探究新时代背景下的幼儿园教育教学实践

李红云

摘   要：本文立足于当前大部分幼儿园教育教学的真实情况，从“课程游戏化，激发幼儿学习兴趣”“多媒体教学，提高幼儿学习积极性”“合作化教学，培养幼儿合作意识”三个方面出发，对新时代背景下的幼儿园教育教学实践策略进行了分析与探究。

关键词：幼儿园;教育教学;游戏化;多媒体;合作化

幼儿园是幼儿真正的进入学校开始正式学习知识的初步阶段，教师则是幼儿在幼儿园的学习和生活中的引路人，教师创新的、先进的教育教学理念以及教师对幼儿的管理方式等都能够影响着幼儿的全面发展，因此，幼儿园教师的教育教学已经成为了当今世界普遍关注的热点。而幼儿时期是幼儿的知识教育、社会教育以及品德教育等多种教育全面发展的关键时期，在传统的幼儿园教育教学中，教师往往会对幼儿进行一系列的传统的、机械化的教学方式，教师的教学方式相对来说比较的单一，对于幼儿的感官体验来说则更是枯燥和乏味，因此就导致幼儿逐渐对学习失去了兴趣，因此，教师要去充分的了解幼儿的年龄特征以及性格特点等，进而结合教学课程为幼儿创建一个高质量的学习课程。

一、课程游戏化，激发幼儿学习兴趣

随着时代的不断发展，教育部也对幼儿园的教学课程提出了新的理论要求，即强调游戏化教学模式，教师需要根据幼儿的心理特征以及年龄特点等来进行教学，比如大部分的幼儿都喜欢做游戏，因此，教师就可以将游戏与教学进行一个有机的融合，但是在此过程中教师也要注重游戏与课程的正确协调，进而实现游戏与教育的高度结合，为幼儿的智力发展与思维的开发与运用提供更多的可能性。同时，教师也为幼儿在课堂的教学中提供了更多的展现自我的舞台，进而有效的激发幼儿的学习兴趣。

例如，教师在教学“5以内的加减法”的相关内容时，教师就可以首先教幼儿掌握基础的数学知识点，然后再利用游戏的形式来让幼儿进行练习和巩固，比如教师就可以利用“老鹰抓小鸡”的游戏来为幼儿创设教学情景，教师可以说：“一个鸡妈妈总共有4个孩子，有一天，来了一个老鹰抓走了一个小鸡，那么这时鸡妈妈还有几个孩子？”让幼儿进行抢答，然后教师还可以继续问“第二天，狡猾的老鹰趁着鸡妈妈不注意的时候又抓走了一个小鸡，现在鸡妈妈还剩几个小鸡？老鹰总共抓走了几只小鸡？”进而使幼儿在此过程中不但激发了幼儿的学习兴趣，还加深了教师与幼儿之间的沟通，从而使教师与幼儿之间构建良好的关系。

二、多媒体教学，提高幼儿学习积极性

幼儿的思维大都比较简单和直接，受信息化社会的影响，大部分的幼儿都对网络以及各种电子设备等非常的感兴趣，因此，教师就正好可以利用幼儿的这一特征，将网络与课堂教学进行结合，进而为幼儿的学习增添更多的趣味性。而多媒体的教學手段早已经被大多数的幼儿园所应用，但是也有部分的教师对多媒体教学运用的不合理，从目前的情况来看，大多数的教师都是在网络上下载的现成的教学软件和课件等进行教学，而忽略了教师的自由发挥以及学生对此的理解程度，因此，教师可以合理的运用多媒体，来运用其优势为教学课堂增添溢彩，进而有效的提高幼儿学习的积极性。

例如，教师在教学“唱儿歌”的相关内容时，教师只单纯的用口头的形式教幼儿唱歌，幼儿自然提不上学习的兴趣，那么当教师利用多媒体再教幼儿唱歌的同时配上一些相应的图片或者动画视频等等，使幼儿在学习唱歌的同时还能够搭配上精美的图片以及有趣的动画片，那么幼儿学习唱歌的积极性自然会大大增加，同时还能够加深幼儿的记忆力，一举两得。

三、合作化教学，培养幼儿合作意识

合作是指两个人或者两个人以上的主体自愿结合在一起为实现共同的目标而努力的一个过程，合作能力是每一个人都应该具备的基础个人能力，幼儿也是一样，合作能力是幼儿将来在社会发展中立足的根本。因此，教师可以有意识的培养幼儿的合作意识，进而让幼儿可以更加清楚的理解合作的重要性，进而有效的培养幼儿在学习的同时解决问题的能力，从而保证幼儿的各种活动和学习的顺利开展，进而使得幼儿能够获得良好的人际关系以及交流沟通的技巧，为幼儿今后的发展奠定基础。

例如，教师在教学“八人九足”的体育活动时，教师就可以向幼儿传达一些团体合作的精神，进而使得幼儿可以在小组的合作下相互配合、非常默契的完成以小组为单位的体育活动，进而使得幼儿在此过程中不但能够将自己的优势全部发挥出来，还能够让幼儿体验到合作的重要性，从而帮助幼儿建立合作的习惯和思维。

综上所述，新时代背景下的幼儿园教育教学活动不管是对于幼儿来说还是教师来说都是一项艰巨的任务，这不仅需要教师去不断的学习，努力的提升自己，还需要幼儿和教师的共同配合，教师可以从幼儿的角度出发，时刻以提升幼儿的能力以及发展幼儿的个人技能为目标而进行教育教学，进而才能够有效的提升幼儿的学习，同时加强对幼儿的培养，进而形成幼儿园独有的特色，培养幼儿的综合素质的发展。

参考文献：

[1]霍玉芸. 如何搞好幼儿园教育教学工作[J]. 报刊荟萃：下， 2018， 000（006）：P.206-206.

[2]黄君丽. 幼儿园如何抓好教育教学管理[J]. 中国校外教育， 2017， 589（07）：143-143.

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