普通高校英语专业本科生毕业论文写作困境及对策

2021-03-14廖顺萍

昭通学院学报 2021年5期

廖顺萍

（昭通学院外国语学院，云南昭通657000）

一、研究背景

英语专业大学生在校期间必须完成的一项重要学习任务和必不可少的重要学习环节是撰写毕业论文，一篇合格的毕业论文也是学生获得学士学位的前提。《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000）明确指出，“毕业论文是考查学生综合能力、评估学业成绩的重要方式”。《高等学校本科英语专业规范》（2012：5）也强调了对毕业论文的要求，“毕业论文是培养学生创新思维能力和研究型学习能力的重要形式，也是检查教学效果、考查学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式，应当加强对毕业论文的选题、规范、撰写的指导和评审，使之对学生真正有所裨益，防止流于形式”。可见，毕业论文是对学生四年大学生涯所学知识的综合考量，也是检查高等学校本科教育教学质量的重要指标之一。

对于大多数新建本科高校来说，对学生毕业论文的指导成了老师和同学们比较头疼的事情。从选题、开题、论文设计，到论文答辩都是不小的挑战，甚至一提到毕业论文，无论是学生还是老师都谈论文色变。因此，调查了解学生对毕业论文的态度、选题途径，掌握学生毕业论文设计和撰写过程中的困难与困惑，有针对性地提出相应的解决办法，必将对教师指导毕业论文起到一定的参考价值，也将对学生撰写毕业论文能有所启示，进而提高毕业论文的质量。

二、研究现状

本科毕业论文是衡量一所大学的办学质量的重要指标之一，也是英语教育者积极探索的重要领域之一和重大课题之一。我国自1999年本科扩招以来，不少学者就英语专业本科毕业论文写作中存在的问题做了相关的调查和探讨。张春芳（2011）通过对文献的梳理，把我国英语专业毕业论文分为三个阶段：萌芽阶段、启动阶段和探索与发展阶段。在萌芽阶段（1981-1998年），只有零星的本科毕业论文，且研究视角单一；启动阶段（1999-2003年），论文数量有所增加，研究方法开始多样化，研究范围也逐渐扩大；2004年以后为探索和发展阶段，研究队伍开始壮大，研究方法进一步多样化，开始出现实证研究，且实证研究数量逐年增多。2000 以来的文献大致集中在对毕业论文的管理、评估（余曼筠，2001；黄小苹，2002 ；李萍，2003）研究，对毕业论文的指导对策（王秋华，2002）的探究，以及毕业论文写作规范（刘新民，2001）的研究等。

综观学者们对英语专业本科毕业论文写作的研究，有宏观层面的研究，如学校对毕业论文的管理，教师对学生毕业论文的指导等；也有微观的研究，如毕业论文的选题策略，毕业论文写作的规范等。近十年来，有文献对英语毕业论文写作现状做了调查研究，但为数不多，对普通本科院校，特别是年轻本科院校（仅经历了一轮本科教学质量评估的院校）就更少了。然而，对于年轻的普通本科院校，不论是教师层面，还是学生层面，毕业论文的指导与写作都是不可小觑的工作和任务，本文以某年轻本科院校英语专业毕业生为调查对象，了解他们在毕业论文写作中的困难与问题，以期探索出一条有效地提高毕业论文质量的写作之路。

三、调查与讨论

为了深入详尽地了解近年来毕业生论文写作的困难与困惑，主要通过问卷调查和访谈收集数据，通过对数据进行分类整理、统计分析，梳理出学生写作过程中存在的问题，分析原因，并提出相应的对策。

（一）调查对象

调查对象为某普通高校外语学院2016 级3 个自然班的119 名学生，其中女生104 名，男生15 名，这一男女比例严重失衡现象很符合英语专业的特点。为了保证问卷的信度和效度，先是将精心设计的问卷进行预调查，然后根据预调查中学生做问卷时反映出来的文字叙述不清、模棱两可的问题做了修改，又一次将完善后的问卷发放给被试。发出问卷119 份，回收有效问卷119 份。在119名被试中，通过英语专业四级考试的有19 人，约占16% ；通过大学英语六级考试的有32 人，约占27% ；通过大学英语四级考试的有70 人，约占59%。有部分同学同时通过了以上三种考试，有部分同学通过了两种考试，还有部分同学都没通过。除了了解被调查对象的基本情况，问卷内容主要涉及学生对毕业论文的写作态度、基础写作能力、对学校文献资料的要求以及对导师工作的认可度等。

