探究高中物理中学生物理思维能力培养方法

朱延峰

摘   要：物理思维能力是高中生学习物理时必须所拥有的，当学生拥有物理思维能力后，学生在学习物理时会对物理的知识有更深的理解。高中物理这门学科，它不仅仅只需要学生在成绩上下功夫学习，物理的思维能力是教师在课堂教学的重点，也是学生所必须拥有的能力。高中物理教师需要转变物理的教学理念，对物理思维教学进行研究，找到最适合学生需求的物理教学方法，促进学生物理思维的提升。因此，本文就物理思维能力培养进行研究，从而帮助学生培养物理思维能力。

关键词：高中物理;物理思维;培养探究

在高中的物理学科发展中，物理中的思维能力越来越受到重视，教师在进行物理教学时应该对物理思维能力的培养进行研究，帮助学生培养物理思维能力，促进学生对物理知识的理解程度，让学生能够在生活中熟练地使用物理知识解决问题，促进学生物理素养能力的提升。教师应该转变教学理念，在物理课堂的教学中，把学生当作课堂的主体，让学生能够感受到物理学习的快乐，从而主动投入到物理学习当中，促进学生物理知识的积累，提高学生的物理思维能力。对此，本文有以下几点看法。

一、通过提出问题进行思维培养

纵观物理的发展史，绝大多数物理知识点发现都是在提出问题后经过不断地思考和分析，最终得出相应的结论。问题能够让学生主动进行思考，激发学生的探究能力，从而提高学生对物理学习的积极性。教师在物理课堂上可以适当进行问题的提出，让学生能根据教师提出的问题进行思考，最终找到问题的答案，帮助学生在寻找问题答案的过程中将物理知识加深自己的理解，从而促进学生探究意识的培养，提升学生的物理知识积累。[1]

比如，在“质点在平面内的运动”这一知识的学习时，教师可以向学生提出一个例题：“飞机起飞以v=300km/h的速度斜向上飞，飞行方向与水平面夹角为30°。求水平方向的分速度vx和竖直方向的分速度vy。”在这道题中，需要使用平行四边形法则进行解题，也就是说需要将速度进行分解，将速度朝着水平和数值两个方向进行分解，然后利用平行四边形法则进行计算。把v=300km/h按水平和竖直进行分解，可以计算vx=vcos30°=260km/h，vy=vsin30°=150km/h。通过这样提出一个例题让学生进行思考，主动进行知识的探究，培养学生的思维探究能力，促进学生物理知识的积累，提高学生物理成绩。

二、通过生活化教学进行思维培养

生活化的氛围能够帮助学生在学习时的学习兴趣提高，从而提高学生的物理学习能力，促进学生对知识的理解程度。教师可以在课堂教学使用生活化的教学方式，让学生能够感受到在课堂上的生活氛围，让学生能够在轻松欢快的氛围中学习物理，降低了学习物理的枯燥性，促进学生对物理学习的认知，从而使学生主动地融入到物理学习当中，培养自己的物理思维能力。[2]

比如，在“向心力”的学习当中，教师可以将生活中使用向心力知识点的实例进行分析，让学生能感受到生活中使用的物理知识，促进学生对物理学习的兴趣。例如，教师将马路有弯道时马路是斜着建设的，而不是直的建设，教师向学生解释这样设计的原因和所包含的物理知识。因为汽车在进行转弯时会受到向心力过大而没有其他的力进行平衡，严重会导致翻车等危害，将马路弯道设计成斜的，是让车子的重力将向心力进行一定的平衡，能让汽车安全地进行转弯，这个设计所利用的知识就是向心力。教师在课堂上利用生活实例进行知识的讲解，能让学生在学习时的兴趣逐渐提高，促进学生对知识的理解度，培养了学生的物理素养。

三、通过物理实验进行思维培养

物理课堂学习是较为枯燥的，教师可以让学生自己进行动手操作，让学生在物理实验过程中将知识进行理解，获取到物理知识，提高对知识的理解程度，促进对知识使用熟练度。物理实验培养了学生的动手操作能力，让学生在学习时能注重对自身知识的使用，帮助学生提高对知识的理解，从而促进学生物理思维的培养。

比如，在实验“用打点计时器测速度”中，教师让学生了解打点计时器的结构，对学生讲解额实验步骤：将打点计时器固定在桌子上后，先把纸带装好，然后先打开电源，然后用手水平的拉动纸带，随后关闭电源，将纸带抽出后可以在纸带上看到连续的点，可以利用这些点来测量平均速度。学生根据自己的动手实验中可以进行思考，最终得出平均速度的公式，从而加深自己的物理知識积累。通过利用实验来激发学生的学习兴趣，让学生在实验中获取到物理知识，提高自己的物理综合能力，让学生能够培养自己的物理思维能力。

总之，对学生进行物理思维能力的培养对于学生学习物理是非常有帮助的，物理思维能力提升需要教师不断地努力，在物理课堂上渗透进物理的思维能力，让学生可以主动地进行物理知识探究，从物理知识中激发出学生对物理学习的学习兴趣，加强学生对物理知识的运用程度，通过物理思维能力的运用让学生对物理知识的理解加深，促进教师在物理教学课堂上的教学效率，提高学生的科学思维能力和科学创新能力，能让学生主动进行物理知识的探究，从物理探究中获取到物理知识，提高自己的物理素养能力。

参考文献：

[1]卢亚琴.高中物理思维培养的策略[J].理科考试研究（高中版），2014：45-46.

[2]王彩萍.高中物理的思维培养[J].都市家教（上半月），2013：5.

[3]彭永明.浅谈高中物理实验微课程的设计与应用[J].课程教育研究（新教师教学），2016（10）.

[4]陈洁.物理《质点在平面内的运用》自主学习个案研究[J].考试周刊，2016（07）.

[5]宋效峰.新课改中物理课堂教学的转变[J].高中数理化，2012（10）

1327501705323