技术的东风，发展越来越好，就得针对性的运用多媒体的优势弥补传统教学的短处，让语文课堂生动形象起来，让学生们爱上语文课堂。相信只要学生们爱上课堂，对课程内容主动学习起来，就能在一次一次的学习中获得巨大的进步。从微观层面看，这对学生个人的意义是深远的;从宏观层面看，这有助于我国教育行业向前大步迈进。

参考文献

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[3]陈红红.浅析初中数学教学中多媒体课件的优化[J].学周刊.2020，（30）.

作者简介：胡云涛，（1974年7月- ），男，汉族，湖北荆门人，湖北荆门外语学校教师，中学一级职称，本科学历，研究方向：初中语文教学。

（湖北荆门外语学校 湖北 荆门 448000）