探析乡村小学藏语文教学的困境和优化策略

扎西多吉

摘  要：小学藏语文课程对于学生的未来发展较为重要。但是在目前的乡村教学中，小学藏语文教学的开展缺乏学生的主动思考，没有语言应用的锻炼，自主学习能力也较弱，所以在教学中也就都是讲解，并不能完成藏语文知识的语言化理解。对于此，在教学策略上需要开展优化，结合民族乡村地区的特点，建立符合小学生的教学方法，以民族文化增加学习兴趣，以趣味活动锻炼语言能力，以精准教学指导自主学习，使学生能够做高效的学习理解，并有综合的发展。

关键词：乡村;小学;藏语文;教学困境;优化策略

现在的教育需要让学生在知识学习中有综合能力的成长，小学藏语文是一门语言学科，在教学中应培养学生的语言能力，并让学习能力和思维能力得到成长。这就需要学习中进行主动地参与，去理解藏文的语言基础知识，完成知识的有效理解。但是小学生的年龄特殊，乡村社会中文化水平不高，这就造成藏语文教学的开展陷入困难，无法实现有效地知识教学和能力培养。教师需要从学生的藏语文课程知识学习需要为核心，解决教学的困境，促进综合发展。

一、乡村小学藏语文教学的困境分析

1.学习的主动性较弱

学习主动性较弱是小学生普遍存在的问题，刚进入系统化地学习环境，多数学生都会对教学中的约束产生心理抵触，在固定知识的内容的学习中有心理抵触，不愿意做主动地知识理解。这种情况会让教学的开展陷入教师一直在讲解的困境，学生没有主动地思考，教学效率不高，语文知识的理解也容易出现错误。同时在乡村教育环境中，教育思想上缺乏转变，部分教师只做教材中的知识讲解，没有考虑和观察学生的学习情况，让藏语文的学习枯燥乏味，学生不愿意参与其中，知识的理解也就能够变成自身的语言能力。

2.缺乏实践应用环境

在小学阶段的藏语文教学中，需要让学生的口语变成文化知识，并传授藏语言的知识体系，这需要规范化的练习，使理论与实践有所结合。但是在乡村地区，藏语文教学缺乏实践应用的环境，口语化的环境对于小学生的语言学习没有帮助，学生没有实践练习也就没有语言能力的成长。这种情况在乡村较为普遍，严重影响了藏语文的语言理解内化，制约了语言能力的建立。

3.没有自主学习能力

自主学习是提高语言教学最为有效地方法，通过自主学习可以去发现自己的问题，能够做主动地思考，认识文字，进行思考应用。但是在乡村小学藏语文教学中，学生普遍没有自主学习的能力，都是浅层的知识理解。小学生的正处于基础知识学习的阶段，藏语文知识的自主理解能力不足，在自主学习无法做深度的思考。同时乡村的家庭教育也限制了学生的自主学习能力，都是在做简单地要求和答案分析，缺乏过程性的指导。这样就造成学生的藏语文学习呈现浅层记忆，无法完成认知下的内化吸收。

二、乡村小学藏语文教学的优化策略

1.结合民族文化增加学习兴趣

兴趣是学习的主要动力，而藏语文知识的学习兴趣可以让学生能够进行主动学习分析，记性语言的交流，将理论知识变成语言能力。针对藏语文学科的民族特点，在增加学习兴趣的教学策略上可以结合民族文化，介绍藏族的一些风俗、著名的景色、民族特色物品等，以民族文化引发学生的共鸣，从而愿意去做学习理解，营造主动学习的氛围。但是在教学设计上要注意不同年级段的教学内容，对于低年级应以图画为主要内容，让学生做观察分析，形成参照式的内容，使学生能够做主动地学习。对于高年级则以民歌、民间故事等为内容，让文化与语言得到融合，让学生不仅去学习藏语文课程的知识，也促进语言应用。学习兴趣的增加让藏语文教学能够有效率的提升，而学生在学习中也会变得主动，有效提升课程教学的效果，让自主学习可以得到落实。

2.开展趣味活动锻炼语言能力

藏语文的教学需要让学生去说，不能一味地做理论讲解，在乡村教育环境下，教师应设计开展趣味活动，让学生在课堂中做语言交流、表达，从而发现学生的问题、解决问题。比如开展随堂练笔活动，让学生依旧课程所学进行造句、讲故事、说理想等，使语言思维在活动中可以得到完善，也增加语言应用的能力，帮助学生建立良好的藏语文表达能力。

3.落实精准教学加强学习指导

针对自主学习能力差的情况，在教学中应转变教学思想，重视学生的学习情况，让教学成为学习的指导，从而解决学习中的困难，让学生能够完成知识的学习理解认识，也培养藏语文知识学习的能力，使学习变成个人的自主行为。在目前的乡村小学教学中，教师要采用调查问卷的方法，以问卷的形式强化学生的理解认识，也用问卷来做学习指导，通过问卷的分析可以精准了解学情，在课堂设计上去迎合自主学习需要，组织符合学习需要的内容和方式，用教学解决学习困难，使学生能够有学习的方向，可以逐渐的积累知识，并建立学习的方法。在此过程中要注意问卷的趣味性，使学生愿意去做书写练习，而课堂中则组织读写的结合，从听说读写四个方面做精准教学设计，以此让学生有深刻的理解认识，同时在课堂教学方式上减少限制，多让学生做理解表达，以教材的延伸实现教学引导，让语言能够可以得到综合性的发展。

结语

总而言之，乡村小学藏语文教学的开展面临学生学习意识差、不能主动学习、缺乏能力的困境，教学中应发挥教学指导的作用，充分考虑学生的学习需要，将教学变成学习的指导和表現，以此让知识理解得到完善，也提升语言思维、建构的能力。但是在过程中，教学要注意学生的藏语文学习的差异性，完善过程的指导，让教学的开展能够实效解决学生的问题，实现教与学的结合。

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