探究互动式教学在初中道德与法治课教学中的应用

谢建伟

摘  要：互动式教学能够激发学生学习积极性、为课堂注入新活力，同时也是促进师生之间互动交流的有效手段，当下初中道德与法治教学内容较为枯燥，教学手段也比较传统，所以，在新课程改革背景下，初中道德与法治教师应该要及时转变教学模式，更新教学理念，在课堂中融入互动教学内容，用新颖的方式来活化教学氛围，提升学生的学习积极性，打造出高效的初中道德法治课堂。

关键词：互动式教学;初中道德与法治;应用

新课程改革的不断深入对初中道德与法治提出了更多要求，需要法治教师及时更新教学理念，积极采取多种教学手段，扭转师生之间的关系，在教学中更多地融入互动内容，通过情景模拟、问题设计等方式激发学生的学习积极性，促进师生、生生之间的交流，构建出活跃的看课堂氛围，进而全面提升初中道德与法治课堂教学的有效性。

一、初中道德与法制教学的现状分析

当下初中道德与法治教学教师对于学生的态度不够严谨和仔细，学生的学习欲望也不是很浓，缺乏创造性和学习积极性，很大程度上让学生的思维受到限制，不但很容易让他们失去学习道德与法治的兴趣，还会使他们散失实践应用能力。当下教育改革的方向主要是改变传统的以老师为主体的教学方式和理念，再充分利用现代信息技术创建教学情景、增强师生之间的互动，让学生在实践互动中巩固知识，进而全面提升道德与法治教学的实效性，然而就现阶段的情况来看，当下初中道德与法治存在以下几个问题：

1.教学流程单一。初中道德与法治教学大多数篇幅都在介绍一些政治概念、法律、道德品质等，这些枯燥空洞的内容根本无法有效的激起学生的学习兴趣，学生也只会为为了考试成绩死记硬背其中的重点知识，课堂中师生交互有限，学生无法深入理解和掌握。

2.教学理念陈旧。当下初中道德与法治教学还停留在传统的“你听我讲”的填鸭式教学中，教师只是按部就班的讲解重点知识和概念，剩下的就交由学生自己理解，缺乏对知识的深入讲解和实例讲解，师生、生生之间没有有效互动，很快就出现“前学后忘”的情况。

3.课堂氛围低迷。由于初中生自身心理特點原因，道德与法治课堂趋于沉默，严重缺乏师生互动和生生互动，学生在心理上的封闭性较强，但是内心却丰富多样，只是学生受到沉闷的课堂气氛所感染，不会将内心的想法表露出来，这也是当下初中课堂的普遍现象之一。要想提升道德与法治课堂的有效性，就需要借助于生活实例进行大量的互动和交流，如果只是一味地进行知识讲解，就很难激发学生的学习兴趣。且由于初中道德法治课程分数占比较低，学生和教师的重视度不高，再加上教学本身的枯燥性，整体教学氛围十分低迷，已成为限制教学效率提升的关键问题之一，亟待采用互动教学等新颖的教学方式加以改善。

二、互动式教学在初中道德与法治课教学中的应用策略

1.生活联系实际，激发学生的参与意识。马克思主义理论强调实践出真知，而实践来源于生活，通过生活化素材导入，让学生意识到生活与法治的连接，有效激发其参与意识和互动意识。例如在九年级上册“文明与家园”单元的教学中，为增强教学效果，实现互动教学，教师可以组织学生讲述自己在生活中所发生过的“正能量”或者“讲文明”事件，这类事件通常能引发学生的讨论意识和互动意识，课堂活跃度进一步增强。

2.开展课堂活动，营造互动氛围。课堂活动能够活跃课堂氛围，无形中拉近师生距离，让学生敢于互动、乐于互动。例如在九年级上册“建设法治中国”单元“凝聚法治共识”的教学中，为了让学生初步了解中国法治体系和生活中的“法治”。教师鼓励学生开展关于讨论“生活中的法治”的课堂活动，在教师的引导下，学生就会积极讨论和互动，在互动完全之后，组织学生将生活中见过的法治事件编演成一个情景剧，让学生在互动讨论过程中激发起创造性和主观能动性，增强其体验性，让学生乐于互动。其次，教师也可以运用情境教学法，情境教学法是新课程改革背景下应用最为广泛和最为有效的教学方法之一，该教学体系旨在借助于教材和信息技术开展课堂活动，给学生营造出良好的课堂氛围，让那些不善于交易或者性格内向的学生具备更加轻松的心态，让课堂氛围更加轻松活跃，调动学生的互动积极性。

3.利用信息手段，激发学生的互动积极性。当下教学方法改革中，信息化技术一直是教育改革的主要方向，通过信息手段的运用，让教学过程变得更加动态化，将一些较为抽象的基础知识和一些学生难以理解的知识利用动、静态图片相结合，让教学方式多元化，让教学形式更加丰富，从而调动学生的互动欲望。比如在“让友谊之树常青”的教学中，教师可以引导或者鼓励学生将自己的交友经历自编自导成为一场生活情景剧，将其在日常生活交际中存在的问题和过程进行演绎，并借助于信息手段给学生播放多种生活交际视频，如此一来，学生的课堂参与性和互动性将会大大提升，在后续的课程教学中也会认真听讲，让学生在课堂和课外都能受益，并通过这类活动，有效培育学生的友情观念。

总结

综上，为全面提升初中道德与法治教学的实效性，需要教师正确面对当下教学中存在的不足，积极采用互动式教学模式，让学生在师生、生生互动过程中学以致用，实践夯实理论，激发学生的课堂参与意识，且教师要适应初中法治课程教育常态，在教学过程中积极创新教学模式和更新教学理念，在课堂中放开手脚，多引入生活实例、开展情景模拟教学，扭转师生间的地位，让学生在互动中掌握和理解法治知识，最终全面提升道德与法治课程的教学效率。

参考文献：

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[2]白应虎.初中道德与法治教学中互动教学模式的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（03）：239.

[3]蔡伟平.议题式教学在初中道德与法治课教学中的应用探究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（02）：67-68.

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