（二）结果与讨论

问卷就学生对毕业论文的认识、写作态度、基础写作能力以及论文写作中的困难等方面进行了了解；为使教师对毕业论文的指导有的放矢，更加有针对性和目的性，问卷也调查了教师的指导程度；问卷还就学校对毕业论文的监控及管理做了大致的了解，以期改进目前的管理制度和方法，更好地帮助学生完成毕业论文写作。

1．学生对毕业论文的认识与态度

态度决定一切成败。论文写作不是一蹴而就、立竿见影的事情，作为项目的当事人，必须对自己所从事的工作有个正确的认识和端正的态度。了解学生对毕业论文的认识以及写作的态度，有利于帮助其提高站位、端正态度，使论文写作少走弯路，避免重复劳动。

问卷的问题3、4 分别从学生对毕业论文的认识和撰写毕业论文时的态度做了调查了解。表1 显示，关于问题3（对毕业论文的认识），最小值（Min.=1.00)；最大值（Max.=5.00）；平均值（Mean=3.3109）。就问题4（学生的态度）而言，最小值（Min.=2.00），最大值（Max.=5.00）；平均值（Mean=4.2773）。两组数据表明，学生对毕业论文的认识与态度总体很好，态度特别端正（均值Mean=4.2773），这跟平时指导老师对毕业论文重要性的强调是分不开的，人们常说“态度决定一切”，只要态度端正，结果大体上不会令人失望。

表1 学生对毕业论文的认识与态度

本问卷还调查了学生对“论文答辩的意义”的认识，有74.8%的学生认为论文答辩在于“进一步考查和验证学生撰写论文的水平”；认为论文答辩的意义在于“审核毕业论文是否为学生独立完成”的学生有62.2%；认为毕业论文答辩是一个“增长知识、交流信息的过程”的占77.3%；而仅有25.2%的学生认为论文答辩是一个“展示才能的机会”。由此可见，学生在完成论文的过程中，存在很明显的“功利心”，多数学生是为获取学士学位而撰写论文，并没有把完成论文与自己的能力展示有机地结合起来，对论文答辩的重视程度不够。

2．学生的基础写作能力

影响毕业论文质量的因素是多方面的。其中，学生个人的基础写作能力是至关重要的因素，也是在论文写作过程中学生和老师都特别头疼的事情，学生觉得力不从心，老师认为“不忍目睹”，在指导论文的过程中，常听老师们抱怨“中式思维、表达混乱、语法错误太多……”因此，对学生写作能力现状的掌握，有利于对课程设置及学科培养中存在的问题有针对性地进行改革，为改革提供建设性的意见。

对119 名被调查对象的调查结果显示，学生对自己的基础写作能力评价客观，这个客观的评价也暴露了学生的写作能力一般，平均值（Mean=2.9160）；最小值（Min.=2.00），最大值（Max.=4.00）。

此外，被调查对象中，有68.9%的学生认为自己的“语法知识薄弱”；有80.7%的学生认为自己的“写作水平不高”，问题主要集中在谋篇、措辞和衔接等方面，且在表达过程中往往受中式思维的影响；有高达94.1%的学生觉得自己的“知识面狭窄，阅读量有限”。

表3 显示，在119 名被调查对象中，有47 人（39.5%）表示在毕业论文写作过程中的最困扰因素之一是“写作能力有限，思路不清，不知如何谋篇布局”，这个统计结果与表2 的统计结果完全吻合。

表2 学生的基础写作能力

表3 毕业论文写作中的最困扰因素

3．影响毕业论文质量的因素

掌握学生在论文写作中的困难，有利于更有针对性地对学生的论文进行指导，在整个论文写作的过程中，影响学生的论文质量的因素是多元的。本文着重从选题、文献检索与数据收集、引用格式规范以及导师的指导等方面了解了学生在论文写作中的困难。

