结合本土特色

黄燕

摘  要：幼儿阶段的教学大多以游戏为主，主张“寓教于乐”，让幼儿在游戏的过程中进行知识的主动接收，享受游戏中的快乐时光，为幼儿留下丰富多彩的童年。在幼儿教师的指导和引导下，建立初步的学习认知，形成一定的学习能力，从而为幼儿今后的全面发展奠定基础。本文主要探讨了开发幼儿园本土化游戏资源的途径，希望能够为幼儿教师提供帮助，促进我国幼儿教育事业的发展。

关键词：幼儿园;本土化游戏资源;开发途径

幼儿园本土化游戏资源的开发需要结合本土特色，发挥本土文化的中的作用价值，深入挖掘本土文化中潜在的游戏意义、教育意义，让幼儿在参与游戏课程时，既能了解本土文化，学习文化知识，又能享受游戏中的快乐，并将游戏中的乐趣转化为学习乐趣，为培养幼儿自主学习习惯提供有利的条件。那么，如何利用好本土特色，更好地开发幼儿园本土游戏资源，是当前幼儿教师需要深入研究的重要课题。

一、借助自然资源，丰富幼儿游戏体验

在开发幼儿园本土化游戏资源的过程中，教师可以借助当地的自然资源，丰富幼儿的游戏体验。在游戏课程中融入自然因素，为幼儿创造不一样的游戏感受，能够更好地调动幼儿的积极性，提高幼儿在游戏课程中的参与度。这样幼儿的游戏课程将不再仅仅局限于常规的幼儿游戏，为幼儿园游戏课程增添趣味性，还可以锻炼幼儿的天然想象力，进一步挖掘幼儿其他方面的天赋。

例如，在大自然中搜寻相关的游戏素材，如泥土、奇形怪状的鹅卵石、植株等，根据幼儿的生长发育规律，结构幼儿的兴趣爱好，组织特色本土化游戏。如以泥土为主要材料，组织“泥土建筑”游戏，让幼儿模仿古人，发挥想象力，用泥土构建印象中的建筑，这样的游戏课程能够锻炼幼儿的想象力和创造力，还可以培养幼儿的动手能力。还可以组织植物种植比赛，从植株的种子时期开始，完全由幼儿自主培养，直到植株开花结果，让幼儿深入的了解植物的生长周期。

二、利用人文资源，传承民俗文化

人文资源是某一地区在发展过程中积淀的文化产物，开发幼儿园本土化游戏资源自然要充分利用人文资源，让幼儿从小就能了解当地的民俗文化，起到传承民俗文化的作用。同时，还能让幼儿深入的感受家乡文化，避免幼儿受到经济、文化全球化发展的影响，对于培养幼儿文化认同感、民族自豪感有促进作用。

例如，可以传统节日为主题，组织主题游戏，引导幼儿了解传统的风俗生活习惯，认识该传统节日的由来和发展。如冬至，冬至是我国二十四节气中的一个重要节气，也是一个传统的节日，由于受南北方文化差異的影响，在冬至这天北方有吃饺子的习俗，而南方则是吃米团、长线面，教师可以利用这一习俗，组织幼儿用彩泥制作饺子或长米线，营造浓厚的节日氛围，深化幼儿对该节日的认知，起到传承民俗文化的作用。

三、融入民间游戏，增添游戏种类

在当前的幼儿游戏课程的教学中，家长和教师更注重的是与时俱进，在不断探索符合幼儿学习认知，促进幼儿学习发展的课程资源下，本土化游戏资源的开发逐渐被忽视，一些传统的民间游戏也随着社会的发展逐渐消失在人们的视野中。因此，教师可以适当地融入民间游戏，既能防止民间游戏的消失，又能为幼儿游戏课程增添游戏种类，让幼儿感受浓厚的生活气息。

例如，在我国民间各地都具有民间游戏，玩法简单，且趣味性强，不容易受其他因素的限制，如踢毽子、跳房子、扯皮条、捉迷藏等，教师可以根据幼儿的实际情况，选择与幼儿身心发育相符合的游戏，将课程资源与本土文化结合在一起，更好地完善幼儿园游戏课程资源，为幼儿创造价值高、趣味性强的游戏课程，进而达到最终的教育目标。

四、家园联合，加快游戏资源的开发进程

“家园联合”是当前幼儿教育中提倡的教育模式，家庭教育与幼儿园教育可以相互促进，使幼儿教育变得更加完善，对于幼儿的成长至关重要。由于每个家长的工作种类、教育理念、受教育程度等不同，针对开发幼儿园本土化游戏资源的建议各异，因此可以开展“家园联合”，获得家长的支持和帮助，确保幼儿园本土化游戏资源的质量。

例如，建立“家园互动”平台，在平台中设置征集本土化游戏资源开发建议的模块，在这一模块中，家长可以了解本土化游戏资源的开发进展，知晓已经存在的游戏种类和活动事宜，这样在家中家长可以与幼儿共同参与，为家长和幼儿创造愉快的亲子时间。同时，针对开发过程中存在的漏洞，家长可以畅所欲言，为本土化游戏资源的开发建言献策，完善和优化游戏资源，推动幼儿园本土化游戏资源的开发进程。

结语

综上所述，随着我国教育的发展，幼儿教育逐渐受到人们的关注和重视，在全新的发展背景下，为了避免受全球化发展的影响，在开发幼儿园本土化游戏资源的过程中，教师要结合本土特色，将特色的民风民俗融入游戏课程中。从幼儿阶段开始培养幼儿的文化认同感，增强幼儿的民族自豪感，给予幼儿不一样的游戏体验，丰富幼儿园游戏课程内容。教师要秉承积极探索的精神，充分了解当地的本土特色，挖掘本土特色中的可行性因素，融合到本土游戏资源的开发中，探寻本土化游戏资源的开发途径。

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