核心素养下初中英语分层教学探究

韩沐杉

摘  要：分层教学法是根据不同学生的学习水平而采取的具体的课堂教学模式，以便于学生更好地掌握基本的英语知识，促进学生的英语学习能力能在原有基础上得到提升。本文将针对核心素养下初中英语分层教学的现状进行分析，并提出针对性的初中英语教学策略。

关键词：核心素养;初中英语;分层教学

在传统的初中英语教学过程中，授课教师的教学方式和策略仍然十分笼统和落后，初中学生对英语兴致不高，使得英语课堂的教学质量低下，学生的英语素养没有得到很好地提高。因此，现阶段教师急需改变其教学方法和策略，通过对初中学生进行分层教学的方式来使学生对英语重新燃起兴趣。基于此，本文探讨了分层教学在初中英语教学中的策略，然后通过这些策略为提高学生的英语素养做出一点贡献。

一、教学目标分层，提高分层教学效率

不同层次的学生的英语实力不同，所以要在学生所学习的教材内容中，根据学生所能承受的能力范围之内，对不同层次的学生实施不同的初中英语教学任务目标。

比如，在教学“What did you do last weekend？”这一课的过程中，初中用于教师可以设计难度分层教学目标，对于一些英语基础比较薄弱的学生，教师可以相应地设计一个较为简单的学习目标，如让学生学习、理解和记忆这一篇课文的重点英语词汇和短语如：“forest、surprise、terrible、go to the beach、stay up late、get a terrible…”;对于一个英语基础中等的初中英语学习，教师可以让他们在掌握了这一篇课文的重难点词汇和短语的基础上，让学生掌握这一篇课文的重点句型：“How was your weekend？”，“Where did she go last weekend？”等;对于英语知识掌握情况比较稳固的学生，教师可以充分挖掘这一层次的学生的英语学习潜力，要求这一类学生能够熟练地使用课文中的重难点词汇、短语和句型融贯在他们日常生活之中。这样一个分层教学达到一个因材施教的效果，提高教学质量的同时，还让不同层次的学生能够得到最佳的能力培养。

二、构建学生学习小组，对学生进行分层教学

当前多数教师都比较注重在分层的基础上构建学习小组。这是因为如果在学生之间仅仅是简单的划分层次，始终将学生英语核心素养的培养和提升作为我们工作的一个重要内容来进行。

例如，在教学“Why don’t you talk to your parents？”时，这一课的主要教学目标是：“Let the students give some reasonable suggestions according to the questions raised by the other party， and learn to express the suggestions in some ways.”。为了提高初中学生的英语问题意识，提高学生的英语核心素养，教师可以根据这一教学目标来对学生进行问题提问，如：“Is there something in your life that you don't talk to your parents and hide from them？”。在实际的初中英语教学中，教师可以提前根据学生的英语知识基础和学习情况，对学生划分学习小组，让学生在属于各自的层次的小组里面进行学习和讨论。

三、作业分层，提高分层教学效果

分层教学法的应用，不只适合英语教学课堂上，在教学作业设置上更应该增强分层化，合理化。相对于传统教学法，分层教学法的教学作业设置也是分层级的，针对不同层级的学生有着不同的作业设置，根据作业设置差异做出不同的教学方案，促使学生能更有效地学习英语知识。

例如，在教学“When was it invented？”这一课的过程中，为了更好地实现初中英语教学的任务和目标，授课教师可以将这一课的课后作业进行分层。初中英语教师可以分别为英语基础薄弱、中等和优秀的学习小组分别设置如下的课后作业：1.让学生记忆和背诵这一篇课文的重点词汇、短语和句型，然后让学生记忆被动语态的基本构成。2.让学生利用被动语态来进行英语造句。3.让学生进行被动语态的英语知识拓展，让学生能够将其应用到口语交际和作文表达之中。

总结

综上所述，在初中英语课堂教学中采取了分层次教学的手段和方法，对于初中阶段学生英语知识和技能的提高起到了重大的促进作用，不仅有助于他们提升其英语的核心素养，让他们更加地热爱于英语的学习。然而，要想真正让这种分层式的教学形式在初中英语课堂的教学中能够起到更大的促进作用，还是必须需要我们通过与初中英语老师不断地交流和实践，留心地发现当前初中英语课堂教学中出现的问题，然后不断地改进和创新，才能夠真正让英语课堂教学的效果有了较好地发展和提高。

参考文献：

[1]蔡莎莎.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].读与写，2021，18（5）：133.

[2]陈月.基于核心素养的初中英语分层教学研究[J].文渊（中学版），2020，（5）：383.

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