表4 的统计结果显示，学生最大的困难是文献检索与数据收集，均值（Mean=3.7563），标准差（Std.Deviation=1.26870），这个结果跟与学生的访谈完全一致，跟学生的访谈中，多数同学认为论文写作中最大的障碍是不方便查找文献和不知道如何检索文献，数据的收集也是个较大的问题，一是没有条件进行田野实验，二是不知道如何收集有价值的数据;其次基础写作水平低下（Mean=3.5966）也是困扰学生的因素；最后是文献引用格式规范，均值（Mean=2.6639）。同学们还认为写作困难跟指导老师的指导不够也有关系。另外，在选题方面也有一定的困难。

表4 论文质量的影响因素

（三）原因分析

毕业论文质量的优劣涉及论文管理、论文指导和学生自身的写作水平等方面的原因，其中写作主体的态度、基础写作水平和学术能力是主要因素。经过调查了解，毕业论文存在的问题主要体现在：基础写作能力不强；学术能力有限以及指导老师对学生的论文指导不力。

1．基础写作水平低下

毕业论文写作既是对学生英语综合能力的考查也是对学生科研能力的检验，了解科研过程，懂得科研方法，还要有较强的逻辑思维能力和语言组织能力，才能形成一篇较为成熟的毕业论文。

在学生的毕业论文中，普遍存在逻辑思维能力不强，甚至论述混乱、没有逻辑，这势必会影响论文的组织结构，使论述不力，论文缺乏说服力。另一方面，中式思维、语言表达不通顺以及语法错误多等现象也较为普遍。有的学生连最基本的语法知识都没有掌握（如主谓一致）。这些问题充分暴露了基础写作教学中学生的写作能力没有得到充分的训练。

2．学术能力不足

毕业论文最突出的问题是学生学术能力差。文献检索和数据处理能力低下，没有基本的文献检索方法和数据收集与统计分析能力；混淆了基础写作与学术写作的区别，遣词造句口语化，语言不够规范等，表达中还存在“I think”“in my opinion”等。这些问题的存在与学生的学术意识薄弱有较大的关系，没有养成阅读积累知识、阅读整合文献的习惯是写作中的致命弱点，语言的输出一定是基于一定量的输入的，此外，平时不重视学术词汇的学习也是一个重要因素。

3．论文指导不力

在整个论文写作过程中，“有效的指导是提高论文质量的保证”（张春芳， 2011），但是，调查中，学生表示老师的“指导不够”，有的老师指导精力不足，责任心不够强，甚至存在敷衍了事的现象。由于学校对论文写作的要求繁琐，学生不能很好地理解文件要求，老师也没有吃透文件精神，指导起来难免目的性不强，难以达到预期的效果。

四、提高毕业论文质量的对策

（一）提高师生对毕业论文的站位

相对于其他课程，毕业论文的实践性和综合性在学生整个四年本科学习中的地位是不可替代的，毕业论文写作既是四年本科教育中的重要实践环节，也是对学生四年本科学习的综合能力进行检验的重要手段。毕业论文质量的优劣既反映了学生的专业综合素质，也折射出一所大学本科教学质量的好坏。毕业论文写作与其他课程密切相关、有机结合，共同构成了人才培养目标的完整体系，是实现人才培养目标的重要因素。毕业论文写作是培养学生严谨治学态度的重要经历，也是培养学生探索真理精神的重要手段；是培养学生发现问题、解决问题的能力，也是使学生养成优良思想品质、良好的社会责任心和使命感的有效途径。

