小学语文古诗词教学的改进措施

党霞

摘  要：古诗词教学，对培养小学生记忆能力、想象能力、思维能力，提高他们的审美意识都具有十分重要的作用。笔者总结了当下小学语文古诗词存在的问题，并提出对应的改进措施。

关键词：小学语文;古诗词教学;问题;改进措施

诗词是小学语文教学必不可少的一部分，小学加强语文古诗词教学可谓势在必行。然而，由于诸多原因，当前小学语文古诗词教学仍然存在一些问题。

一、存在的问题

在小学语文古诗词的教学过程中，教师往往只注重提高学生的语文成绩，对于古诗词的讲解也停留在知识点上，单一地要求学生背诵，而忽略了学生对于古诗词的理解。因此往往在教学过程中，学生并不能体会到古诗词的真正意义，导致学生对于古诗词的学习出现恐惧心理，不能静下心来认真学习。低年级的古诗词讲解中，教师过分注重背诵和生字教学，将理解诗词的优美意境抛到一边，学生往往学会了生字，但是对诗词的含义理解表现为蜻蜓点水。

教学实践表明，许多学生，在诗歌特别是中国古诗面前，有的学生熟视无睹，有的敬而远之，有的望而却步，有的一脸茫然，有的瞎猜乱想，曲解诗意。大多数学生都没有扎实的鉴赏古诗的能力，在诗歌学习中无法产生共鸣，也得不到审美快感，于是对古诗的热爱也就无从谈起了。可见，小学古诗的教学现状并不乐观。在教学实践中，大部分教师觉得诗歌很难教，因为当他们滔滔不绝地讲解诗歌时，台下的学生却是一无所知，哑口无声，如此这般，学生的诗歌鉴赏能力怎么可能提高？特别是在小学的教学中，很多教师本身也不专业，教师本身的诗歌鉴赏能力又不高，怎么可能很好地教授学生？

现在的社会多元文化并存，这既开阔了学生的视野，为他们开辟了更为广阔的学习空间，同时也带来了许多负面影响，这其中就包括了所谓的“快餐文化”。这种“快餐文化”的到来，让学生更偏爱动漫、武侠、玄幻类的书籍，以及一些娱乐杂志和畅销书等等，现在的小学生，大多数都喜欢看色彩丰富的动漫和动画片，导致他们几乎没有学习古代诗文的兴趣了。很多家长，受社会影响，对于孩子的培养，更多的在今后初中的数学、英语或者艺术方面，对于优秀的中国古代文化越来越淡漠，“学好数理化，走遍天下都不怕”的口号也广为流传。家长都觉得古诗深奥难懂，并不实用，考试中比重不大，因而他们都不支持子女把精力放在语文古诗的学习中。

二、改进的措施

古诗词教学在小学阶段占有很大的比重，是阅读教学的重要组成部分。针对教学中出现的问题，我们应运用合理的教学方法，改正不足，完善教学体制。

处于小学阶段的学生，其思维处于正在发展的阶段，而这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。在小学语文古诗词教学中，教师应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。让学生在朗诵古诗词的同时注入自己的感情，理解作者写作的心态，这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深刻，并真正了解古诗词的文化。除此之外，教师还应注重学生对于古诗词的积累，而背诵往往就是学生对于古诗词积累的最好方法。另外，教师的示范朗诵对学生理解诗词具有很大的帮助，重视朗诵是诗词教学的根本。古诗词都有严格的韵律，读起来朗朗上口，行云流水，熟讀还可以促进背诵。

在小学语文古诗词的教学过程中，教师应注重对于古诗词意境的重现，加深学生对于古诗词的理解。比如，在教学叶绍翁的《游园不值》时，这是一首著名的描写春天景色的诗词，作者从侧面描写了春天的景色。这里的“小扣柴扉久不开”，给学生制造了想象的空间，为什么敲不开门呢？教师可以让学生设想一下，诗人敲不开门的原因是什么呢？学生开始积极探索这个原因，是外出了呢？还是在院子里干活没听到敲门声呢？这样一来激发了学生的想象力。“一枝红杏出墙来”一句，为什么只看到一枝红杏？院子里还有什么景色？学生根据自己的生活经验和阅历，逐一想象院子里的景色：生长茂盛的蔬菜，开满鲜花的果树，还有一群群的蜜蜂在采蜜，花间还有蜻蜓和蝴蝶的身影，一片春意盎然的景色。这是“一枝红杏出墙来”引发的思考，由点想到面，由一只杏花想到了院子里看不到的满园春色。在这样的想象过程中，一方面发挥了学生的想象力，另一方面提高了学生的思维能力，而且在交流的过程中，还提高了学生的表达能力，为学生的写作提供了成功的范例。

在小学语文教学过程中，教师应将古诗词的教学与实际生活结合起来，让学生对古诗词的学习充满欲望。在教学贺知章的《回乡偶书》时，这是一篇描写诗人回故乡的情景的诗。可以联系生活中的具体实例，理解诗词的写作佳境。“少小离家老大回”，什么是少小、什么是老大？学生根据生活中的经验具体理解这句诗，儿童或者更大一点的时候离开了家乡，是什么原因促使离开家乡的？为什么回来？回来做什么？如今回来的情形又是什么样？当年的小孩在今天的小孩子眼里是什么形象？村里的孩子怎样和诗人打招呼的？说明了什么？乡音和鬓毛都说明了什么？这样激发学生对生活经历的回顾，回顾的过程中，学生可以重拾生活的精彩片段，更好地感悟诗词意境。

三、结语

在学生的学习道路上，小学是一个关键的阶段。小学语文教学可以培养学生的文学素养，尤其对于古诗词教学来说，利用多样化的教学方法，可以直接提高学生对于古诗词学习的积极性，并使得学生的小学语文成绩得到提升。我们教师只有重视古诗词的教学，不断充实自己，提高自己的文学素养，正确把握作品的情感，采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化，引导学生去发现它的美，欣赏它的美！

参考文献：

[1]雷丽霞.小学语文古诗词教学现状及策略研究[J].学周刊，2017（18）：219-220.

[2]吴桐.小学语文古诗词教学现存问题及策略研究[J].中国校外教育，2017（13）：43+60.

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