立德树人理念下学校党建教育课程特色建设研究

王学野

摘要：作为学校教育的一项根本任务，立德树人理念已引领现代教育变革，为重新审视学校教育的功能、性质以及任务和目标提出了基调，同时也是现代学校党建教育课程特色建设的方向。本文先对立德树人理念的基本内涵进行分析，在此基础上就如何加强学校党建教育课程特色建设，谈一下个人的观点与认识，以供参考。

关键词：学校教育;党建课程;立德树人;特色建设

学校党建课程建设过程中，应当坚持立德树人基本理念，在学校内部积极开展和加强党建教育课程的特色化建设，以此来有效发挥党建课程教育以及文化育人功能，真正将立德树人理念融入到学校党建教育课程特色建设实践之中。

一、立德树人理念

（一）基本内涵

立德树人是民族精神之文化瑰宝，《左传》中记载道，“太上立德，立业次之，虽久不废”[1]。就现代学校教育教学建设而言，立德树人是人才建设的应有之义。立德树人教育，要求教育者以“立德”为根本，将几千年的优秀文化传统有机融汇到课程教学之中。尤其是学校党建课程教育过程中，更应当进一步完善“树人”理念与模式，本质厚德载物的教育理念，提升学生的文化素养和道德水准。

（二）立德树人之于学校党建教育课程特色建设的意义

人才培养作为当代学校教育的核心，早在十八大上中央就明确指出，教育的使命在于立德树。党的十九大上，也对人才建设进行了深入的剖析，为了能够尽早实现特色社会主义建设，有效减少物质需求与精神文化的矛盾，有效的方法就是“立德树人”并深入实际。近年来，随着国内教育事业的快速发展，学校党建工作取得了一定的成效。习近平总书记对教学质量提出了更改的要求，要求将立德树人作为学校的基本任务之一，全面提升教育教学质量，从学生的信念理想、素质修养等多个方面着手，同时这也是现阶段学校党建教育课程特色建设的必由之路和根本任务。

二、立德树人理念下加强学校党建教育课程特色建设的有效路径

基于以上对立德树人理念内涵及其在学校党建教育课程特色建设过程中的重要意義分析，在当前教改背景下，若想加强学校党建教育课程的特色化建设，应当从以下几个方面着手。

（一）创新教育组织模式，加强党组织正确引领

学校基层组织建设是党建工作的重要基础和保障，在学校党建教育课程特色化建设过程中，应紧盯时代变化和发展趋势，创新学校党组织形式，强化组织力和重复发挥其战斗堡垒的重要作用[2]。在学校党建教育课程特色建设实践中，为了能够有效避免党建工作、学校建设“两张皮”问题出现，结合多年的教育与教学时间，建议优化设置嵌入式的党建组织工作，开设“党建课堂”以及“红色课堂”，邀请本地名人讲红色故事，组织学生进行党史教育，利用详实的个人讲述、资料以及历史图片和实物等，让教育更加的鲜活生动。

（二）加强和谐的学校教学文化建设

学校教育教学过程中既要注重思想教育，也要加强学生的实践能力培养。著名学者陈立志先生曾言，学校党建教育工作面临的挑战与社会服务之间存在着必然的关联性，同时这也是学校党建精神以及运行的灵魂所在。比如，引导学生树立正确的学习观，将教育教学实践中的涉及到的功利主义思想、拜金主义思想以及懒惰意识和行为弊端等摒弃掉，让学生深刻意识到自身的处境[3]。学校定期开展党建专题研讨会、文化论坛、教育培训会等活动，集中展示党建课堂教学资源和精品课例。同时，还要让学校学生充分意识到加强校风建设的重要性和必要性，树立正确的、具有引导性的教育教学环境，加强党建课程的特色建设，这有利于提高党建工作实效。

（三）加强学校与政府部门的协作

习总书记强调，核心价值观是国家、民族以及学校的建设之基，学生一代应当有抱负、有理想，在个人价值实现过程中肩负着民族优良文化传统传承的重任，应当致力于为自己的职业以及国家做出一定的贡献、风险力量。学校可以讲“立德树人”作为办学理念，将“崇德、求实”等为校训。基于此，实践中“立德树人”即为手段，让广大学生能够真正地意识到学校党建课程的教学目标[4]。立德树人理念下，以德教育可净化学生思想，让学生们真正意识到个人命运与家国建设之间是息息相关的，给予学生以自信和鼓励。此外，建议学校多聘请一些领先人物、政府党建工作者到校指导工作，让学生意识到党建课程学习与社会发展密切相关，并以此来增强他们的使命感和责任感。

（四）加强党建课程思政建设

学校应当营造浓郁了立德树人环境氛围，尤其要加强课程思政建设，门门有思政、人人重育人。课程思政的党建教育理念，应当被广大教师熟知与认可，在学校上下达成共识。同时，还要采取有效的措施和方法，来有效促进党建课程的专业建设、特色化建设。课程思政建设实践中，教师应当对课程特色有正确的认知与理解，而且也应当不断丰富党建课程的内容以及活跃环境氛围。比如，利用春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日为切入点，开展形式多样的节日活动;利用重要时间节点开展教育实践活动，如三月学雷锋、“三八”国际劳动妇女节、“五一”劳动节、“七一”向党、“十一”向国旗敬礼等主题活动;开展绿色行动，“三爱、三节”教育活动、感恩活动等;结合学校文化特色主题，开展朗诵沙龙;“君子论玉”演讲比赛;“妙手绘美玉”绘画大赛;“赏玉悟创新”社会实践活动等。需要注意的是，课程思政建设过程中教师党支部的作用不可小觑，其作为重要的组织者，在推进党建课程特色化建设过程中有利于紧密联系党支部活动与教育教学，有利于解决教师想法无思路、有思路缺组织的尴尬难题，实现良性互动[5]。此外，顶层设计与学校基层首创之间应当有机结合起来，因各学校、各专业特点差异较大，所以课程思政以及党建课程特色建设过程中，切忌“一刀切”，而是应当鼓励其发挥主观能动性、积极性和创造性。

结束语：

总而言之，学校在落地“立德树人”党建教学理念过程中不可能一蹴而就，既要及时转变思想观念，又要加强教师队伍和党建课程的特色化建设，这样才能凸显课程特色，才能打造独具特色的学校党建教育品牌。

参考文献

[1]任兆妮.“立德树人”教育理念的发展脉络及其内涵研究[J].南方论刊，2019（12）：54.

[2]吴树杏.加强党建工作助推民办学校高质量发展[J].国家治理，2019（1）：32.

[3]吴德银.立德树人视角下高职素质教育课程教学改革研究[J].中国职业技术教育，2018（01）：83-86.

[4]梁志芳.新工科背景下高职院校文化育人研究[J].教育现代化，2018，5 （30）：37-38.

[5]张利明.立德树人与中华优秀传统文化关系述论[J].社会科学研究，2016（6）：78.

（辽宁城市建设职业技术学院 辽宁 沈阳 110000）