（二）加强指导

在整个毕业论文写作过程中，老师的引导至关重要。在论文指导过程中，老师的指导分为研究前、论文中和答辩后三个阶段。在学生撰写论文前，指导老师主要从选题、开题报告的撰写、研究设计、数据收集等方面进行指导，帮助学生确定合适的选题，介绍该领域的学科前沿动态和研究领域空白，指导学生撰写开题报告，并向学生介绍数据收集方法，让学生结合自己的研究问题选择合理的数据收集工具，之后要对收集来的数据进行归纳、整理和分析。在撰写初稿的过程中，导师要对论文的结构严格地把关，确保论文整体逻辑性强，特别是不能出现比较低级的语法错误，论文写作既是考查学生的综合素质，也是对学生治学态度的整体考验，论文中的低级错误往往暴露出学生不严谨的治学态度，指导老师把好语法关、语言关，也是展现自身治学态度的时机，正所谓“身正为范”。论文答辩之后，导师还要根据答辩中出现的问题，指导学生进行整改，直至提交一份符合本科毕业要求的论文，指导老师按相关考核标准和答辩情况，综合评定出学生最后的成绩，整个指导工作才算结束。

因此，在论文的指导工作中，相关部门一定要督促、压实指导老师的主体责任，确保在整个工作环节中，不放过一个细节，不让任何学生落下。

（三）夯实写作基础

毕业论文中出现的中式思维、语篇不衔接、语法错误，甚至滥用标点符合等问题，不是一朝一夕形成的，也不是一天两天能改正过来的，因此，作为论文写作的先修课程，基础写作课程肩负着无可推卸的责任。

在基础写作阶段，担任写作课的老师可以让学生多阅读英文美文，在阅读中习得英语的表达习惯和讲英语的人的思维方式，当我们在做语言的输出时，要提高语言的敏感度，学会“站在别人的立场说话”。马广惠，文秋芳（1999）通过实证研究证实，表达知识和能力对英语写作能力产生直接影响，因此，在写作教学中应重视提高学生的表达知识和能力。基础写作教学中，还要注重培养学生的语篇衔接意识，提高学生的语篇衔接能力，向学生介绍几种重要的语篇衔接手段，这样，学生才能写出结构严谨、逻辑性较强的毕业论文。同时，诸如恰当时态的使用、主谓一致性以及正确使用代词等这些基础的语法知识，更是需要在平时的学习中训练，“养兵千日，用兵一时”，平时的学习正如养兵、练兵，而毕业论文写作却是在用兵。

毕业论文写作是一个庞大的、复杂的工程，不是某个老师或某门课程的责任，而是各门课程共同协作，各科教师协同发力，学生积极主动投入，导师自觉参与，共同去发现问题、解决问题的过程。

（四）重视学生学术能力的培养

本科毕业论文写作属于学术写作的范畴，它与专四写作、ILTS 写作以及创作性写作等有着本质区别，主要表现在论文写作是否达到一定的规范要求，学术语言是否使用得当，是否具备文献收集与整合能力，能否利用科学统计软件统计、分析数据等。因此，要保障学生们的学术写作质量，需要从以下几个方面下功夫。

一是提高学生的学术意识，增强学术敏锐性。在学术写作教学中，教师要介绍学术语言的规范使用，“引导学生总结、归纳、牢记英语学术语篇中的一些程式化的语言表达方式，以及本学科领域国际上认可的、接受的和习惯的语言表达形式”（于建平等，2011:44），推荐学生阅读高质量的学术期刊文章，培养学生的有意注意，在阅读中积累，通过写作实践，逐渐提高学术意识。

二是增加语言统计学方面的课程。目前，无论是自然科学还是人文社科，做科学研究都离不开统计分析，学生有一定的数据处理能力是完全有必要的。

三是理论与实践并重。要提高学生学术写作能力，让学生具备一定的理论知识必然重要，也很必要，但是，学术写作是实践性较强的一门课程，离开实践的教学必定是空谈，在跟学生做访谈的时候，不少学生也抱怨“课时有限，实践的机会太少”。

（五）提前谋划，规范管理

近年来，由于面临各种评估、检查，而且每一种检查有各自不同的评价指标体系，使得我们对论文的要求、管理等不断地在调整、修正中，很多对指导老师的要求、对论文规范的要求朝令夕改，导致执行者的执行力不够。因此，要保障毕业论文质量，学校相关管理部门需要提前谋划，提出明确的工作整体要求，规范要完整，管理制度要系统，评价体系、评价指标要具体、清晰、明了。